ព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តធនាគារអន្តរតំបន់នៃស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុកណ្តាល។ របៀបបង្កើតផែនការមេរៀន៖ ការណែនាំជាជំហាន ៗ ជំហានទី III ។ កិច្ចការដែលបានគ្រោងទុក

ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋក្រុង

សាលាមធ្យមសិក្សាមូលដ្ឋាន Malinovskaya

កំណត់ចំណាំមេរៀនអក្សរសាស្ត្រ
នៅថ្នាក់ទី 5

“A.A. ហ្វីត ពាក្យមួយអំពីកវី។

កំណាព្យ "ភ្លៀងនិទាឃរដូវ"

រៀបចំ

គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ

Kuzina Ekaterina Alexandrovna

ជាមួយ។ រ៉ូប៊ីន
ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014

មេរៀនអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី៥ លើប្រធានបទ៖A.A. ហ្វីត ពាក្យមួយអំពីកវី។ កំណាព្យ "ភ្លៀងនិទាឃរដូវ" (ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយការរិះគន់តាមរយៈការអាននិងការសរសេរ) ។

ប្រភេទមេរៀន ៖ មេរៀន "ស្វែងយល់" ចំណេះដឹងថ្មី។

គោលដៅសកម្មភាព៖អភិវឌ្ឍសិស្សនូវជំនាញដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃសកម្មភាព។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

Ι. ការអប់រំ៖វិភាគកំណាព្យរបស់ Fet "ភ្លៀងនិទាឃរដូវ" អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទនៃការងារសិល្បៈមួយ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាន; បង្កើតជាគំនិតនៃរូបភាពសិល្បៈនៃការងារដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃរូបភាពពាក្យសំដី និងក្រាហ្វិក (គំនូរ គំនូរ ចង្កោម); បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។

ខ្ញុំ ការអប់រំ៖ អភិវឌ្ឍការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្ស; ជំនាញនៃការវិភាគអត្ថបទកំណាព្យ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅនូវអ្វីដែលបានរៀន។

អ៊ី II ការអប់រំ៖បណ្តុះអាកប្បកិរិយារសើបចំពោះពាក្យសិល្បៈ; សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញមិនធម្មតានៅក្នុងធម្មតា។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន : ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះមតិផ្សេងទៀត; ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ; ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ និងទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ឆន្ទៈ។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតា៖

• និយតកម្ម UUD៖បង្កើតដោយឯករាជ្យប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃមេរៀន; មានសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ។
• UUD ការយល់ដឹង៖ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការអានសម្រាប់ការរៀនសូត្របន្ថែមទៀតដើម្បីយល់ពីគោលបំណងនៃការអាន; បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានអាន។
• UUD ទំនាក់ទំនង៖អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជជែកតវ៉ាសំណើរបស់អ្នក បញ្ចុះបញ្ចូល និងទិន្នផល; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការចរចា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយរួម។ monologue មេនិងទម្រង់ការសន្ទនានៃការនិយាយ; ស្តាប់និងស្តាប់អ្នកដទៃ។

វិធីសាស្រ្ត៖ ការស្វែងរកបញ្ហា (ជំរុញនិងនាំទៅរកការសន្ទនា) វិធីសាស្រ្តនៃការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទ វិធីសាស្ត្រមើលឃើញ (បទបង្ហាញ) ។

បច្ចេកទេស៖ ការសន្ទនា ការអានមតិយោបល់ ការកសាងចង្កោម ការចងក្រងតារាង ZUH ការស្ទង់មតិខាងមុខ ការ syncwine.

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលវេលា org ។
2. ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើការ។

រកមើលឫស - Kozma Prutkov

ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើពាក្យ, កំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាយើងចាប់ផ្តើមមេរៀនអក្សរសិល្ប៍ជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះដោយ Kozma Prutkov?

