केंद्रीय वित्तीय संस्थानों की सूचना और कार्यप्रणाली अंतरक्षेत्रीय बैंक। पाठ योजना कैसे बनाएं: चरण-दर-चरण निर्देश चरण III। नियोजित कार्य

नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान

मालिनोव्स्काया बेसिक सेकेंडरी स्कूल

साहित्य पाठ नोट्स
5वीं कक्षा में

“ए.ए. बुत। कवि के बारे में एक शब्द.

कविता "वसंत वर्षा"

तैयार

साहित्य अध्यापक

कुजिना एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना

साथ। रोबिन
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

विषय पर 5वीं कक्षा में साहित्य पाठ:ए.ए. बुत। कवि के बारे में एक शब्द. कविता "स्प्रिंग रेन" (पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करना)।

पाठ का प्रकार : नए ज्ञान की "खोज" करने का एक पाठ।

गतिविधि लक्ष्य:छात्रों में कार्रवाई के नए तरीकों को लागू करने के कौशल का विकास करना।

पाठ मकसद:

Ι. शैक्षिक:फेट की कविता "स्प्रिंग रेन" का विश्लेषण करें, कला के एक काम के पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें; निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; मौखिक और ग्राफिक छवियों (चित्र, चित्र, क्लस्टर) की तुलना के आधार पर किसी कार्य की कलात्मक छवियों का एक विचार तैयार करें; अपनी शब्दावली समृद्ध करें.

मैं. शैक्षिक: छात्रों का मौखिक भाषण विकसित करना; काव्य पाठ का विश्लेषण करने का कौशल; जो सीखा गया है उसका सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।

ΙII. शैक्षिक:कलात्मक शब्द के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करना; सामान्य में असामान्य को देखने की क्षमता।

व्यक्तिगत यूयूडी : अन्य मतों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन; सोच, ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; किसी की गतिविधियों, सद्भावना के परिणामों के लिए स्वतंत्रता और व्यक्तिगत जिम्मेदारी का विकास।

मेटा-विषय परिणाम:

• नियामक यूयूडी:स्वतंत्र रूप से तैयार करेंपाठ का विषय और उद्देश्य; लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता हो.
• संज्ञानात्मक यूयूडी:आगे की शिक्षा के लिए पढ़ने के महत्व को समझने, पढ़ने के उद्देश्य को समझने की क्षमता विकसित करना; पढ़े गए पाठ की सामग्री बताएं।
• संचारी यूयूडी:अपने प्रस्ताव पर बहस करने, मनाने और मानने की क्षमता विकसित करना; बातचीत करने और एक सामान्य समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना; भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करना; सुनें और दूसरों को भी सुनाएं.

तरीके: समस्या-खोज (उत्तेजक और संवाद की ओर ले जाना), पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य की विधि, दृश्य विधि (प्रस्तुति)।

तकनीकें: संवाद, अभिव्यंजक वाचन पर टिप्पणी, क्लस्टर निर्माण, ZUH तालिका का संकलन, फ्रंटल सर्वेक्षण, सिंकवाइन.

कक्षाओं के दौरान

1. संगठन क्षण.
2. काम करने के लिए तैयार हो रहे हैं.

जड़ को देखो - कोज़मा प्रुतकोव

शब्दों पर चिंतन, उनके सार की पहचान।

आपको क्या लगता है कि हम साहित्य पाठ की शुरुआत कोज़मा प्रुतकोव के इस कथन से क्यों करते हैं?

छात्रों के उत्तर.

3. बारिश को निमंत्रण.

और अब मैं तुम्हें बारिश में आमंत्रित करना चाहता हूं। आपके अनुसार इस निमंत्रण का क्या अर्थ है?

विद्यार्थी उत्तर देता है

मैं आपको अकेले नहीं, बल्कि एक प्रसिद्ध व्यक्ति के साथ आमंत्रित कर रहा हूं। यहाँ उसका चित्र है.

(फ़ेट का एक चित्र स्लाइड पर दिखाई देता है)

वे कहते हैं कि बारिश की आवाज़ कुछ सोचने के लिए अच्छी होती है। बारिश को सुनकर अंदाज़ा लगाने की कोशिश करें कि वह किस तरह का इंसान है, क्या करता है, किन गुणों से संपन्न है।

बारिश की आवाज़ की रिकॉर्डिंग चल रही है,

विद्यार्थियों द्वारा पूछे गए प्रश्न के उत्तर बोर्ड पर लिखे जाते हैं।

तो, आप उस व्यक्ति, प्रसिद्ध रूसी कवि एए फेट का वर्णन करने में लगभग सही थे।

आपको क्या लगता है फेट और मैं बारिश में क्यों थे?

विद्यार्थी उत्तर देता है.

देखिए, पाठ शुरू हो चुका है, लेकिन हमने अभी भी अपने पाठ का विषय और उसके लक्ष्य निर्धारित नहीं किए हैं।

पाठ के विषय के बारे में छात्रों के उत्तर और अनुमान (बोर्ड पर लिखे गए)।

शिक्षक पाठ का सारांश प्रस्तुत करता है, पाठ का विषय नोटबुक में लिखा जाता है और एक स्लाइड पर प्रदर्शित किया जाता है।

पाठ के उद्देश्य निर्धारित करना (छात्र बोर्ड पर लिखते हैं)।

फेट की जीवनी जानना (शिक्षक की कहानी)

छात्र चार्ट के पहले भाग को पूरा करते हैं जो दर्शाता है कि वे ए.ए. के बारे में क्या जानते हैं। बुत.

छात्रों को काम करने के लिए 2-3 मिनट का समय दिया जाता है, फिर वे रिकॉर्डिंग सुनते हैं।

अफानसी फ़ेट का जन्म 1820 में रूस के बहुत केंद्र में - ओर्योल क्षेत्र में हुआ था। वह अपने पिता को स्नेह से कठोर, कंजूस के रूप में याद करता था। कवि की माँ एक डरपोक, विनम्र महिला थीं। माता-पिता की गर्मजोशी से वंचित, छोटे अफानसी ने पूरे घंटे नौकरों के साथ बिताए। खासतौर पर उन्हें लड़कियों के कमरे में जाना बहुत पसंद था। शाम को, नौकर चरखे पर बैठ जाते थे, और कहानियों और परियों की कहानियों का कोई अंत नहीं था: फायरबर्ड के बारे में, जलपरी के बारे में...

जब लड़का बड़ा हुआ, तो अपनी माँ के मार्गदर्शन में, जो जन्म से जर्मन थी, उसने जर्मन पढ़ना और लिखना सीखा। और जब मैंने रूसी में पढ़ना शुरू किया, तो मुझे ए.एस. पुश्किन की कविता में गहरी दिलचस्पी हो गई।

फेट का स्कूली जीवन 14 साल की उम्र में शुरू हुआ। उन्हें जर्मन क्रुमर के बोर्डिंग हाउस में भेज दिया गया। जो चीज़ उन्हें अन्य स्कूली बच्चों से अलग करती थी, वह थी कविता के प्रति उनका बेचैन करने वाला उपहार।

1837 की सर्दियों में, फेट के पिता अप्रत्याशित रूप से बोर्डिंग स्कूल पहुंचे और विश्वविद्यालय में प्रवेश की तैयारी के लिए लड़के को मास्को ले गए। जब परीक्षा का समय आया, तो फेट ने उन्हें शानदार ढंग से उत्तीर्ण किया। उन्हें विधि संकाय में स्वीकार कर लिया गया, लेकिन जल्द ही दर्शनशास्त्र संकाय के मौखिक विभाग में स्थानांतरित कर दिया गया। लेकिन यहां भी वह एकांत तलाशते हैं और अपनी क़ीमती नोटबुक में कविता लिखते हैं।

अपने दूसरे वर्ष में, जब नोटबुक पूरी तरह से कविता से भर गई, तो फेट ने इसे एक अनुभवी कविता पारखी को पेश करने का फैसला किया। उन्होंने प्रसिद्ध इतिहासकार एम. पी. पोगोडिन को कविताओं वाली एक नोटबुक सौंपी, जिनके साथ उस समय अद्भुत लेखक एन. वी. गोगोल रहते थे। एक हफ्ते बाद, एम.पी. पोगोडिन ने फ़ेट को कविताएँ इन शब्दों के साथ लौटा दीं: "गोगोल ने कहा कि यह एक निस्संदेह प्रतिभा है।" और 1840 के अंत में, फेट का पहला कविता संग्रह प्रकाशित हुआ, जिसे उन्होंने उधार लिए गए पैसे से प्रकाशित किया। शीर्षक पृष्ठ पर लेखक के पहले और अंतिम नाम के केवल पहले अक्षर थे - ए.एफ.

जल्द ही कई पत्रिकाओं ने फेट की कविताएँ प्रकाशित करना शुरू कर दिया। काव्य प्रेमियों के बीच उनके कई प्रशंसक बन गए।

छात्र एक ZUH तालिका बनाते हैं और उसे भरते हैं।

"स्प्रिंग रेन" कविता कवि द्वारा 1818 में लिखी गई थी।

और अब मैं आपको इस प्रश्न के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करता हूं: बारिश शब्द के साथ आपका क्या संबंध है (जोड़ियों में काम करें, प्रत्येक जोड़ी अपनी मूल संगति प्रदान करती है)। RAIN क्लस्टर का निर्माण (छात्र संघों पर आधारित)।

आइए सुनते हैं फेट की कविता.

एक कविता पढ़ना (रिकॉर्डिंग)) छात्र उन शब्दों को चिह्नित करें जिन्हें वे समझ नहीं पाते हैं।

शब्दों का विश्लेषण एवं व्याख्या (पढ़ने के बाद)

एफईटी के अनुसार वर्षा क्लस्टर का निर्माण।

बारिश और फेटा के बारे में हमारी धारणा के समूहों में क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं? क्यों?

छात्रों के उत्तर (हम समझाते हैं कि बुत बारिश को हमसे अलग तरह से समझता है, क्योंकि वह एक कवि है; अपनी धारणा को व्यक्त करने के लिए, लेखक भाषाई अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करता है)।

जोड़े में काम।

तालिका भरना. छात्र अभिव्यक्ति के साधन दर्शाते हैं और पाठ से एक उदाहरण देते हैं।

तालिका को भरने के लिए जोड़ियों में कार्य की जाँच करना।

हमारा सुझाव है कि पाठ को रेन सिंकवाइन के साथ समाप्त करें

पाठ के अंत में, शिक्षक, छात्रों की मदद से, काम का सारांश देता है, पाठ की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्यों और वे किस लक्ष्य तक पहुँचे हैं, इसकी तुलना करता है।

कार्य की छाप, मूल्यांकन पत्रक भरना।

गृहकार्य

यदि कोई विद्यार्थी प्राप्त करना चाहता है

- "3-4", फिर "स्प्रिंग रेन" कविता का एक अभिव्यंजक पाठ तैयार करता है;

- "4-5", फिर कविता को दिल से पढ़ने की तैयारी करता है;

- "5", फिर वह बारिश के बारे में अपनी कविता लिखता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. वी.या. कोरोविना साहित्य 5वीं कक्षा अध्याय-2इवानोव बी.ए., पेत्रोव वी.आई. साहित्य। 10-11 ग्रेड. भाग 2.- एम.: एलएलसी "शिक्षा", 2006.

