Musikalske hjørner i barnehagen: design i henhold til føderale statlige standarder. musikkspill og musikkinstrumenter for barn. Konsultasjon for pedagoger «Design og utstyr av musikalske hjørner i førskolegrupper Musikkhjørne i førskoledesign

Svidinskaya Tatyana Viktorovna

Musikalsk leder, MBDOU barnehage nr. 212 "Sun", Altai-territoriet, Barnaul

Svidinskaya T.V. Hvordan utstyre musikalske hjørner i forskjellige aldersgrupper // Sovushka. 2018. N2(12)..07.2019).

Best.nr 89679

Når barn er fri, viser de individuelle tilbøyeligheter: de tegner, skulpturerer, synger, spiller musikk ved hjelp av barnas musikkinstrumenter, det vil si at de handler uavhengig. For at denne aktiviteten skal utvikle seg så vellykket som mulig, er det nødvendig å skape passende forhold: tildel et sted for klasser, arranger et musikkhjørne og utstyr det med hjelpemidler.

I hjørnet skal det være en hylle for musikalske hjelpemidler og lærerike brettspill. Hovedinnholdet i hjørnet består av ulike musikalske hjelpemidler. Dette er musikalske leker og barnemusikkinstrumenter, som velges ut under hensyntagen til barnas alder og rekkefølgen av å bli kjent med et bestemt instrument under musikktimer. Musikalske leker brukes oftest i historiebaserte og pedagogiske spill. De brukes hovedsakelig av svært små barn (rangler, rør, bjeller, osv. Selvfølgelig er de sterkt forenklet og gjengir ikke helt lyden av ekte, selv om de noen ganger bærer navnene deres og er like i utseende). Dette er en rekke læremidler og spill, hvorav noen er hjemmelagde. Det er også attributter og kostymeelementer brukt av barn i musikalske spill, dramatiseringer og danser.

For å utvikle tonehøydehørselen kan du bruke bjeller som høres forskjellig i tonehøyde, og barna vil lære hvilken bjelle som «synger» høyere og hvilken lavere.

For å utvikle rytmisk hørsel er det bedre å bruke alle instrumentene i perkusjonsgruppen eller et hvilket som helst instrument som har lyden av bare en bestemt tonehøyde. For eksempel spiller barn "musikalsk ekko": ett barn kommer opp med sin egen rytme, og det andre gjentar det nøyaktig.

For utvikling av klanghørsel er det veldig nyttig å sammenligne lyden til en streng-, blåse- eller perkusjonsgruppe, men også å invitere barn til å legge merke til homogene instrumenter som er like i klang- og lydkarakter, for eksempel bjeller og tamburiner, metallofoner og trekanter.

I barnehagen brukes ulike musikkinstrumenter, leker, malerier og visuelle hjelpemidler for å introdusere et barn til musikk og utvikle dets musikalske evner. Suksessen til musikkundervisning avhenger i stor grad ikke bare av å utstyre klassene tilstrekkelig med didaktiske hjelpemidler og annet materiell, men også av riktig bruk utenfor timen, tatt i betraktning barnas alder, interesse og barnehagens spesifikke muligheter.

For barn i den yngre gruppen gi perkusjonsinstrumenter: tamburin, tromme, rangler, bjeller og støyinstrumenter - rangler, rasler.

MED midten- du kan legge til trepinner, treskjeer, en metallofon (i andre halvdel av året) samt ulike bokser med fyll.

Senior- rumba, trekantmetallofon, samt støyinstrumenter.

Forberedende - maracas, rangle, kastanjetter, xylofon, siter og støyinstrumenter som kan brukes i rollespill.

Gjennom året skiftes leker og hjelpemidler, settes bort og bringes tilbake for å opprettholde interessen for dem og lysten til å handle med dem.

Det anbefales at hver gruppe har en båndopptaker og et lite sett med kassetter eller disker med opptak av barnesanger, folkedansmelodier og musikalske eventyr. I dette tilfellet vil læreren kunne tilfredsstille barnas ønske om å lytte til musikk, danse, synge eller bare leke.