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

3. ការអញ្ជើញភ្លៀង។

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកទៅភ្លៀង។ តើអ្នកគិតថាការអញ្ជើញនេះមានន័យយ៉ាងណា?

សិស្សឆ្លើយ

ខ្ញុំ​មិន​អញ្ជើញ​អ្នក​តែ​ម្នាក់​ឯង​ទេ ប៉ុន្តែ​រួម​គ្នា​ជា​មួយ​មនុស្ស​ល្បី។ នេះជារូបរបស់គាត់។

(រូបភាពរបស់ Fet លេចឡើងនៅលើស្លាយ)

គេ​ថា​សំឡេង​ភ្លៀង​ល្អ​សម្រាប់​គិត​រឿង​អ្វី​មួយ។ ស្តាប់​ទឹកភ្លៀង​សាក​ទាយ​មើល​ថា​គាត់​ជា​មនុស្ស​ប្រភេទ​ណា ធ្វើ​អ្វី​មាន​គុណសម្បត្តិ​អ្វី​ខ្លះ​?

ថតសំឡេងភ្លៀងកំពុងលេង

ចម្លើយ​របស់​សិស្ស​ចំពោះ​សំណួរ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន។

ដូច្នេះ អ្នក​ស្ទើរតែ​ត្រូវ​ក្នុង​ការ​កំណត់​អត្តចរិត​របស់​បុគ្គល​នោះ​គឺ​កវី​ជនជាតិ​រុស្ស៊ី​ដ៏​ល្បី AA Fet។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Fet និងខ្ញុំធ្លាក់ភ្លៀង?

សិស្សឆ្លើយ។

មើល មេរៀនបានចាប់ផ្ដើមរួចហើយ ហើយយើងនៅតែមិនទាន់កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង និងគោលដៅរបស់វានៅឡើយ។

ចម្លើយ និងការទាយពីសិស្សអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន (សរសេរនៅលើក្ដារខៀន)។

គ្រូសង្ខេបមេរៀន ប្រធានបទនៃមេរៀនត្រូវបានសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ហើយបង្ហាញនៅលើស្លាយ។

ការកំណត់គោលបំណងនៃមេរៀន (សិស្សសរសេរនៅលើក្តារខៀន)។

មកស្គាល់ជីវប្រវត្តិរបស់ ហ្វេត (រឿងគ្រូ)

សិស្សបញ្ចប់ពាក់កណ្តាលដំបូងនៃតារាងដែលបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេដឹងអំពី A.A. ហ្វីត។

សិស្សត្រូវបានផ្តល់ពេល 2-3 នាទីដើម្បីធ្វើការ បន្ទាប់មកពួកគេស្តាប់ការថតសំឡេង។

Afanasy Fet កើតនៅឆ្នាំ 1820 នៅកណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី - នៅក្នុងតំបន់ Oryol ។ គាត់​នឹក​ឃើញ​ឪពុក​របស់​គាត់​ជា​មនុស្ស​រឹងរូស រឹងប៉ឹង​ដោយ​ក្តី​ស្រលាញ់។ ម្តាយ​របស់​កវី​ជា​ស្ត្រី​ដែល​មាន​ចិត្ត​ស្លូតបូត និង​ចុះចូល។ ដោយ​គ្មាន​ភាព​កក់ក្ដៅ​ពី​មាតាបិតា Afanasy តូច​បាន​ចំណាយ​ពេល​ពេញ​មួយ​ម៉ោង​ជាមួយ​អ្នក​បម្រើ។ ជាពិសេសគាត់ចូលចិត្តទៅលេងបន្ទប់ក្មេងស្រី។ នៅពេលល្ងាចអ្នកបម្រើអង្គុយនៅកង់វិល ហើយរឿងរ៉ាវនិងរឿងនិទានគ្មានទីបញ្ចប់៖ អំពី Firebird អំពីអ្នកមុ...