2. ग्रिगोरिएव एम.आई. एक काव्य पाठ का विश्लेषण - एम.: "उचेनिक", 2003।

प्रयुक्त सामग्री और इंटरनेट संसाधन

1. वीडियो कैसेट “रूस की संस्कृति। सिल्वर एज", 2006
2. इवानोव आई.एस. "ग्रेट रशिया", सीडी, 2007
3. गीत "रूस" (गीत आई. मोर्कोवकिन द्वारा, संगीत ए. ज़ैकिना द्वारा)
4. http://sitename.ru

पूर्व दर्शन:

की तारीख________

योजना - 5वीं कक्षा में एक साहित्य पाठ का सारांश

विषय: जैसा। पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द प्रिंसेस एंड द सेवन नाइट्स"

लक्ष्य और उद्देश्य:

1. एक परी कथा को विचारपूर्वक पढ़ना सिखाना; कला के किसी कार्य की भाषा पर काम करें;
2. बच्चों में रचनात्मक क्षमता, नायक का मूल्यांकन करने की क्षमता, दो दुनियाओं के जीवन और अपनी दुनिया से जुड़ने की क्षमता विकसित करना।
3. नैतिक शिक्षा: पता लगाएं कि मानवीय अभिमान, ईर्ष्या और स्वार्थ किस ओर ले जाते हैं, नायक किन कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करते हैं और प्रेम कैसे उनकी मदद करता है।

उपकरण: ए.एस. का चित्र पुश्किन, चित्रण।

कक्षाओं के दौरान.

1. संगठन क्षण.
2. नियंत्रण और प्रारंभिक चरण

1. वार्म-अप: - ए.एस. की जन्मतिथि क्या है? पुश्किन

उस शैक्षणिक संस्थान का क्या नाम था जहाँ कवि ने अध्ययन किया था?

लोग पुश्किन के बारे में "महान कवि, कहानीकार, गद्य लेखक" क्यों कहते हैं?

ज़ुकोवस्की की "द टेल ऑफ़ द स्लीपिंग प्रिंसेस", और पुश्किन की?

2. निरूपण पाठ के विषय और लक्ष्य.

3. कहावतें और कहावतें.

आज कक्षा में हम परियों की कहानियों का अध्ययन जारी रखते हैं। मुझे लगता है कि आप आसानी से यह निर्धारित कर सकते हैं कि ये कहावतें किन पात्रों और किन स्थितियों में लागू होती हैं:1. जहां खुशी पैदा होती है, वहां ईर्ष्या पनपती है। 2. जो किसी दूसरे की ख़ुशी से जलता है उसका भाग्य सूख जाता है। 3. जब कोई प्रिय नहीं होता तो कोई मिठास और सफेद रोशनी नहीं होती। 4. आप अपने दिल का आदेश नहीं दे सकते। 5. बुरे को मृत्यु, परन्तु भले को अनन्त स्मृति।एक प्यारे दोस्त और एक बाली के लिए।

प्रियतम के बिना संसार घृणित है।

1. विषय पर काम करें.

1. चयनात्मक पढ़ना औरप्रश्नों द्वारा परी कथा का विश्लेषण।

कहानी की शुरुआत में हमने रानी के चरित्र के बारे में क्या सीखा?

सच बताओ, युवा महिला

वहाँ सचमुच एक रानी थी:

लंबा, पतला, सफ़ेद,

क्या वह हमेशा से ऐसी ही रही है?

और मैं ने इसे अपके मन से और सब बातोंसे ग्रहण किया;

लेकिन गर्व, भंगुर,

दृढ़ इच्छाशक्ति वाला और ईर्ष्यालु.

मैंने उससे प्यार से मजाक किया

और, दिखावा करते हुए उसने कहा:

“मेरी रोशनी, दर्पण! कहना,

मुझे पूरी सच्चाई बताओ:

क्या मैं दुनिया में सबसे प्यारा हूँ,

सब गुलाबी और सफ़ेद?”

और दर्पण ने उसे उत्तर दिया:

“बेशक, आपको इसमें कोई संदेह नहीं है;

तुम, रानी, ​​सबसे प्यारी हो,

सभी शरमाये और सफेद हो गये।”

जब जादुई दर्पण ने उसकी सुंदरता और श्रेष्ठता के बारे में बताया तो रानी के मन में क्या भावनाएँ उत्पन्न हुईं?

रानी हंसती है

और अपने कंधे उचकाओ

और अपनी आँखें झपकाना,

और अपनी उँगलियाँ चटकाओ,

और चारों ओर घूमें, हथियार अकिम्बो,

दर्पण में गर्व से देख रहा हूँ.

अभिमान और स्वार्थ क्या है?

मुद्रा में, दृष्टि में.

यह तथ्य कि केवल दर्पण से ही पता चलता है कि रानी अच्छे स्वभाव वाली और हँसमुख थी, क्या दर्शाती है?

जब रानी को पता चला राजकुमारी की सुंदरता के बारे में?

बैचलरेट पार्टी के लिए तैयार हो रही हूँ

यहाँ रानी सज रही है

अपने आईने के सामने,

मैंने उसके साथ शब्दों का आदान-प्रदान किया:

"क्या मैं, मुझे बताओ, सबसे प्यारा हूँ,

सब गुलाबी और सफ़ेद?”

दर्पण का उत्तर क्या है?

“तुम खूबसूरत हो, इसमें कोई शक नहीं;

लेकिन राजकुमारी सबसे प्यारी है,

सभी शरमाये और सफेद हो गये।”

कैसे रानी बदल गई हैराजकुमारी की सुंदरता के बारे में जानने के बाद?

जैसे ही रानी दूर कूदती है,

हाँ, जैसे ही वह अपना हाथ हिलाता है,

हाँ, यह दर्पण पर पटक देगा,

यह एड़ी की तरह ठोक देगा!..

वाणी कितनी बदल गई है रानी, ​​राजकुमारी की सुंदरता के बारे में जान लिया?

“ओह, तुम घटिया कांच!

तुम मुझे नाराज़ करने के लिए मुझसे झूठ बोल रहे हो।

वह मुझसे कैसे प्रतिस्पर्धा कर सकती है?

मैं उसकी मूर्खता को शांत कर दूँगा।

देखो वह कितनी बड़ी हो गई है!

हाँ। रानी की आत्मा काली ईर्ष्या से भर गई। वह फिर आईने से किस बारे में पूछ रही है?

लेकिन मुझे बताओ: वह कैसे कर सकती है

हर बात में मेरे साथ अच्छा व्यवहार करो?

इसे स्वीकार करें: मैं बाकी सभी से अधिक सुंदर हूं।

हमारे पूरे राज्य का भ्रमण करें,

यहाँ तक कि सारा संसार भी; मेरी कोई बराबरी नहीं है.

क्या यह नहीं?" प्रतिक्रिया में दर्पण:

"लेकिन राजकुमारी अभी भी अधिक प्यारी है,

हर चीज़ अधिक गुलाबी और सफ़ेद है।”

- रानी ने अपने प्रतिद्वंद्वी से छुटकारा पाने के लिए क्या किया?

काली ईर्ष्या से भरा हुआ

दर्पण को बेंच के नीचे फेंककर,

उसने चेर्नव्का को अपने पास बुलाया

और उसे सज़ा देता है

उसकी घास वाली लड़की को,

जंगल की गहराई में राजकुमारी को समाचार

और, उसे बाँधकर जीवित कर दिया

इसे वहीं देवदार के पेड़ के नीचे छोड़ दो

भेड़ियों द्वारा खाया जाना।

पुश्किन की टिप्पणी खोजें

क्या शैतान क्रोधित स्त्री से निपट सकता है?

बहस करने का कोई मतलब नहीं है. राजकुमारी के साथ

इधर चेर्नवका जंगल में चला गया

और मुझे इतनी दूर ले आये,

राजकुमारी ने क्या अनुमान लगाया?

और मैं मौत से डर गया था

- पहली बार राजकुमारी को किसने बचाया?

चेर्नव्का का प्यार, उसका दयालु हृदय।

दयालुता राजकुमारी की जान बचाती है, लेकिन दयालुता उसे नष्ट कर देती है। मेरा क्या मतलब है? (चेर्नित्सा की मदद करें)।

आइए राजकुमारी की छद्मवेशी रानी से मुलाकात का विवरण ढूंढ़ें और पढ़ें।

...भिखारी ब्लूबेरी

छड़ी लेकर आँगन में घूमता है

कुत्ते को भगाना. "इंतज़ार।

दादी, थोड़ा रुको, -

वह खिड़की से चिल्लाकर कहती है, -

मैं खुद कुत्ते को धमकाऊंगा

और मैं तुम्हारे लिए कुछ ध्वस्त कर दूँगा।”

1. दृष्टिकोणों का मिलन: ***यह कहावत सही है: यदि आप खुद को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहते हैं, तो लोगों का भला न करें।

***तुम्हें हमेशा अच्छा करना चाहिए...

आप सही हैं, आशा की किरण के बिना कुछ भी अच्छा नहीं है। कौन जानता है, अगर सब कुछ ठीक इसी तरह नहीं हुआ होता तो शायद राजकुमार एलीशा को अपनी दुल्हन नहीं मिल पाती।

1. सूर्य को एलीशा के संबोधन का नाटकीयकरण:

“हमारी धूप! आप चलते हो

आप पूरे वर्ष आकाश में यात्रा करते हैं

गर्म पानी के झरने के साथ सर्दी,

आप हम सभी को अपने नीचे देखते हैं।

क्या आप मुझे उत्तर देने से मना कर देंगे?

क्या आपने दुनिया में कहीं नहीं देखा

क्या आप युवा राजकुमारी हैं?

1. चंद्रमा को एलीशा के संबोधन का नाटकीयकरण

"एक महीना, एक महीना, मेरे दोस्त,

सोने का पानी चढ़ा हुआ सींग!

तुम गहरे अँधेरे में उठते हो,

गोल-मटोल, चमकदार आँखें,

और, अपने रिवाज से प्यार करो,

सितारे आपकी ओर देख रहे हैं.

क्या आप मुझे उत्तर देने से मना कर देंगे?

क्या आपने दुनिया में कहीं देखा है

क्या आप युवा राजकुमारी हैं?

1. हवा को एलीशा के संबोधन का नाटकीयकरण।

“हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं

आप बादलों के झुंड का पीछा कर रहे हैं,

आप नीले समुद्र को परेशान करते हैं

जहाँ भी तुम खुली हवा में उड़ते हो,

आप किसी से नहीं डरते

केवल भगवान को छोड़कर.

क्या आप मुझे उत्तर देने से मना कर देंगे?

क्या आपने दुनिया में कहीं देखा है

क्या आप युवा राजकुमारी हैं?