Litteratur:

1. Zatsepina M.B. Musikkundervisning i barnehagen. M., 2008.
2. Arsenevskaya O.N. System med musikalsk og fritidsarbeid i barnehagen. Volgograd, 2011.
3. Arsenevskaya O.N. Musikktimer. 1. juniorgruppe. Volgograd, 2012.
4. Butenko E.V. Musikalske spill og underholdning. 2-3 år. M., 2011.
5. Sorokina N.F. Dukketeater for de minste.
6. Radynova O.P. Musikalsk utvikling av barn. M., 1997.
7. Yurchuk E.N. Emosjonell utvikling av førskolebarn.
8. Leker og hjelpemidler til barnehagen / utarbeidet av L.F. Ostrovskaya; redigert av V.M. Izgarsheva. M.: Utdanning, 1982. 175 s.

Mange psykologer og moderne lærere merker musikkens innflytelse på dannelsen av et barn i førskolealder. Å danse, synge og spille en rekke musikkinstrumenter bidrar til å intensivere mental aktivitet og utvikle en følelse av skjønnhet hos den yngre generasjonen. Musikalske hjørner i barnehagen bidrar til å løse oppgavene som staten setter til førskoleopplæringsinstitusjonene.

Egenskaper ved skapelsen

Til å begynne med, la oss analysere muligheten for kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i en førskoleinstitusjon. Musikalske hjørner i barnehagen er en måte å informere barn og foreldre om kunstens innvirkning på utviklingen av de følelsesmessige egenskapene til barn. Takket være musikktimer utvikler barn varierte, muntlige taleferdigheter forbedres og hørselsoppfatningen øker.

Ved å mestre rytmeferdigheter vil det være lettere for barn å lære matematiske operasjoner mens de studerer på skolen. I en alder av 1,5-3 år får førskolebarn ferdighetene til å trekke ut lyder fra enkle musikkinstrumenter og bruker bevisst begrepene "rytme" og "melodi."

Læreren oppdaterer med jevne mellomrom musikkhjørnene i barnehagen, og legger relevant og nyttig informasjon i dem.

Former for musikalsk arbeid i førskoleutdanningsinstitusjoner

Blant dem noterer vi integrerte og standardklasser. Et musikkhjørne i en barnehage, utformingen av musikkarbeideren selv, bidrar til barnas positive holdning til timen. Læreren følger kun barna til timen og fungerer som arrangør.

Barna kommer til musikkrommet i barnehagen sammen med ham. Rytmiske og musikalske spill, lytting til sanger og komposisjoner er også inkludert under turer og ekskursjoner.

Fag-romlig miljø i gruppen

Denne funksjonen utføres av musikkhjørner i barnehagen. Her konsoliderer barna materialet som er mottatt i timen med musikkarbeideren. På grunnlag av estetisk utvikling bruker læreren gruppearbeidsformer:

• huske dansetrinn;
• lære nye barnesanger;
• kjennskap til arbeidet til innenlandske og utenlandske komponister.

Musikalske hjørner i barnehagen, i henhold til Federal State Education Standard, bør oppmuntre barnehagestudenter til selvstendig å studere enkle musikkinstrumenter, demonstrere sine kreative evner og evner ved å komponere melodier, dansebevegelser og synge sanger.

Ungene liker å finne på melodier og fremføre dem foran jevnaldrende. For å intensivere slikt arbeid prøver læreren å gjennomføre en rekke musikalske spill for barn.

Mål om å skape et musikkhjørne i en førskoleutdanningsinstitusjon

Den består i å innpode og forbedre de individuelle evnene til førskolebarn, utvikle ferdighetene til emosjonell respons på musikalske bilder og sangbilder. Læreren innpoder elevene en kultur for å lytte til musikk. Læreren bestemmer selv hva han skal kalle musikkhjørnet i barnehagen. Det er ønskelig at navnet resonerer med kunsten. Du kan for eksempel dekorere et "Happy Notes"-hjørne, eller lage et "Song Gallery".

Musikalske spill for barn er rettet mot å utvikle logisk tenkning og utholdenhet. For eksempel, i spillet «Gjenta etter meg», gjør barna de samme bevegelsene til musikken som læreren deres. Så snart musikken stopper, må de sette seg på stolene og «gjemme seg i huset sitt».

Barn er glade i å være med på alle musikalske aktiviteter i barnehagen og bli aktive deltakere.

Resultatene av psykologisk forskning indikerer at barn som blir eksponert for musikk fra en tidlig alder har et høyere intellektuelt nivå og viser utmerket logisk tenkning.