នៅពេលដែលក្មេងប្រុសនោះធំឡើង ក្រោមការណែនាំរបស់ម្តាយរបស់គាត់ ដែលជាជនជាតិអាឡឺម៉ង់តាំងពីកំណើត គាត់បានរៀនអាន និងសរសេរភាសាអាឡឺម៉ង់។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមអានជាភាសារុស្សី ខ្ញុំបានចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកំណាព្យរបស់ A.S. Pushkin ។

ជីវិតនៅសាលាបានចាប់ផ្តើមសម្រាប់ Fet នៅអាយុ 14 ឆ្នាំ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​បញ្ជូន​ទៅ​ផ្ទះ​សំណាក់​របស់​ជនជាតិ​អាល្លឺម៉ង់ Krummer ។ អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ខុស​ពី​សិស្ស​សាលា​ផ្សេង​ទៀត គឺ​ជា​អំណោយ​ដែល​មិន​ស្រួល​ខ្លួន​សម្រាប់​កំណាព្យ។

ក្នុងរដូវរងាឆ្នាំ 1837 ឪពុករបស់ហ្វេតបានមកដល់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលដោយមិននឹកស្មានដល់ ហើយបាននាំក្មេងប្រុសទៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីត្រៀមចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ពេល​ដល់​ពេល​ប្រឡង ហ្វេត​បាន​ប្រឡង​ជាប់​យ៉ាង​អស្ចារ្យ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ទទួល​ចូល​ក្នុង​មហាវិទ្យាល័យ​នីតិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ក៏​បាន​ផ្ទេរ​ទៅ​នាយកដ្ឋាន​ពាក្យសំដី​នៃ​មហាវិទ្យាល័យ​ទស្សនវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅទីនេះ គាត់ស្វែងរកភាពឯកោ ហើយសរសេរកំណាព្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដ៏មានតម្លៃរបស់គាត់។

នៅឆ្នាំទី 2 របស់គាត់ នៅពេលដែលសៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយកំណាព្យ ហ្វេតបានសម្រេចចិត្តបង្ហាញវាទៅកាន់អ្នកស្គាល់កំណាព្យដែលមានបទពិសោធន៍។ គាត់បានប្រគល់សៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងកំណាព្យទៅឱ្យអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ M.P. Pogodin ដែលអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ N.V. Gogol រស់នៅនៅពេលនោះ។ មួយសប្តាហ៍ក្រោយមក M.P. Pogodin បានប្រគល់កំណាព្យទៅ Fet វិញដោយពាក្យថា "Gogol បាននិយាយថានេះគឺជាទេពកោសល្យដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យ" ។ ហើយនៅចុងឆ្នាំ 1840 ការប្រមូលកំណាព្យដំបូងរបស់ Fet ត្រូវបានបោះពុម្ព ដែលគាត់បានបោះពុម្ពដោយខ្ចីលុយ។ នៅលើទំព័រចំណងជើង មានតែអក្សរទីមួយនៃនាម និងនាមត្រកូលរបស់អ្នកនិពន្ធ - A.F.

មិនយូរប៉ុន្មានទស្សនាវដ្ដីជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមបោះពុម្ពកំណាព្យរបស់ហ្វេត។ គាត់ទទួលបានអ្នកគាំទ្រជាច្រើនក្នុងចំណោមអ្នកស្គាល់កំណាព្យ។

សិស្សបង្កើតតារាង ZUH ហើយបំពេញវា។

កំណាព្យ "ភ្លៀងនិទាឃរដូវ" ត្រូវបាននិពន្ធដោយកវីនៅឆ្នាំ 1818 ។

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យគិតអំពីសំណួរ: តើអ្នកមានសមាគមអ្វីជាមួយពាក្យភ្លៀង (ធ្វើការជាគូ គូនីមួយៗផ្តល់សមាគមដើមរបស់ពួកគេ) ។ ការសាងសង់ចង្កោម RAIN (ផ្អែកលើសមាគមនិស្សិត) ។

តោះស្តាប់កំណាព្យរបស់ហ្វេត.