हालाँकि, परी कथा ऐसी नहीं होती अगर इसमें जादू के तत्व न होते। मैं किस बारे में बात कर रहा हूँ? (एक जादुई दर्पण के बारे में जो बोल सकता था। एक सेब के बारे में जिसने राजकुमारी को सुला दिया। हवा, चंद्रमा और सूरज के बारे में, जो मानवीय आवाज़ों से बात करता था। राजकुमारी की चमत्कारी जागृति के बारे में)।

एलीशा को मार्ग किसने बताया?

मैं उसका मंगेतर हूं।” - "इंतज़ार,"

जंगली हवा जवाब देती है,

वहाँ शांत नदी के पीछे

वहाँ एक ऊँचा पहाड़ है

उसमें एक गहरा गड्ढा है;

उस छेद में, उदास अंधेरे में,

क्रिस्टल ताबूत हिल रहा है

खंभों के बीच जंजीरों पर.

किसी का कोई निशान नजर नहीं आ रहा

उस खाली जगह के आसपास;

आपकी दुल्हन उस ताबूत में है।

1. राजकुमारी के नींद से जागने का दृश्य पढ़ रहा हूँ।

उसके सामने, उदास अँधेरे में,

क्रिस्टल ताबूत हिल रहा है,

और क्रिस्टल ताबूत में

राजकुमारी चिर निद्रा में सो गयी.

और प्रिय दुल्हन के ताबूत के बारे में

उसने पूरी ताकत से प्रहार किया.

ताबूत टूट गया. कन्या अचानक

जीवित। चारों ओर देखता है

चकित आँखों से;

और, जंजीरों पर झूलते हुए,

आह भरते हुए उसने कहा:

"मैं कब से सो रहा हूँ!"

1. कहावत याद रखें: जंग लोहे को खा जाती है, लेकिन ईर्ष्यालु व्यक्ति ईर्ष्या से मर जाता है। आप इसका अर्थ कैसे समझते हैं? पुश्किन ने कहावत का अर्थ कैसे प्रकट किया?

उस समय घर पर खाली बैठा था

दुष्ट सौतेली माँ बैठी

अपने आईने के सामने

और उससे बात की,

कह रहा है: "क्या मैं सबसे प्यारा हूँ,

सब गुलाबी और सफ़ेद?”

और मैंने जवाब में सुना:

"तुम खूबसूरत हो, कोई शब्द नहीं हैं,

लेकिन राजकुमारी अभी भी अधिक प्यारी है,

हर चीज़ अधिक लाल और सफ़ेद है।”

दुष्ट सौतेली माँ उछल पड़ी,

फर्श पर एक दर्पण तोड़ना

मैं सीधा दरवाजे की ओर भागा

और मैं राजकुमारी से मिला.

फिर उदासी ने उस पर कब्ज़ा कर लिया,

और रानी मर गयी.

1. सामान्यीकरण. संक्षेपण।

एक परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है, अच्छे साथियों के लिए एक सबक है। इस कहानी से क्या शिक्षा लेनी चाहिए?

अभिमान, ईर्ष्या और अत्यधिक आत्म-प्रशंसा किस ओर ले जाती है?

आप किसमें शामिल नहीं होना चाहेंगे? इसके लिए क्या आवश्यक है?

पाठ की तैयारी करने और कक्षा में सक्रिय रूप से काम करने के लिए धन्यवाद।

पूर्व दर्शन:

शिक्षक: कुज़िना ई.ए..

पाठ विषय: "इवान किसान पुत्र और चमत्कार युडो।"वीरतापूर्ण सामग्री की एक जादुई वीरगाथा।

क्लास 5

विषय: साहित्य

पाठ का प्रकार: संयुक्त

पाठ के उद्देश्य: 1. लोककथा पाठ को सचेत रूप से देखने और समझने की क्षमता का निर्माण; एक परी कथा में विशिष्ट कलात्मक तकनीकों की पहचान करें। इस आधार पर, परी कथा की शैली विविधता निर्धारित करें।

2. पाठ के शैक्षिक कार्य को तैयार करना, शिक्षक के साथ मिलकर पाठ के विषय का अध्ययन करने की गतिविधियों को समझना और योजना बनाना; अवधारणाओं को परिभाषित करना, सामान्यीकरण बनाना, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तार्किक तर्क बनाना, अनुमान लगाना और निष्कर्ष निकालना, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देना, एक परी कथा की सामूहिक चर्चा में भाग लेना।

3 . मुख्य पात्र इवान, एक किसान पुत्र, के उदाहरण का उपयोग करके उच्च नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा।

कक्षाओं के दौरान

पूर्व दर्शन:

साहित्य पाठ

विषय: हमारे चार पैर वाले दोस्त। के.जी. की कहानियाँ पौस्टोव्स्की

पाठ से पहले, बच्चों को 2 सप्ताह पहले उन्नत होमवर्क मिला: के.जी. की कहानियाँ पढ़ें। पॉस्टोव्स्की "बेजर नोज़", "द लास्ट डेविल", थीफ कैट", "रबर बोट", कहानियों के लिए चित्र बनाते हैं, व्यक्तिगत कार्य - इन कहानियों को लिखने का इतिहास।

नियोजित परिणाम (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार)

व्यक्तिगत परिणाम:

पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का निर्माण, प्रकृति और मनुष्य की एकता की भावना,

प्रकृति से संवाद, प्रकृति के प्रति सम्मान,

कमजोरों, पशु जगत के प्रतिनिधियों की रक्षा करने की इच्छा का विकास,

विषय परिणाम:

पढ़े गए पाठ के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देने, मौखिक एकालाप बनाने की क्षमता,

साहित्यिक शब्दों "व्यक्तित्व", "विशेषण" का ज्ञान।

मेटा-विषय परिणाम:

न केवल भावनात्मक धारणा, बल्कि बौद्धिक समझ के स्तर पर, किसी साहित्यिक कृति में परिलक्षित जीवन की कलात्मक तस्वीर को समझने के लिए, जो पढ़ा जाता है उसे समझने, विश्लेषण करने, आलोचनात्मक मूल्यांकन करने और व्याख्या करने के कौशल का निर्माण।

गतिविधियाँ:

चयनात्मक पढ़ना

कलात्मक रीटेलिंग,

बातचीत,

चित्रों का निर्माण, चर्चा,

पुस्तक प्रदर्शनी, टिप्पणी।

पाठ का अनुमानित पाठ्यक्रम:

1. शिक्षक: संभवतः हर किसी का कोई न कोई चार पैर वाला दोस्त होता है। हाल ही में हमने तुर्गनेव की कहानी "मुमू" पढ़ी, जो एक मूक-बधिर चौकीदार और कुत्ते मुमू की मार्मिक दोस्ती के बारे में है।

आपने जानवरों के बारे में और कौन सी किताबें पढ़ी हैं?

सुझाए गए उत्तर:

छात्र: सेटन-थॉमसन की कहानियाँ, ट्रोएपोलस्की का उपन्यास "व्हाइट बिम, ब्लैक ईयर", ज़िटकोव, जे. लंदन और अन्य द्वारा काम किया गया।

2. शिक्षक पुस्तकों की प्रदर्शनी की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं, उन्हें सूचीबद्ध करते हैं और कुछ पर विस्तार से ध्यान देते हैं।

3. लेखक के.जी. के बारे में शिक्षक के शब्द पौस्टोव्स्की।

बोर्ड पर लिखते हुए: एक व्यक्ति वास्तव में तब खुश रह सकता है जब वह प्रकृति को समझेगा और उसकी रक्षा करेगा।

4. बच्चों के चित्रों पर चर्चा: किसे चित्रित किया गया है? चित्रण किस कहानी पर आधारित है? आपने किस विवरण से यह निर्धारित किया? कौन सा प्रसंग दर्शाया गया है?

5. कहानियों के निर्माण के इतिहास के बारे में छात्र को एक शब्द (व्यक्तिगत कार्य से पहले)।

6. कहानी पाठ के साथ कार्य करना:

"बेजर नाक"

"लड़के ने सबसे पहले जानवर की फुंफकारने की आवाज सुनी थी.."

हम इस छोटे बिज्जू को कैसे देखते हैं? साबित करें कि लेखक न केवल जानवर के लिए खेद महसूस करता है, बल्कि उसके साथ सहानुभूति का व्यवहार भी करता है।

प्रस्तावित उत्तर:

नाक की तुलना एड़ी (लघु प्रत्यय) से की जाती है।

पढ़ें कि बिज्जू के साथ कैसा व्यवहार किया जाता है। लेखक किस तकनीक का उपयोग करता है?

सुझाया गया उत्तर: वैयक्तिकरण।

कहानी को "बेजर" के बजाय "बेजर की नाक" क्यों कहा जाता है?

शिक्षक: पॉस्टोव्स्की की कौन सी कहानी सबसे मजेदार है?

"द लास्ट डेविल"

आप वर्णनकर्ता और उसके मित्र के बारे में क्या कह सकते हैं?

सुझाया गया उत्तर: निडर।

इसे साबित करो।

सुझाया गया उत्तर: आइए शैतान को देखने चलें।

वर्णनकर्ता और उसके मित्र के बारे में बात करते समय अन्य किन विशेषणों का उपयोग किया जा सकता है?

सुझाया गया उत्तर: जिज्ञासु, जिज्ञासु।

आपके दादाजी को "10 प्रतिशत" उपनाम क्यों मिला? पाठ से पुष्टि करें.

दादाजी ने शैतान का वर्णन कैसे किया? इसे पाठ में खोजें.

वे ध्वनियाँ क्या हैं?

वह क्या बकवास था? (छात्रों द्वारा पाठ पढ़ना)

मेशचेरा में पेलिकन का अंत कैसे हुआ?

कहानी को "द लास्ट डेविल" क्यों कहा जाता है?

सुझाया गया उत्तर: यह निवासियों के लिए आखिरी डर, आखिरी शैतान था।

"बिल्ली चोर"

टीचर: अपना हाथ उठाओ, किसके घर में बिल्ली है?

कहानी के पाठ से हम चोर बिल्ली के बारे में क्या सीखते हैं?

(पाठ का चयनात्मक वाचन)।

उसने चोरी क्यों की?

एक गाँव के लड़के ने बिल्ली को कैसे फुसलाया?

(एपिसोड की काल्पनिक पुनर्कथन)।

एक वफादार चौकीदार बनने के लिए बिल्ली को क्या चाहिए था?

हम बिल्ली को कैसे देखते हैं?

(पाठ का चयनात्मक वाचन)।

यह कहानी हमें क्या सिखाती है?

सुझाया गया उत्तर: जानवरों के साथ सावधानी से व्यवहार करें, उन्हें भूखा न छोड़ें, उनकी देखभाल करें।

"रबड़ की नाव"

पिल्ले के बारे में वर्णनकर्ता की क्या राय थी, क्या आप लेखक से सहमत हैं?

लेखक के साथ अपनी स्थिति, सहमति या असहमति साबित करें।

शिक्षक एक प्रसंग पढ़ रहे हैं कि छोटा पिल्ला कितना डरा हुआ था।

7. पाठ सारांश: ये पैस्टोव्स्की कहानियाँ हमें क्या सिखाती हैं?