Musikalske spill i barnehagen organiseres ikke bare som en del av klasser, men også når du organiserer feriematinéer. Mammaer og pappaer lytter med stor glede til sanger fremført av babyene deres, ser deres rytmiske bevegelser og beundrer å spille de enkleste musikkinstrumentene.

Hvilke musikkinstrumenter bruker lærere for barn? Først av alt er dette skjeer som spiller på som bidrar til dannelsen av en følelse av rytme.

Mål for musikkhjørnet

De bestemmes av tematisk og kalenderplanlegging utarbeidet av læreren. Hjørnets arbeid koordineres med musikkarbeideren. Sammen velger lærerne verk som barna skal lytte til i klassen. Musikalske blir også valgt ut av både lærer og musikklærer. I utgangspunktet er de valgt for spesifikke ferier og kreative matinees. For eksempel holdes spillet "Pick a Bouquet for Mom" ​​under en festkonsert dedikert til feiringen av 8. mars i en førskoleinstitusjon. Barn "plukker blomster" til musikken, og demonstrerer rytmiske dansebevegelser til foreldrene sine.

Musikkinstrumenter for barn blir ofte et middel til å utvikle estetisk kultur, en måte å bli kjent med kulturarven til folket deres.

I musikkhjørnet kan læreren legge ut tilleggsinformasjon, takket være hvilke barn og foreldrene deres vil lære om historien til utseendet til instrumenter.

Tar hensyn til alderskarakteristikkene til førskolebarn

Når du designer et musikkhjørne, veiledes læreren ikke bare av anbefalingene fra den nye generasjonens utdanningsstandarder, men også av alderen og individuelle egenskaper til elevene hans. For eksempel vil 2-3 år gamle barn være interessert i bilder som er assosiert med musikk: uvanlige notater, fargerike musikkinstrumenter. Det særegne ved den musikalske utviklingen til barn i denne yngre førskolealderen innebærer dannelsen av elementære konsepter om tempo, rytme, melodi, lyd og navnet på musikkinstrumenter.

Læreren utvikler elevenes vokale evner og oppmerksomhet når de fremfører og lytter til materialet.

Innenfor rammen av musikktimer dannes en følelse av ansvar for handlinger og bærekraftig motivasjon for å jobbe i team.

Arbeid i mellomgruppen

Med barn i alderen 4-5 år lærer musikkarbeideren ikke bare sanger og dansebevegelser, men lærer også barn å spille enkle musikkinstrumenter og involverer dem i lekeaktiviteter.

For eksempel, som en del av en leksjon rettet mot å lære strenger, blåse- og perkusjonsinstrumenter, inviteres førskolebarn til å prøve seg som utøvere av visse rytmiske komposisjoner. I løpet av spillet stemmer læreren først en rytme, deretter prøver barna å gjenta den en etter en. Denne teknikken bidrar til tidlig identifisering av musikalske og talentfulle barn og deres påfølgende utvikling. Læreren oppfordrer barna til å improvisere i ulike typer musikalske aktiviteter: dansekomposisjon, melodi, sang.

Komponenter i arbeidet

Ordforrådet til førskolebarn i alderen 5-6 år inkluderer følgende musikalske termer: forte, moll, piano, dur, staccato, legato. Det var i løpet av denne perioden barnas ideer om den musikalske kulturen til forskjellige folkeslag i verden utvidet seg. I musikkhjørnet deltar barn aktivt i instrumentalarbeid. For eksempel lærer de en melodi og prøver til og med å fremføre den med et orkester. For å øke den pedagogiske og pedagogiske effekten av slike aktiviteter, opptrer barna, under veiledning av sin «dirigent», foran sine fedre og mødre. Selvfølgelig er involvering av førskolebarn i felles arbeid et viktig aspekt ved dannelsen av deres aktive samfunnsposisjon, derfor full implementering av statsordren. Barn som tilegner seg samarbeidsevner fra tidlig barndom føler ansvar for sine handlinger, noe som gjør det lettere å etablere relasjoner med andre mennesker.

Aktuelle trender

Materialbasen til musikkhjørnet i barnehagen etterfylles årlig. For eksempel velges det ut musikalske leker for de minste barna, og det kjøpes inn ekte musikkinstrumenter til eldre førskolebarn.