डी/एस: इस प्रश्न का उत्तर लिखें "पाउस्टोव्स्की की ये कहानियाँ हमें क्या सिखाती हैं?" कुछ वाक्यों में.

ग्रंथ सूची:

1. अलेक्सानियन ई.ए. कॉन्स्टेंटिन पौस्टोव्स्की एक लघु कथाकार हैं। - एम., 1969
2. लेवित्स्की एल. कॉन्स्टेंटिन पौस्टोव्स्की - एम., 1963
3. ज़ोलोटुखिना Zh.G. के.जी. के गद्य की संगीतमयता पौस्टोव्स्की // स्कूल में साहित्य। -2012 - क्रमांक 6

विषय: जन्मभूमि की प्रकृति।
लक्ष्य: छात्रों को उनकी मूल भूमि की वनस्पतियों और जीवों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।
उद्देश्य: मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करना, क्षितिज विकसित करना, सभी जीवित चीजों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना।
उपकरण: बोर्ड, स्क्रीन, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, स्लाइड, पत्र के साथ लिफाफा।

कक्षाओं के दौरान.
मैं. संगठन. पल।
द्वितीय. संदेश
विषय: - शब्द समाप्त करें और हमारे पाठ का विषय खोजें:
देखो, मेरे प्रिय मित्र,
आसपास क्या है?
आसमान हल्का नीला है,
सुनहरा सूरज चमक रहा है,
हवा पत्तों से खेलती है,
एक बादल आकाश में तैरता है.
खेत, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल,
गरज, कोहरा और ओस.
आदमी और मौसम -
यह चारों ओर है (प्रकृति) (स्लाइड नंबर 1)
तृतीय. बातचीत:- यह सही है, हमारे पाठ का विषय: "हमारी जन्मभूमि की प्रकृति।" आज हम
आइए क्रास्नोडार क्षेत्र में प्रकृति की विविधता से परिचित हों।
- दोस्तों, हमें अपनी कक्षा में एक पत्र मिला! आइए इसे पढ़ें.
(मैं इसे खोलता हूं और पढ़ता हूं।)
नमस्ते! आइए अपना परिचय दें. मेरा नाम क्रास्नोडार क्षेत्र है।
मैं वह जगह हूं जहां तुम रहते हो, बढ़ते हो, शरारतें करते हो। मेरा जन्म 1937 में हुआ था
वर्ष, 13 सितंबर, और मैं पहले से ही 71 वर्ष का हूँ। आइए खेलते हैं! मैं बताऊँगा
आपके पास अपने बारे में बहुत कुछ है। और आज आप जान सकेंगे और जान सकेंगे
अभी से थोड़ा अधिक, लेकिन अधिक जानने का अर्थ है मजबूत बनना, इसलिए
एक रूसी कहावत कहती है. तो, चलिए शुरू करते हैं। (स्लाइड नंबर 2)
- देखिए, यह हमारे क्षेत्र की तस्वीर है, वे इसे मानचित्र कहते हैं। आपको
पसंद करना? क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि हमारा क्षेत्र कितना विशाल है? के जाने
आइए हमारे क्षेत्र के क्षेत्रफल की गणना करें। मैं बोर्ड पर दो चित्र बनाऊंगा
वर्ग। उनमें से प्रत्येक के पास एक संख्या होनी चाहिए. सबसे पहले खोजने के लिए
संख्या, आइए ऐसा करें: 100 तक की किसी भी संख्या के बारे में सोचें और उसे लिख लें।
अब इसे 2 से गुणा करते हैं। हमें जो प्राप्त हुआ वह + 3 है। यह एक नई संख्या है
4 से गुणा करें। जो हमें मिले उसमें से 12 घटाएं और उससे भाग दें
वह संख्या जिसका इरादा था. आइए पहले इस संख्या को लिखें
सेल (पीआर: 10 x 2 + 3 x 4 - 12: 10 = 8)

और दूसरा नंबर जानने के लिए, आइए पहेली का अनुमान लगाएं: कितनी आंखें होती हैं
ट्रैफ़िक लाइट? क्या गोरींच का सिर है? एक परी कथा में आनंदमय सूअर के बच्चे? और
दादी के दांत? (3). - तो, ​​हमें क्या आंकड़ा मिला?
हजारों वर्ग कि.मी.
- दोस्तों, क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि हमारा क्षेत्र कितना विशाल है!
क्षेत्र का केंद्र, क्रास्नोडार, एक वृत्त द्वारा दर्शाया गया है। यह हमारी राजधानी है, एक बड़ा और सुंदर शहर है। आपमें से प्रत्येक व्यक्ति का एक डेस्कमेट, हाउसमेट है। तो, हमारे क्षेत्र के पास पड़ोसी हैं। उत्तर में यह रोस्तोव क्षेत्र है, पूर्व में यह स्टावरोपोल क्षेत्र है, दक्षिण में यह अबकाज़िया है, और केंद्र में यह अदिगिया गणराज्य है।
- बताओ, हमारा शहर कहाँ स्थित है?
- यह सही है, काकेशस के काला सागर तट पर, यह काला सागर के किनारे और काकेशस पर्वत की तलहटी में एक संकीर्ण पट्टी में फैला हुआ है।
- हमारे क्षेत्र में 3,000 से अधिक पौधों की प्रजातियाँ उगती हैं। उनमें से कुछ वास्तविक पुराने समय के लोग हैं। वे लगभग 2,000,000 वर्ष पहले प्रकट हुए थे। ये हैं लिंडन, चेस्टनट, ओक। इन पौधों को अवशेष कहा जाता है, यानी प्राचीन काल से संरक्षित। हम बीच, मेपल, राख, हॉर्नबीम, एल्डर, प्लेन ट्री, चिनार, स्प्रूस, पाइन, यूकेलिप्टस, बर्ड चेरी और हेज़ेल भी उगाते हैं।
- पहेलियों का अनुमान लगाएं:
1. मैं टुकड़ों-बैरलों से रेंगकर बाहर निकला, (स्लाइड संख्या 3)
उसने जड़ें जमाईं और बड़ा हुआ,
मैं लम्बा और शक्तिशाली हो गया हूँ,
मैं तूफ़ान या बादलों से नहीं डरता।
मैं सूअरों और गिलहरियों को खाना खिलाता हूँ
यह ठीक है कि मेरा फल छोटा है। (ओक)
2. यह कैसी लड़की है: (स्लाइड नंबर 4)
न दर्जिन, न कारीगर,
वह खुद कुछ नहीं सिलती,
और पूरे साल सुइयों में। (स्प्रूस)
3. मेरे फूल से लेता है (स्लाइड नंबर 5)
मधुमक्खी के पास सबसे स्वादिष्ट शहद होता है।
लेकिन वे अब भी मुझे अपमानित करते हैं:
पतली त्वचा फट गयी है. (लिंडेन)
4. मेरे पास लंबी सुइयां हैं (स्लाइड नंबर 6)
क्रिसमस ट्री से भी ज्यादा.
मैं बहुत सीधा बढ़ रहा हूं
ऊंचाई में।
अगर मैं किनारे पर नहीं हूँ,
शाखाएँ केवल सिर के शीर्ष पर होती हैं। (देवदार)
5.मानो बर्फ का गोला सफेद हो, (स्लाइड संख्या 7)
वसंत ऋतु में यह खिल गया,
इससे एक नाजुक खुशबू आ रही थी।
और जब समय आ गया,
वह तुरंत बन गई
पूरा बेर काला है. (बरी)
6.वह लगभग सौ मीटर लंबा है: (स्लाइड नंबर 8)
इस पर चढ़ना आसान नहीं है!
वह ऑस्ट्रेलिया से थे
रूस में हमारे पास लाया गया।
उसका एक काम है
दलदल को सुखाना. (नीलगिरी)
- और अब हम खेल खेलेंगे "ये बच्चे किस शाखा से हैं?" (शिक्षक पेड़ के बीजों की छवियों के साथ स्लाइड दिखाते हैं, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए। स्लाइड्स पर, बीज निम्नलिखित क्रम में व्यवस्थित होते हैं: लिंडेन, बीच, चेस्टनट, चिनार, पाइन, हेज़ेल, गुलाब हिप, ओक, मेपल)। (स्लाइड संख्या 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- गलियों और खड्डों की ढलानों पर, सड़कों के किनारे आप विभिन्न जड़ी-बूटियाँ पा सकते हैं: वर्मवुड, क्विनोआ, कोल्टसफ़ूट, प्लांटैन, चिकोरी, सेंट जॉन पौधा, यारो, टैन्सी, इनमें से कई जड़ी-बूटियाँ औषधीय हैं, और "जीवित" होंगी आपको उनमें से कुछ समाचार पत्रों के बारे में बताएं"। (शिक्षक स्लाइड पलटते हैं, और तैयार छात्र जड़ी-बूटियों के बारे में बात करते हैं)।
कोल्टसफ़ूट (स्लाइड संख्या 18)
जहां कहीं भी तुम्हें सूरज से गर्म हुई एक छोटी सी पहाड़ी भी मिल जाए,
बर्फ़ गिरने के तुरंत बाद, छोटे, मोटे तनों पर सुनहरे फूल उगेंगे - कोल्टसफ़ूट की रोशनी।
पत्ती का ऊपरी हिस्सा स्पर्श करने पर चिकना और ठंडा होता है, और निचला हिस्सा, सफेद रोएं से ढका हुआ, मखमल की तरह नरम और गर्म होता है। अगर आप ऐसे पत्ते को नीचे की तरफ से अपने गाल पर रखेंगे तो ऐसा लगेगा मानो आपकी मां के कोमल हाथों ने आपके गाल को छू लिया हो। लेकिन अगर आप इसे ठंडी तरफ से लगाएंगे तो आपको असहजता और ठंड महसूस होगी। और इस संपत्ति के लिए पौधे को लोकप्रिय रूप से कोल्टसफ़ूट उपनाम दिया गया था। कोल्टसफ़ूट एक बहुत ही मूल्यवान औषधीय पौधा है। इसकी पत्तियों को सुखाकर चाय बनाई जाती है और खांसी में इस चाय को पिया जाता है।
चिकोरी (स्लाइड संख्या 19)
चिकोरी बहुत मेहनती है - आखिरकार, इसके फूल बाकी सभी से पहले खिलते हैं और मधुमक्खियाँ सबसे पहले उनके पास उड़ती हैं। चिकोरी सरल और बहुत लगातार है - यह वहां रह सकता है जहां अन्य पौधे शायद ही कभी जीवित रहते हैं। वह सूखे और गर्म हवाओं से नहीं डरता - चिकोरी की जड़ें जमीन में लगभग डेढ़ मीटर तक जाती हैं और फिर भी पानी तक पहुंचती हैं।
चिकोरी में उपचार करने की शक्तियाँ हैं - इस पौधे से लंबे समय से विभिन्न रोगों का इलाज किया जाता रहा है। कॉफ़ी के समान एक पेय भी कासनी की जड़ों से बनाया जाता है, जिन्हें पाउडर में कुचल दिया जाता है।
सेंट जॉन पौधा (स्लाइड संख्या 20)
एक समय यह माना जाता था कि सेंट जॉन पौधा पालतू जानवरों के लिए खतरनाक है; उन्हें जहर दिया जा सकता है। लेकिन पता चला कि ऐसा नहीं था. इसके विपरीत, यह जड़ी बूटी कई बीमारियों से लड़ने में मदद करती है। और अब सेंट जॉन पौधा चिकित्सा में मूल्यवान है। यदि कुछ बुरा होता है, तो आप कहीं अपना हाथ जला लें, उस स्थान पर सेंट जॉन पौधा का पत्ता या फूल लगाएं, दर्द दूर हो जाएगा और घाव ठीक हो जाएगा।
सेंट जॉन पौधा पूरी गर्मी से शरद ऋतु तक खिलता है। फूल मुरझा जायेंगे, और उन पर भी
क्षेत्र में बीजों का एक डिब्बा दिखाई देगा। जब बारिश होती है, तो बक्से बंद हो जाते हैं, लेकिन शुष्क मौसम में वे खुल जाते हैं और बीज जमीन पर बिखर जाते हैं।
यारो (स्लाइड संख्या 21)
प्रत्येक यारो पत्ती, एक पक्षी के पंख की तरह, कई छोटी पत्तियों - फुलाना से एकत्र की जाती है। वास्तव में एक पौधे में लगभग एक हजार ऐसी रोएँदार पत्तियाँ हो सकती हैं। इसलिए उन्होंने इस पौधे का नाम यारो रखा।
यारो चाय भूख बढ़ाती है, और पत्तियों को घावों पर लगाने से खून बहना बंद हो जाता है और घाव ठीक हो जाते हैं। वे इसके बारे में प्राचीन काल से ही जानते थे - युद्ध के मैदान में योद्धा स्वयं के साथ इसी प्रकार व्यवहार करते थे। इस कारण से, यारो को "सैनिक घास" का उपनाम भी दिया गया था।
चतुर्थ. फ़िज़मिनुत्का - और अब हम जंगल में टहलने चलेंगे। सभी लोग एक साथ खड़े हो गये.
हमारे चेहरों पर हवाइयाँ उड़ जाती हैं
(बच्चे अपनी ओर हाथ हिलाते हैं)
पेड़ हिल गया.
(बच्चे झुकते हैं)
हवा शांत है, शांत है, शांत है,
(बच्चे झुकते हैं)
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।
(बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होकर ऊपर की ओर खिंचते हैं)
वी.निरंतरता
बातचीत - लेकिन हमारे क्षेत्र में पौधों के अलावा कई जानवर भी हैं। आइए जानवरों की दुनिया के मानचित्र को देखें और उन जानवरों से परिचित हों जो हमारे क्षेत्र में रहते हैं (लोमड़ी, भालू, बाइसन, जंगली सूअर, खरगोश, गोफर, तिल, जेरोबा, मिंक, ऊदबिलाव, आदि)।
(शिक्षक, बच्चों के साथ, क्रास्नोडार क्षेत्र के पशु जगत के मानचित्र की जांच करते हैं)। (स्लाइड नंबर 22)
- अब आइए पहेली पहेली को हल करें:
2. यह सुअर जैसा दिखता है, लेकिन जंगल (सूअर) में रहता है।
3. वह सारी सर्दी सोता है,
वसंत ऋतु में वह मधुमक्खी पालन गृह की ओर दौड़ता है। (भालू)।
4. पोल्ट्री हाउस में जाने की आदत डालें और परेशानी की उम्मीद करें,
अपनी पटरियों को अपनी लाल पूँछ से ढक लेता है। (लोमड़ी)।
5. दांतेदार, भूरे रंग का, मैदान के चारों ओर घूमता हुआ, बछड़ों और मेमनों की तलाश में। (भेड़िया)।
6. मैदान के बीचोबीच एक सफेद गेंद घूम रही है. (खरगोश)।
1. कीवर्ड: जो चतुराई से पेड़ों के बीच से छलांग लगाता है
और ओक के पेड़ों में उड़ जाता है?
पागलों को खोखले में कौन छुपाता है,
सर्दियों के लिए मशरूम सुखाना? (गिलहरी)
(स्लाइड संख्या 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
खेल "आओ खेलें - अनुमान लगाएं।"
- अब मैं दोहे पढ़ने जा रहा हूं, और आपको अनुमान लगाना होगा कि हम किस जानवर के बारे में बात कर रहे हैं और गलत नहीं होंगे।
घने जंगल में मैंने अपना सिर उठाया,
भूख से चिल्लाना (जिराफ़ - भेड़िया)।
एक गेंद में लिपटे हुए, आओ!
सभी तरफ कांटेदार (घोड़ा - हाथी)।
चीड़ के पेड़ पर ढोल की तरह
जंगल में दस्तक दी... (सूअर - कठफोड़वा)।
रसभरी के बारे में कौन बहुत कुछ जानता है?
क्लबफुट, भूरा... (भेड़िया - भालू)।
बेटियां और बेटे
गुर्राना सिखाता है... (बुलबुल - सुअर)।
चाँद के नीचे एक गाना गाओ
एक शाखा पर बैठ गया (भालू - कोकिला)।
शाखाओं पर दौड़ना किसे पसंद है?
बेशक लाल (लोमड़ी - गिलहरी)।
कौन ढोल की तरह बज रहा है?
देवदार के पेड़ पर बैठे (राम - कठफोड़वा)।
मांद में सर्दी
वह एक झबरा, क्लब-पैर वाले आदमी (हाथी - भालू) का सपना देखता है।
डर से सबसे तेज
दौड़ना (कछुआ - खरगोश)।
- दोस्तो! आप कहीं भी हों: जंगल में, मैदान में, नदी और समुद्र के किनारे, हर जगह आपको पक्षी मिलेंगे। पक्षी हमारे वफादार दोस्त हैं। वे हानिकारक कीड़ों को नष्ट कर देते हैं। हमारे क्षेत्र में कौन से पक्षी पाए जाते हैं? गौरैया, कौवे, जैकडॉ, लार्क, बटेर, कबूतर, निगल, स्टार्लिंग, सीगल, वेडर, गीज़। शिकार के पक्षी भी हैं: पतंग, उल्लू, उल्लू, गोल्डन ईगल।
खेल "रहस्यमय पक्षी"। (स्लाइड संख्या 36, 37)
- पक्षियों के नाम समझें।

रोसोका एवीएसओ
दर्जन VREOSKTS
बेरवोई निसियात्स
रकुब्ते तयादल
VI. पाठ सारांश
- तो हम अपने क्षेत्र की प्रकृति से परिचित हो गए। आज आपने कक्षा में क्या नया सीखा? हमारे क्षेत्र का क्षेत्रफल कितना है? आज आप किन पौधों और जानवरों से मिले? मैं वास्तव में चाहूंगा कि आप अपनी छोटी मातृभूमि से प्यार करें और इसकी सुंदरता और धन की रक्षा करें। प्रकृति का ख्याल रखें, जिसमें जानवर, पौधे, हवा, पानी और बहुत कुछ शामिल है। और अंत में, मैं चाहता हूं कि आप "प्रकृति का ख्याल रखें" कविता सुनें। (तैयार छात्र कविता पढ़ते हैं) (स्लाइड संख्या 38)

क्या आपने हंसों को गोली मारते देखा?
क्या आपने उन्हें गिरते देखा?
मुझे बताओ, अगर पक्षियों को पता चल जाए तो क्या होगा?
और काश वे समझ पाते,
कि उनकी उड़ान होगी विदा,
भोर होते ही लोग उन्हें गोली मार देंगे,
बताओ, क्या वे उड़ेंगे नहीं?

शायद, भले ही वे जानते हों
और अगर वे समझ भी गए,
वे फिर भी ऊपर की ओर उड़ेंगे।
आख़िर आकाश उनका तत्व है!
आख़िरकार, स्वर्ग ही उनकी आज़ादी है!
आख़िरकार, आकाश ही उनका पूरा जीवन है!
और आकाश में सारसों का झुण्ड है।
यह पृथ्वी पर बहुत उदासी से घूम रहा है।
पृथ्वी... बताओ इसका क्या होगा,
इस पर पक्षी कब चुप होंगे?
तब आकाश मृत हो जायेगा।
और - खाली घास के मैदानों में सन्नाटा,
और शायद रोटी के कुछ कान
खेतों में उनके कान नहीं होंगे।
और खेतों में अब कोई हाथी नहीं हैं,
और काली टिड्डियों के झुंड.

मुझे ऐसी दुनिया नहीं चाहिए
जहां हर चीज़ इतनी धूसर, इतनी नीरस है...
होश में आओ, होश में आओ यार.
तुम्हारा जीवन पृथ्वी पर अधिक समय तक नहीं रहेगा।
लेकिन हम पीछे क्या छोड़ेंगे?
और हम यहाँ अपनी महिमा कैसे करेंगे?
भोर में एक पक्षी द्वारा मारा गया?
काले जंगलों में लगी आग?
और एक विशाल कूड़े का ढेर?
या बदबूदार माहौल?
या मरे हुए तिलचट्टों वाली नदी?
झुलसी हुई घास वाले खेत?
होश में आओ, होश में आओ, यार!
आप प्रकृति के ऋणी हैं
और आपकी उम्र गौरवशाली हो
घास के मैदान में सुगंधित घास.
और पक्षियों का चहचहाना, हर्षित और बजता हुआ,
और वसंत का शोरगुल,
और पतली पहाड़ी राख के गुच्छे,
और कॉर्नफ्लावर की नीली आँख,
और जड़ी-बूटियों की ताज़ा सुगंध,
और पेड़ों में शोर है, और ओक के जंगल...