De siste årene har det dukket opp grupper for barn i alderen 1-1,5 år i mange barnehager. I det musikalske hjørnet av en slik gruppe kan det være en rekke leker: rangler, tumblere, hammere, trekkspill, fløyter. Noen gjenstander som deretter plasseres i "musikkhjørnet" er laget i klasser av barn fra seniorgruppene i førskoleutdanningsinstitusjonen.

Læreren tiltrekker også foreldrene til elevene til en slik produktiv kreativitet. For eksempel vil en sjokoladeoverraskelsesboks fylt med frokostblandinger lage en utmerket rangle og ta sin rettmessige plass i "orkesteret". Du trenger bare å feste pinner til dette designet, og du kan få en uvanlig rangle for en 1,5-2 år gammel baby.

Maracas er laget ved hjelp av en lignende teknologi, som vil kreve plastbeholdere fra å drikke yoghurt.

En analog av en tamburin kan lages av flaskekorker, trukket på tykk ledning. Grunnlaget for trommelen er en bred majoneskrukke. Bevæpnet med kreativ fantasi og avfallsmaterialer kan du lage et originalt musikkhjørne i barnehagen din.

I tillegg til slike originale alternativer, brukes propinstrumenter også i ethvert musikalsk hjørne. For eksempel kan de tegnes på tykk papp eller lages av papir-maché. Selvfølgelig er de ikke i stand til å produsere musikalske lyder, men de formidler perfekt de ytre egenskapene til en harpe, piano, trekkspill og er egnet for lekent arbeid. Instrumenter av prop-type utfører en pedagogisk oppgave med deres hjelp, førskolebarn utvikler ideer om ekte musikkinstrumenter og deres formål.

Konklusjon

Etter moderniseringen av det innenlandske førskoleopplæringssystemet, innføringen av andregenerasjons føderale standarder i førskoleutdanningsinstitusjoner, var et av de prioriterte områdene i barnehagens arbeid musikkundervisning og utvikling av den yngre generasjonen.

Hvordan utstyre et musikkhjørne i barnehagen

Stillingsbeskrivelse: Jeg gjør deg oppmerksom på metodologisk materiale om å utstyre et musikkhjørne i grupper som oppfyller standardene til Federal State Education Standard. Dette materialet kan brukes av musikkledere og førskolelærere og vil bidra til å plassere musikalske egenskaper riktig i henhold til barnas alder.
Tema: gruppeutstyr

Utstyr for et musikkhjørne i en førskoleopplæringsinstitusjon

Første juniorgruppe
tumbler dukker;
figurative musikalske "synge" eller "dansende" leker
leker-instrumenter med fast lyd - organer, orgler;

musikalske bilder for sanger
Andre juniorgruppe
tumbler dukker;
figurative musikalske "sang" eller "dansende" leker-instrumenter med fast lyd - orgler, orgler;
leker-instrumenter med en lyd av ubestemt tonehøyde: rangler, bjeller, tamburin, tromme;

attributter for musikalske utendørsspill;
flagg, plymer, skjerf, lyse bånd med ringer, rangler, høstløv, snøflak, etc. for barnas dansekreativitet (etter sesong);

Båndopptaker og sett med programvare lydopptak;
sang og bevegelige leker;
Midtgruppe
leker-instrumenter med en lyd av ubestemt tonehøyde: rangler, bjeller, tamburin, tromme;

et sett med ustemte figurative instrumenter (trekkspill, piper, balalaikaer, etc.);
attributter for musikalske utendørsspill;
flagg, plymer, skjerf, lyse bånd med ringer, rangler, høstløv, snøflak, etc. for barnas dansekreativitet, en båndopptaker og et sett med programlydopptak;
musikalske bilder for sanger, som kan lages på en kube og i form av et stort album eller individuelle fargerike illustrasjoner.