यह पाठ तीसरी कक्षा के "कुबनोवडेनिया" पाठ्यक्रम पर आधारित है। पाठ विषय: जन्मभूमि की प्रकृति।
प्राथमिक विद्यालय में क्यूबा की पढ़ाई सबसे कठिन और दिलचस्प विषयों में से एक है। यह विषय दिलचस्प है क्योंकि शिक्षक और छात्र दोनों पर्यवेक्षक, विशेषज्ञ हैं और खोज गतिविधियों में भाग लेते हैं।
इस पाठ में, बच्चे अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में ज्ञान की दुनिया में प्रवेश करते हैं। वे क्रास्नोडार क्षेत्र की भौगोलिक स्थिति, वनस्पतियों और जीवों की विविधता से परिचित होते हैं।
इस पाठ में विभिन्न प्रकार की सामग्री (कविताएँ, पहेलियाँ, पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ) शामिल हैं, जो शिक्षक को एक दिलचस्प पाठ संचालित करने में मदद करती हैं और छात्र खेल-खेल में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं।

योजना 1 (विशेष प्रौद्योगिकी और उद्यमिता के लिए)

तारीख __________ कक्षा_____

पाठ विषय __________________________________

पाठ का प्रकार

पाठ का उद्देश्य ___________________________________

जेड

बोर्ड डिज़ाइन स्केच

शैक्षिक;

विकसित होना;

शैक्षिक;

पाठ के तरीके:

श्रम की वस्तु:

अंतःविषय संबंध:

सामग्री और तकनीकी उपकरण:

शिक्षकों के लिए साहित्य:

छात्रों के लिए पाठ्येतर पढ़ने के लिए साहित्य:

पाठ का पाठ्यक्रम (अनुमानित चरण और समय):

1. संगठनात्मक भाग - 5 मिनट।

2. नई सामग्री की प्रस्तुति - 15 मिनट।

3. व्यावहारिक कार्य (परिचयात्मक ब्रीफिंग) - 10 मिनट।

4. स्वतंत्र कार्य (नियमित निर्देश) - 40 मिनट

5. अंतिम ब्रीफिंग (सारांश) - 10 मिनट।

6.होमवर्क - 5 मिनट।

7. कार्यस्थल की सफाई - 5 मिनट।

टिप्पणी।पाठ के दौरान वे हस्ताक्षर करते हैं:

प्रश्नों की समीक्षा करें (छात्रों के सुझाए गए उत्तर);

लक्षित पूर्वाभ्यास;

सामान्य गलतियों की रोकथाम;

नोट्स में वे सभी आरेख, तालिकाएँ, चित्र आदि शामिल हैं जिन्हें छात्र को पूरा करने के लिए प्रस्तावित किया गया है या शिक्षक द्वारा सामग्री को समझाने के लिए उपयोग किया जाएगा (उदाहरण के लिए, बोर्ड पर चित्र या चित्र)।

योजना 2 (ललित कला की विशेषता के लिए)

कक्षा, तिथि, घटना

तिमाही का सामान्य विषय.

पाठ विषय.

पाठ का प्रकार.

पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य:

शैक्षिक;

शैक्षिक;

विकसित होना।

पाठ में प्रयुक्त रूप और विधियाँ।

शिक्षक के लिए उपकरण.

छात्रों के लिए उपकरण.

छात्रों के लिए असाइनमेंट (सूत्रीकरण)।

दृश्य, साहित्यिक, संगीत श्रृंखला।

शिक्षकों के लिए साहित्य.

समयबद्ध पाठ योजना.

बोर्ड डिज़ाइन का स्केच.

कक्षाओं के दौरान:

परिशिष्ट 3

पाठ स्व-विश्लेषण योजना

पाठ का विषय, उद्देश्य और उद्देश्य।

शिक्षक का स्वयं का समग्र मूल्यांकन (संतोषजनक, असंतोषजनक)।

लक्ष्यों और उद्देश्यों का आकलन करें:

क्या लक्ष्य हासिल कर लिये गये हैं;

कैसे हासिल किया;

लक्ष्यों की प्राप्ति में किसने योगदान दिया या बाधा डाली।

सामग्री की मात्रा का वर्णन करें:

• लक्ष्य प्राप्त करने के लिए पर्याप्त सामग्री है या नहीं;

  समय के अनुसार सामग्री का वितरण (समय बचा है या पर्याप्त नहीं है);

  क्या पूर्व ज्ञान पर कोई निर्भरता है;

  व्यक्तिगत विशेषताओं (सीखने की गुणवत्ता) को ध्यान में रखते हुए।

प्रयुक्त विधियों की विशेषताएँ और उनके उपयोग की प्रभावशीलता का आकलन:

• तरीकों को आवाज़ दें; साधन, तकनीकें;

  इन विशेष तरीकों को क्यों चुना गया;

  प्रभावी है या नहीं.

छात्र गतिविधि का आकलन:

• जिससे गतिविधि प्रभावित हुई।

पाठ से सामान्य निष्कर्ष:

आप अलग क्या करना चाहेंगे;

आपको क्या पसंद आया, आपको क्या पसंद नहीं आया;

अपनी भावनाओं को व्यक्त करें।

एक अच्छा, उपयोगी पाठ बिना तैयारी के नहीं सिखाया जा सकता। इसीलिए उसके कदम के बारे में पहले से सोचना बहुत महत्वपूर्ण है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक इस बात पर जोर देता है कि शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि छात्र सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक परिणाम प्राप्त कर सकें। इसलिए, पाठ योजना कैसे बनाई जाए, इसके लिए कई सामान्य आवश्यकताएँ हैं।

पाठ सारांश क्या है?

प्रत्येक सक्षम शिक्षक, पाठ पढ़ाने से पहले, एक पाठ योजना तैयार करता है। इस शब्द का क्या मतलब है? विद्यार्थी काल से ही हर कोई इस बात का आदी हो गया है कि सारांश वह जानकारी है जो अभी-अभी लिखित रूप में सुनी गई है। शिक्षण जगत में, सब कुछ अलग है। रूपरेखा (या दूसरे शब्दों में, पाठ योजना) पहले से तैयार की जाती है और शिक्षक के लिए एक प्रकार के समर्थन, संकेत के रूप में कार्य करती है। यह इस बारे में एक साथ एकत्रित की गई जानकारी है कि पाठ किस बारे में है, इसे कैसे संरचित किया गया है, इसका क्या अर्थ है, इसका उद्देश्य क्या है और यह लक्ष्य कैसे प्राप्त किया जाता है।

आपको पाठ योजना बनाने की आवश्यकता क्यों है?

सबसे पहले शिक्षक को एक पाठ योजना की आवश्यकता होती है। यह विशेष रूप से युवा शिक्षकों के लिए सच है, जो अनुभव की कमी के कारण भ्रमित हो सकते हैं, कुछ भूल सकते हैं या उस पर ध्यान नहीं दे सकते हैं। निःसंदेह, यदि यह पहले से सावधानीपूर्वक सोचा जाए कि छात्रों को जानकारी कैसे प्रस्तुत की जाए, इसे समेकित करने के लिए कौन से अभ्यास किए जाएं और इसका अभ्यास किया जाए, तो आत्मसात करने की प्रक्रिया बहुत तेज और बेहतर होगी।

अक्सर, पाठ नोट्स को मुख्य शिक्षक को प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह इस बात का प्रत्यक्ष प्रतिबिंब है कि शिक्षक कैसे काम करता है, शिक्षण पद्धति स्कूल की आवश्यकताओं और पाठ्यक्रम से कैसे मेल खाती है। नोट्स से शिक्षक की खूबियों के साथ-साथ उसकी पद्धतिगत त्रुटियाँ और कमियाँ भी स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं।

प्राथमिक आवश्यकताएँ

सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करना कठिन है जो सभी पाठ योजनाओं को पूरा करना चाहिए। आख़िरकार, बहुत कुछ बच्चों, उनकी उम्र, विकास के स्तर, पाठ के प्रकार और निश्चित रूप से, विषय पर ही निर्भर करता है। रूसी भाषा की पाठ योजना, उदाहरण के लिए, हमारे आस-पास की दुनिया की पाठ योजना से मौलिक रूप से भिन्न होगी। इसलिए, शिक्षाशास्त्र में कोई एकल एकीकरण नहीं है। लेकिन पाठ योजना कैसी दिखनी चाहिए, इसके लिए कई सामान्य आवश्यकताएँ हैं:

और क्या ध्यान देने योग्य है?

एक नियम के रूप में, एक पाठ योजना बनाते समय, शिक्षक को हर छोटे विवरण पर विचार करने की आवश्यकता होती है। योजना के प्रत्येक बिन्दु को क्रियान्वित करने में कितना समय लगेगा। शिक्षक द्वारा कही गई सभी टिप्पणियों को लिपिबद्ध करना और विद्यार्थियों से उनका अपेक्षित उत्तर देना आवश्यक है। शिक्षक द्वारा पूछे जाने वाले सभी प्रश्न भी स्पष्ट रूप से बताए जाने चाहिए। यह अच्छा विचार होगा कि आप अलग से बताएं कि पाठ के दौरान आपको किन उपकरणों के साथ काम करना है। यदि पाठ के दौरान किसी प्रकार के हैंडआउट का उपयोग किया जाता है या शिक्षक स्पष्टता के लिए कोई प्रस्तुतिकरण, चित्र आदि दिखाता है, तो यह सब भी मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक रूप में पाठ नोट्स के साथ संलग्न किया जाना चाहिए। सारांश सारांश और होमवर्क के साथ समाप्त होना चाहिए।

रूपरेखा ठीक से कैसे तैयार करें?

शिक्षक अपने लिए किसी भी रूप में योजना बना सकता है। यह सरल नोट्स, व्यक्तिगत पंक्तियाँ, वाक्य या एक विस्तृत स्क्रिप्ट हो सकती है। कुछ चित्रात्मक रूप से आवश्यक जानकारी दर्शाते हैं। यदि आपको अपने वरिष्ठों द्वारा समीक्षा के लिए अपने नोट्स प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, तो सबसे सामान्य रूप एक तालिका के रूप में है। यह बहुत सुविधाजनक और दर्शनीय है.

एक संक्षिप्त रूपरेखा तैयार करने का एक उदाहरण

संक्षिप्त पाठ योजना. पाँचवी श्रेणी

वस्तु:रूसी भाषा।

विषय:विशेषण।

पाठ का प्रकार:संयुक्त.

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को भाषण के एक नए भाग से परिचित कराएं।

मुख्य लक्ष्य:

• भाषण कौशल और क्षमताएं विकसित करना;
• शब्दों का समन्वय करने की क्षमता का अभ्यास करें।

उपकरण:बोर्ड, चॉक, हैंडआउट्स, टेबल।

कक्षाओं के दौरान:

• आयोजन का समय;
• होमवर्क की जाँच करना;
• नई सामग्री की व्याख्या (नियम पढ़ना, उसके साथ काम करना, सामग्री को मजबूत करने के लिए अभ्यास करना);
• अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति;
• पाठ का सारांश, छात्रों के ज्ञान का आकलन;
• गृहकार्य।

कृपया ध्यान दें कि शिक्षक द्वारा प्रत्येक टिप्पणी तक पाठ के सभी बिंदुओं का विस्तार से वर्णन किया जाना चाहिए। इसके अलावा, प्रत्येक आइटम के सामने आपको वह अधिकतम समय लिखना होगा जो उनमें से प्रत्येक के लिए आवंटित किया जाएगा। इस तरह, ऐसी स्थिति उत्पन्न नहीं होगी कि पाठ समाप्त होने वाला हो, और शिक्षक ने जो योजना बनाई थी उसका केवल आधा ही पूरा किया गया हो।

सभी नोट एक जैसे नहीं होंगे. जब हम पाठ योजनाओं की बात करते हैं तो छात्रों की उम्र बहुत महत्वपूर्ण होती है। उदाहरण के लिए, छठी कक्षा नई जानकारी को मानक रूप में देख सकती है। यह तब होता है जब शिक्षक नियम समझाता है, महत्वपूर्ण सामग्रियों को बोर्ड पर लिखता है, और फिर जो सीखा गया है उसका अभ्यास करने और उसे समेकित करने के लिए गतिविधियों की एक श्रृंखला पेश करता है। ग्रेड 2 के लिए यह विकल्प अप्रभावी होगा। बच्चों के लिए, नई चीज़ों को चंचल तरीके से या दृश्य सामग्री की मदद से पेश करने की प्रथा है।

चलिए एक और सारांश का उदाहरण देते हैं.