portretter av komponister;
musikalske og didaktiske spill: "Musical Lotto", "Gjenkjenn og navn", "Trinn", "Gjenta lydene", "Gjett hva som høres ut", etc.
Seniorgruppe
rangler, tamburiner, trommer, trekanter, etc.;
musikalske leker - (metallofon, piano, fløyte)
hjemmelagde musikalske leker (støyorkester);
portretter av komponister;

musikalske pedagogiske spill
attributter for utendørs spill ("Runddans i skogen", "Ravn", "Katt og mus", etc.);
barnetegninger for sanger og kjente musikkstykker;
tre- og femtrinns musikalske trapper
attributter for barns dansekreativitet: elementer av kostymer for kjente danser; i henhold til sesongen - blader, snøflak, blomster, etc.)
en båndopptaker og et sett med programvarelydopptak eller disker.
Forberedende gruppe
musikkinstrumenter (maracas, tamburiner, barnepiano, metallofon, bjeller, trekanter, fløyter, trommer, etc.);

portretter av komponister;
illustrasjoner om temaet "Sesonger";
album: «Vi tegner en sang» eller «Vi tegner og synger» med barnetegninger der de reflekterer deres følelser og følelser rundt musikk
grafisk hjelpemiddel "Følelser" for å bestemme melodiens natur
album for visning: "Symphony Orchestra",

"Folkeinstrumenter"

musikalske stiger (tre-, fem- og syvtrinns
et sett med hjemmelagde instrumenter for et støyorkester;
musikkdidaktiske spill

attributter for barns dansekreativitet, kostymeelementer for kjente danser og attributter for danseimprovisasjoner i henhold til sesongen; flerfargede hansker, plymer, gasbindlommetørklær, bånd
båndopptaker og lydopptak

Konsultasjon for lærere

"Design og utstyr av musikalske hjørner i førskoleutdanningsinstitusjoner"

I selvstendig aktivitet har barn individuelle behov og ønsker: noen tegner, andre skulpturerer og bygger, andre spiller musikkinstrumenter og synger. For at slike aktiviteter skal utvikle seg vellykket, er det nødvendig å skape gunstige forhold.

For full musikalsk utvikling av et barn er det nødvendig å gi muligheten til å spille musikkinstrumenter uavhengig, spille musikk og konsolidere ervervede ferdigheter og evner ved hjelp av musikalske spill, hjelpemidler og attributter.

Du bør vurdere betingelsene for å plassere et musikkhjørne:

1. Tilgjengelighet av musikkhjørneutstyr for barn

2. Variasjon av musikkhjørneutstyr

3. Ta hensyn til aldersegenskapene til barn når du lager et musikkhjørne

4. Estetisk utforming av musikkhjørnet og dets utstyr.

Music corner utstyr inkluderer:

Leker, illustrasjoner, falske musikkinstrumenter (for å lage lekesituasjoner der barn forestiller seg selv som musikere)

Musikkinstrumenter og leker for barn for å spille musikk:

Med kromatiske, diatoniske serier (piano, metallofon, trekkspill, etc.)

Med en fast melodi (orgler, orgler)

Med én fast lyd (rør)

Støy (tamburiner, rangler, trommer, maracas, etc.)

Musikalske og didaktiske spill og hjelpemidler (merk lotto, stav, musikalsk stige, spill tilpasset alderen og individuelle egenskaper til barn)

Lyd, videoplater og kassetter.

I en førskoleinstitusjon, for vellykket musikalsk utvikling av et barn, brukes forskjellige musikkinstrumenter, en rekke musikkspill og hjelpemidler ikke bare i direkte musikalske aktiviteter, men det er også nødvendig at de i gruppen finner riktig bruk, ta hensyn til barnas aldersegenskaper:

JUNIORGRUPPER

Vanka - stå opp

Musikalske "synge" eller "dansende" leker (hane, katt, kanin osv.)

Musikkinstrumenter med fast klang - orgler, orgler

Støyinstrumenter: rangler, bjeller, tamburin, tromme

Ustemte falske musikkinstrumenter (trekkspill, piper, balalaikaer, etc.)

Attributter for musikalske utendørsspill

Flagg, plymer, skjerf, lyse bånd med ringer, rangler, høstløv, snøflak for barnas dansekreativitet (fylles etter behov)

Bordskjerm med hanskeleker

Musikalske bilder for sanger, som kan lages på en kube, i form av et album, eller individuelle fargerike illustrasjoner.

MIDTERGRUPPE

Det anbefales å legge igjen manualer, attributter og musikkinstrumenter fra den yngre gruppen og legge til:

Klokkespill

Støyinstrumenter for barneorkester

Bøker "Våre sanger" (hver bok illustrerer en sang som er kjent for barn)

Flanelograf eller magnettavle

Musikalske og didaktiske spill: "Musikinstrumenter", "Sounding Palms", "Rhythmic Sticks", etc.