अंग्रेजी पाठ योजना, 7वीं कक्षा

विषय: कवर की गई व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति।

पाठ का प्रकार:संयुक्त.

पाठ का उद्देश्य:प्रत्यक्ष भाषण से अप्रत्यक्ष भाषण में वाक्यों का अनुवाद करने के विषय पर अर्जित कौशल को समेकित करना।

मुख्य लक्ष्य:

• संचार कौशल विकसित करना;
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;
• अध्ययन की गई सामग्री में मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: ब्लैकबोर्ड, चॉक, प्रेजेंटेशन, टेप रिकॉर्डर।

कक्षाओं के दौरान:

• आयोजन का समय;
• ध्वन्यात्मक वार्म-अप;
• शाब्दिक वार्म-अप;
• कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति (अभ्यास, स्वतंत्र कार्य, टीम वर्क);
• होमवर्क की जाँच करना;
• पाठ का सारांश;
• गृहकार्य।

जैसा कि इस उदाहरण से देखा जा सकता है, पाठ योजना के बिंदुओं का स्पष्ट स्थान नहीं है। एक मानक होमवर्क जाँच पाठ की शुरुआत में, मध्य में या पाठ के अंत में भी की जा सकती है। एक शिक्षक के लिए मुख्य बात यह है कि वह प्रयोग करने, आविष्कार करने और प्रत्येक पाठ में कुछ नया लाने से न डरे, ताकि पाठ बच्चों के लिए दिलचस्प और विशेष हो। ताकि वे इसके लिए तत्पर रहें. पाठ योजना इस पर निर्भर करेगी कि किस प्रकार का चयन किया गया है। 7वीं कक्षा (उदाहरण के लिए, छोटे स्कूली बच्चों के विपरीत) आपको एक पाठ को गैर-मानक तरीके से तैयार करने की अनुमति देती है। जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति खेल या प्रतियोगिता के रूप में की जा सकती है। आप छात्रों को स्वतंत्र कार्य के माध्यम से अपने कौशल का प्रदर्शन करने का अवसर दे सकते हैं। मुख्य बात यह समझना है कि किस प्रकार की गतिविधि किसी विशिष्ट कक्षा, छात्रों के एक विशिष्ट समूह के लिए उपयुक्त है (आपको कक्षा में उम्र और समग्र प्रदर्शन दोनों को ध्यान में रखना होगा)।

उपसंहार

तो, आइए उपरोक्त सभी को संक्षेप में प्रस्तुत करें। पाठ योजना तैयार करने के लिए चरण-दर-चरण निर्देश इस प्रकार दिखेंगे:

1. विषय/वर्ग.
2. एक तरह का सबक.
3. पाठ का विषय.
4. लक्ष्य।
5. मुख्य लक्ष्य।
6. उपकरण।
7. कक्षाओं के दौरान:

• संगठनात्मक क्षण, वार्म-अप, आदि। (हम शिक्षक और छात्रों के भाषण का विस्तार से वर्णन करना शुरू करते हैं);
• होमवर्क की जाँच करना;
• नई सामग्री का परिचय, उसका विकास;
• जो सीखा गया है उसका समेकन, पुनरावृत्ति।

8. सारांश.

पाठ के चरणों को किसी भी क्रम में व्यवस्थित किया जा सकता है, पाठ के दौरान पूरक या चयनात्मक रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है।

यह मत भूलिए कि, सबसे पहले, नोट्स की आवश्यकता अधिकारियों को नहीं, मुख्य शिक्षक को नहीं, निदेशक को नहीं और छात्रों को नहीं है। यह एक कार्यशील उपकरण एवं शिक्षक का सहायक है। और यहां यह अनुभव या मौके पर प्रयोग करने की क्षमता की बात नहीं है। कोई भी आपको पाठ में कुछ नया या विशेष लाने के लिए परेशान नहीं करता। शिक्षक मजाक कर सकता है, जीवन से एक उदाहरण दे सकता है (और निश्चित रूप से, इसे नोट्स में नहीं लिखा जाना चाहिए)। लेकिन किसी भी स्थिति में, एक पाठ योजना मौजूद होनी चाहिए। आपको 8वीं कक्षा मिली, तीसरी या 11वीं - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता! कक्षा सक्रिय है या निष्क्रिय, इसे "मक्खी पर" समझ लेता है या लंबे स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता! इसे एक नियम बनाएं - प्रत्येक पाठ से पहले एक योजना बनाएं। यह निश्चित रूप से अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा.

"पाठ योजना सही ढंग से कैसे बनाएं"

एक योजना - रूपरेखा भविष्य में लक्ष्यों (कार्यों) और कार्यों को निर्धारित करने से जुड़े निर्धारित लक्ष्यों, गतिविधियों (प्रक्रियाओं का एक सेट) को प्राप्त करने के लिए संसाधनों का इष्टतम आवंटन है। गणितीय दृष्टिकोण से, योजनाएक फ़ंक्शन है जो अपने तर्कों में से एक के रूप में समय लेता है।

यहां तक ​​कि ए. फेयोल ने योजना के चार बुनियादी सिद्धांतों की पहचान की, उन्हें कार्रवाई के एक अच्छे कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं कहा।

1. एकता सिद्धांत सुझाव है कि किसी संगठन में योजना व्यवस्थित होनी चाहिए। एक प्रणाली का अर्थ है परस्पर संबंधित तत्वों के एक समूह का अस्तित्व और उनके विकास की एक ही दिशा की उपस्थिति, जो सामान्य लक्ष्यों पर केंद्रित है।

किसी संगठन में नियोजन के तत्व अलग-अलग विभाग होते हैं जो इसे बनाते हैं और योजना प्रक्रिया के अलग-अलग हिस्से होते हैं।

2. भागीदारी सिद्धांत एकता के सिद्धांत से गहरा संबंध है। इस सिद्धांत का अर्थ है कि संगठन का प्रत्येक सदस्य नियोजित गतिविधियों में भागीदार बनता है, भले ही उसके द्वारा किया गया पद और कार्य कुछ भी हो। अर्थात्, नियोजन प्रक्रिया में वे सभी लोग शामिल होने चाहिए जो इससे सीधे प्रभावित होते हैं। भागीदारी के सिद्धांत पर आधारित योजना को सहभागी कहा जाता है।

3. निरंतरता सिद्धांत यह मानता है:

उद्यम में नियोजन प्रक्रिया को स्थापित चक्र के भीतर लगातार चलाया जाना चाहिए;

विकसित योजनाओं को लगातार एक-दूसरे को प्रतिस्थापित करना चाहिए (दूसरा - पहले को प्रतिस्थापित करने के लिए, तीसरा - दूसरे को प्रतिस्थापित करने के लिए, आदि)।

नियोजन की निरंतरता की दूसरी शर्त - एक के बाद एक योजनाओं का निरंतर अनुवर्ती - कंपनियां, एक नियम के रूप में, अनुपालन करती हैं। इसी समय, नियोजन प्रक्रिया में रुकावट के अक्सर मामले होते हैं: कंपनियां वर्ष के एक निश्चित भाग के दौरान एक योजना विकसित करती हैं, इसे मंजूरी देती हैं और अगली अवधि तक योजना बनाना बंद कर देती हैं।

4. लचीलेपन का सिद्धांत निरंतरता के सिद्धांत से जुड़ा है और इसमें योजनाओं और नियोजन प्रक्रिया को अप्रत्याशित परिस्थितियों के घटित होने के कारण अपनी दिशा बदलने की क्षमता देना शामिल है।

लचीलेपन के सिद्धांत को लागू करने के लिए योजनाएँ बनानी चाहिए ताकि उन्हें बदलती आंतरिक और बाहरी परिस्थितियों के साथ जोड़कर उनमें बदलाव किए जा सकें।

इसलिए, योजनाओं में आमतौर पर कुछ निश्चित भंडार होते हैं।

हालाँकि, नियोजन भंडार की कुछ सीमाएँ हैं:

संकेतकों में शामिल भंडार बहुत बड़ा नहीं होना चाहिए, अन्यथा योजनाएं गलत होंगी;

कम रिज़र्व के कारण योजनाओं में बार-बार बदलाव होता है, जो कंपनी के परिचालन दिशानिर्देशों को धुंधला कर देता है।

5. परिशुद्धता सिद्धांत इसका मतलब है कि प्रत्येक योजना को सटीकता की एक डिग्री के साथ तैयार किया जाना चाहिए जो एक निश्चित मात्रा में अनिश्चितता के अनुकूल हो।

दूसरे शब्दों में, योजनाओं को उस सीमा तक निर्दिष्ट और विस्तृत किया जाना चाहिए जिस हद तक कंपनी की गतिविधियों की बाहरी और आंतरिक स्थितियाँ अनुमति देती हैं।

रूपरेखा पाठ - यह शिक्षक की रचनात्मक सोच का प्रतिबिंब है, जो ज्ञान के मूल सिद्धांतों को रचनात्मक रूप से आत्मसात करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को तेज करने में सक्षम है।

पाठ की सामग्री विषय और पाठ के प्रकार के आधार पर अलग-अलग होगी। लेकिन एक सक्षम रूपरेखा योजना तैयार करने के बुनियादी सिद्धांत सभी मामलों में समान हैं। आपको पता होना चाहिए कि किस प्रकार के नोट मौजूद हैं और किसी स्थिति में किस प्रकार का उपयोग किया जाना चाहिए।

योजना सारांश. ऐसा सारांश सामग्री की पहले से तैयार की गई योजना के आधार पर लिखा जाता है। योजना सारांश को कई बिंदुओं और उप-बिंदुओं में विभाजित किया गया है। नोट लेने की प्रक्रिया के दौरान, प्रत्येक शीर्षक को पाठ के साथ पूरक किया जाता है ताकि प्रत्येक आइटम की सामग्री अधिकतम सीमा तक सामने आ सके। किसी सेमिनार या सार्वजनिक भाषण के लिए भाषण तैयार करने के लिए एक नियोजित रूपरेखा विशेष रूप से उपयोगी होती है।

योजनाबद्ध रूपरेखा. योजनाबद्ध रूपरेखा के सभी बिंदु प्रश्नवाचक वाक्यों के रूप में प्रस्तुत किए गए हैं जिनका आपको उत्तर देना होगा। प्रत्येक बिंदु को यथासंभव संक्षेप में (2-3 वाक्य) प्रकट किया जाना चाहिए।

पाठ्य सारांश. इस प्रकार का सारांश दूसरों की तुलना में अधिक समृद्ध है और स्रोत के उद्धरणों और अंशों से बना है। पाठ्य सारांश को रूपरेखा, थीसिस और शर्तों के साथ आसानी से पूरक किया जा सकता है। इसका उपयोग आमतौर पर विज्ञान या साहित्य का अध्ययन करने के लिए किया जाता है, यानी जहां लेखकों के उद्धरण महत्वपूर्ण होते हैं। हालाँकि, पाठ्य सारांश संकलित करना कोई आसान काम नहीं है। मुद्दा यह है कि आपको सही ढंग से यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा उद्धरण वास्तव में महत्वपूर्ण है और पाठ का कौन सा अंश सबसे महत्वपूर्ण जानकारी देता है।

मुफ़्त सारांश. निःशुल्क नोट्स का उपयोग वे लोग कर सकते हैं जिन्होंने सामग्री प्रस्तुत करने के अन्य सभी तरीकों में पहले से ही महारत हासिल कर ली है। ऐसे नोट्स में अन्य प्रकार के नोट्स में निहित उद्धरण, थीसिस, उद्धरण, शब्द और अन्य तत्व शामिल होते हैं।

विषयगत सारांश. इस प्रकार की प्रस्तुति का उद्देश्य एक विशिष्ट मुद्दे को उजागर करना है, जबकि एक साथ कई स्रोतों का उपयोग किया जाता है। इस सारांश की सहायता से आप किसी दिए गए विषय का गहराई से विश्लेषण कर सकेंगे और विभिन्न कोणों से पूछे गए प्रश्नों का अध्ययन कर सकेंगे। हालाँकि, एक विषयगत सारांश संकलित करने के लिए, बहुत सारे साहित्यिक स्रोतों को संसाधित करने के लिए तैयार रहें।

मैं एक शिक्षक की गतिविधियों के आधार के रूप में चरण-दर-चरण पाठ योजना की तैयारी को रोकना और वर्णन करना चाहूंगा। एक विस्तृत, विस्तृत योजना पाठ को यथासंभव प्रभावी ढंग से संचालित करने, समय बचाने और आपको अपने लक्ष्यों को शीघ्रता से प्राप्त करने में मदद करेगी। एक स्पष्ट रूप से संरचित पाठ संरचना पूरे पाठ में छात्रों का ध्यान बनाए रखने में मदद करती है।

पाठ योजना अध्ययन की जा रही सामग्री की मात्रा और सामग्री, पाठ चरणों का क्रम, छात्र गतिविधियों के प्रकार, उपकरण और होमवर्क की मात्रा को दर्शाती है।

इसकी संरचना शिक्षक के व्यक्तित्व, उसके कार्य और छात्र जनसंख्या पर निर्भर करती है। योजना को सारांश, थीसिस के रूप में तैयार किया जा सकता है, प्रपत्र स्वयं शिक्षक के लिए सुविधाजनक होना चाहिए। यहां आप सलाह और सिफारिशें दे सकते हैं, सामग्री पर आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, जहां हर चीज पर विचार किया जाना चाहिए।

चरण 1. पाठ विषय

पाठ का विषय हमेशा वार्षिक पाठ योजना में इंगित किया जाता है और विषयगत योजनाओं से स्थानांतरित किया जाता है, यह विशिष्ट, स्पष्ट और निश्चित होना चाहिए;

चरण II. पाठ मकसद

आधुनिक तरीकों को लक्ष्यों को शिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक में विभाजित करने की आवश्यकता नहीं है। लेकिन युवा शिक्षकों के लिए पुरानी, ​​​​सिद्ध पद्धति का उपयोग करना और पाठ के उद्देश्यों को तीन स्थितियों में स्पष्ट रूप से अलग करना अधिक सुविधाजनक है:

शैक्षिक लक्ष्य. ये लक्ष्य हो सकते हैं जैसे:

इसके बारे में एक विचार दें...;

...के बारे में ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें;

छात्रों को (अवधारणा, नियम, तथ्य, कानून, आदि) से परिचित कराएं

कौशल विकसित करें (उदाहरण के लिए, गीतात्मक पाठ का विश्लेषण)।

शैक्षिक:

छात्रों में देशभक्ति, मानवता, कड़ी मेहनत, बड़ों के प्रति सम्मान, सौंदर्य स्वाद, नैतिक मानकों और अनुशासन की भावना पैदा करना।

विकासात्मक. यहां ऐसे लक्ष्य हैं जो छात्रों की स्मृति, कल्पना, सोच, संज्ञानात्मक कौशल, इच्छाशक्ति, स्वतंत्रता और संचार को विकसित करने में मदद करेंगे। यदि पाठ समूह कार्य के लिए प्रदान करता है, तो आप संकेत कर सकते हैं कि मुख्य विकासात्मक लक्ष्य एक टीम में काम करना, अपनी बात व्यक्त करना और उसका बचाव करना और संचार कौशल विकसित करना सिखाना होगा।

चरण III. नियोजित कार्य

पाठ के दौरान छात्रों को जो न्यूनतम ज्ञान और कौशल हासिल करना चाहिए, उसका संकेत दिया गया है। नियोजित कार्यों की तुलना छात्रों के ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं से की जानी चाहिए, जो शिक्षा मंत्रालय द्वारा प्रत्येक ग्रेड और प्रत्येक विषय के लिए निर्दिष्ट की जाती हैं।

चरण: IV. पाठ का प्रकार एवं रूप

उन्हें योजना में इंगित नहीं किया जा सकता है, लेकिन हर बार आपको अपने लिए स्पष्ट करना चाहिए कि क्या यह एक स्पष्टीकरण पाठ होगा, एक वार्तालाप पाठ होगा, या क्या आप एक गैर-मानक/संयुक्त पाठ आयोजित करने का लक्ष्य रख रहे हैं।
सुविधा के लिए, हम पाठों के सबसे सामान्य प्रकारों और रूपों के उदाहरण प्रदान करते हैं।

पाठों के प्रकार एवं रूप

1. नई सामग्री प्रस्तुत करने का पाठ।

प्रपत्र: बातचीत, समस्या पाठ, व्याख्यान।

2. जो सीखा है उसे समेकित करने का पाठ।

प्रपत्र: खेल, प्रतियोगिताएं, केवीएन, यात्रा, लाभ प्रदर्शन, ब्रीफिंग, नीलामी, परी कथा, ब्रीफिंग, प्रदर्शन, आदि।

3. नए ज्ञान और कौशल को व्यवहार में लागू करने का पाठ।

प्रपत्र: समेकन पाठों के समान। आप अनुसंधान पाठ, प्रयोगशालाएँ, रचनात्मक कार्यशालाएँ, प्रतियोगिताएँ, परीक्षण, भ्रमण आदि भी आयोजित कर सकते हैं।

4. ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ।

शिक्षक के अनुरोध पर फॉर्म स्वतंत्र रूप से चुना जाता है।

5. परीक्षण पाठ.

प्रपत्र: दोनों पारंपरिक परीक्षण, परीक्षण, श्रुतलेख, निबंध, और अधिक रचनात्मक प्रकार: सेमिनार, ब्रीफिंग या परामर्श।

6. एकीकृत पाठ.फॉर्म निःशुल्क हैं, क्योंकि एक पाठ में 2 या अधिक विषय शामिल होते हैं।

चरण V. उपकरण

पाठ के दौरान शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली हर चीज़ यहां सूचीबद्ध है। ये मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, चित्रों की प्रतिकृतियाँ, ऑडियो और वीडियो सामग्री, दृश्य और हैंडआउट सामग्री हैं।

चरण VI. कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण- सभी पाठों का एक अनिवार्य चरण। छात्रों का ध्यान केंद्रित करने, पाठ के लिए उनकी मानसिक स्थिति और तत्परता निर्धारित करने में मदद करता है।

2. होमवर्क जाँचना।अनुभवी शिक्षक प्रतिदिन गृहकार्य जाँचने का अभ्यास करते हैं। इससे न केवल यह जांचने में मदद मिलती है कि पिछला विषय कितनी अच्छी तरह सीखा गया है, बल्कि कक्षा को पिछले पाठों के मुख्य बिंदुओं की याद दिलाने में भी मदद मिलती है।

अपवाद नियंत्रण पाठ हैं.

3. विषय पर छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।यह चरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन शिक्षण विधियों में बहुत लोकप्रिय है। यथार्थीकरण छात्रों को विषय की धारणा को समझने और उन मुद्दों की श्रृंखला की पहचान करने में मदद करता है जिन पर पाठ में चर्चा की जाएगी। इसके अलावा, यथार्थीकरण पाठ के लिए एक व्यावहारिक लक्ष्य निर्धारित करना संभव बनाता है।

उदाहरण के लिए, पी. त्चिकोवस्की की रचना "द सीज़न्स" को सुनना कल्पना को सक्रिय करता है और छात्रों को इस तथ्य के लिए तैयार करता है कि हम ऋतुओं के बारे में बात करेंगे।

4. पाठ के विषय एवं उद्देश्यों की घोषणा।शिक्षक पाठ के विषयों और लक्ष्यों को स्वयं परिभाषित कर सकता है। या आप प्रारंभिक बातचीत के दौरान, क्लस्टर या मिनी-टेस्ट बनाकर छात्रों को इस ओर ले जा सकते हैं।

5. पाठ का मुख्य भाग.

पाठ का यह भाग पाठ के प्रकार और स्वरूप के आधार पर अलग-अलग होगा। लेकिन निर्माण का सिद्धांत एक ही है: सरल से जटिल की ओर, सामान्य से विशिष्ट की ओर।

6. सारांश.यह चरण वैकल्पिक है. कई शिक्षक इस चरण को चिंतन से बदल देते हैं। शिक्षक के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि छात्रों ने क्या सीखा है, कौन से प्रश्न अस्पष्ट रह गए हैं और कौन सी समस्याएं अनसुलझी रह गई हैं।

7. ग्रेडिंग.यह कदम स्व-व्याख्यात्मक है। केवल एक स्पष्टीकरण है. शिक्षक स्वयं कक्षा में छात्रों के कार्य का विश्लेषण और मूल्यांकन करके ग्रेड दे सकता है। हाल ही में, स्व-मूल्यांकन या संचयी अंक प्रणाली अधिक प्रचलित हो गई है। ऐसे में छात्र अपने काम का मूल्यांकन स्वयं करते हैं।

8. गृहकार्य.

परंपरागत रूप से, इस चरण को पाठ के अंत तक छोड़ दिया जाता है। लेकिन होमवर्क पाठ के आरंभ और मध्य दोनों समय दिया जा सकता है। विशेष रूप से यदि कोई होमवर्क असाइनमेंट है, उदाहरण के लिए, एक निबंध, एक निबंध लिखना, या एक प्रयोगशाला परीक्षण करना। इस मामले में, शिक्षक पहले से ही इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि होमवर्क करते समय कक्षा में विकसित बिंदु महत्वपूर्ण होंगे।

आधुनिक कार्यप्रणाली अनिवार्य कार्य के अलावा, छात्रों को अधिक जटिल स्तर पर या रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से विकल्प प्रदान करने की सिफारिश करती है। उदाहरण के लिए, न केवल एक कविता सीखें, बल्कि एक कोलाज भी बनाएं, किसी विषय पर चित्र बनाएं, या एक रिपोर्ट या प्रस्तुति तैयार करें।

पी.एस.

याद रखें कि प्रत्येक पाठ में एक "उत्साह" होना चाहिए। यह एक दिलचस्प तथ्य, एक गैर-मानक कार्य, सामग्री प्रस्तुत करने का एक असामान्य रूप, एक दिलचस्प शिलालेख हो सकता है - कुछ ऐसा जो छात्रों के हित में योगदान देगा।