Attributter for utendørs musikalske spill: "Katt og kattunger", "Kanin", "Harer og bjørn", "Piloter", etc.

Musikalske stiger (tre-trinns, hvor det er små og store fugler eller en liten og stor hekkende dukke

Bånd, fargede skjerf, plymer, etc. (attributter for danse-improvisasjoner for sesongen)

Bordskjerm og sett med leker

Båndopptaker og sett med programvarelydopptak

SENIORGRUPPE

I tillegg til utstyret til musikkhjørnet i midtgruppen, brukes følgende:

Rangler, tamburiner, trommer, trekanter

Musikkleker-instrumenter med kromatisk og diatonisk lyd (metallofon, piano, knappetrekkspill, trekkspill, fløyte)

Illustrasjoner

Yulia Dikareva

Å utvikle seg selvstendig musikalsk barneaktiviteter er svært viktig gruppe musikk hjørne(musikksone) . Utviklingen av barns kreativitet avhenger i stor grad av utstyret og dets attraktivitet.

MUSIC CORNER er stedet hvor barn lærer musikk og dens skjønnhet. Kreativt dekorert musikkhjørne vil hjelpe ikke bare å fordype barn i verden musikk og utvide ideer om det, men også utvikle barnas fantasi, aktivere den emosjonelle sfæren, tenkning og tale.

Ifølge Federal State Educational Standards musikkhjørne bør være på et opplyst sted som er lett tilgjengelig for barn, og det er grunnen til at området som jeg valgte er plassert på motsatt side av vinduet, dermed er det godt opplyst, og dette området er også lett tilgjengelig for barn.

Hyllen er godt sikret og trygg for barn. Musikalsk objektmiljøet tilsvarer øyet, håndens handlinger og barnets vekst.

I min musikkhjørnet har et musikksenter, som barn lytter til musikk. Musikkbiblioteket inneholder samlinger av muser, eventyr, klassisk musikk, barnesanger, musikk for avslapning.

Bruken av ikke-standard musikkutstyr, laget med egne hender, er veldig nyttig, da det lar deg sikre dynamikken i musikkmiljøet og dets konstante oppdatering.

Basert på krav GEF Jeg fylte musikkhjørnet etter barnas alder. I den Det er det:1 musikk sang leker

2. støyverktøy (rangler, bjeller osv.)

3. ustemte prop musikkinstrumenter.

4. flagg, høstløv

5. bordskjerm med fingerkino.

I tillegg til et stort utvalg instrumenter kan barn være interessert i musikkdidaktiske spill og hjelpemidler de er enkle å bruke, attraktive og estetisk tiltalende.

Musikkutstyr hjørne delt på 2 nivå: for læreren og for barna.

På øverste hylle: kartotek over musikkgjorte spill, mappe med portretter og biogr av komponister, illustrasjonsmateriale.

I hyllene under står verktøy og hjelpemidler tilgjengelig for barn.

Publikasjoner om emnet:

Ved utformingen av «Entertaining Mathematics Corner» i den andre juniorgruppen ble vi styrt av følgende oppgaver: 1. Utvikling av kvaliteter.

FAG UTVIKLINGSMILJØ I EN TIDLIG ALDERSGRUPPE For å skape en musikalsk sone i den første juniorgruppen, satte jeg meg som mål å skape.

Designet bruker stoffdraperi og papirhengende dekorasjoner. å skape en gledelig stemning for en så rørende en.

Jeg presenterer for din oppmerksomhet den tematiske utformingen av teaterhjørnet i den andre juniorgruppen. Du kan lage en basert på et barneeventyr.

Design av et hjørne i henhold til trafikkreglene "For voksne og barn" i den andre juniorgruppen. I 11 måneder av inneværende år - fra januar til november - på territoriet.

Mål: å danne grunnleggende ideer om verden rundt oss hos barn i den første juniorgruppen. 2017 er anerkjent som økologiens år. Det er derfor.

Nivået på taleutvikling er en viktig indikator på barnets mentale tilstand. Beherskelse av tale er nøkkelen til vellykket tilegnelse av kunnskap.