ការអានកំណាព្យ (ថត។) សិស្សសម្គាល់ពាក្យដែលពួកគេមិនយល់។

ការវិភាគនិងការពន្យល់ពាក្យ (បន្ទាប់ពីអាន)

ការសាងសង់ចង្កោមទឹកភ្លៀងយោងទៅតាម FET ។

តើ​ចង្កោម​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​យើង​អំពី​ភ្លៀង និង Feta មាន​អ្វី​ដូចគ្នា ហើយ​តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា? ហេតុអ្វី?

ចម្លើយរបស់សិស្ស (យើងពន្យល់ថា ហ្វេតយល់ឃើញភ្លៀងខុសពីយើង ព្រោះគាត់ជាកវីម្នាក់ ដើម្បីបង្ហាញពីការយល់ឃើញរបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិភាសា)។

ធ្វើការ​ជា​គូរ។

ការបំពេញតារាង។ សិស្សបង្ហាញពីមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ ហើយផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ។

ពិនិត្យការងារជាគូដើម្បីបំពេញតារាង។

យើងស្នើឱ្យបញ្ចប់មេរៀនជាមួយ RAIN syncwine

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូដោយមានការជួយពីសិស្ស បូកសរុបការងារ ប្រៀបធៀបគោលដៅដែលបានកំណត់នៅដើមមេរៀន និងអ្វីដែលពួកគេបានមក។

ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការងារ ការបំពេញសន្លឹកវាយតម្លៃ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

ប្រសិនបើសិស្សចង់ទទួល

-“ ៣-៤” បន្ទាប់មករៀបចំការអានកំណាព្យ“ ភ្លៀងនិទាឃរដូវ” ។

-“ ៤-៥” បន្ទាប់មករៀបចំអានកំណាព្យដោយបេះដូង។

- "៥" បន្ទាប់មកគាត់តែងកំណាព្យរបស់គាត់អំពីភ្លៀង។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

1. V.Ya. អក្សរសាស្ត្រ កូរ៉ូវីណា ថ្នាក់ទី៥ ឆ-២Ivanov B.A., Petrov V.I. អក្សរសាស្ត្រ។ ថ្នាក់ទី ១០-១១ ។ ផ្នែកទី 2.- M.: LLC "ការអប់រំ" ឆ្នាំ 2006.

2. Grigoriev M.I. ការវិភាគអត្ថបទកំណាព្យ - M.: "Uchenik" ឆ្នាំ 2003 ។

សម្ភារៈប្រើប្រាស់ និងធនធានអ៊ីនធឺណិត

1. កាសែតវីដេអូ "វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ យុគសម័យប្រាក់", ឆ្នាំ 2006
2. Ivanov I.S. "រុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ", ស៊ីឌី, ឆ្នាំ 2007
3. ចម្រៀង "រុស្ស៊ី" (ទំនុកច្រៀងដោយ I. Morkovkin តន្ត្រីដោយ A. Zaikina)
4. http://sitename.ru

មើលជាមុន៖

កាលបរិច្ឆេទ ________

ផែនការ - សង្ខេបមេរៀនអក្សរសិល្ប៍នៅថ្នាក់ទី ៥

ប្រធានបទ៖ A.S. Pushkin "រឿងនិទានរបស់ម្ចាស់ក្សត្រីនិង Knights ប្រាំពីរ"

គោលដៅ និងគោលបំណង៖

1. ដើម្បីបង្រៀនការអានរឿងនិទាននៃរឿងនិទាន; ធ្វើការលើភាសានៃការងារសិល្បៈមួយ;
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃវីរបុរស ភ្ជាប់ជាមួយជីវិតនៃពិភពលោកពីរ និងពិភពលោករបស់ពួកគេផ្ទាល់។
3. ការអប់រំសីលធម៌៖ តាមដានអ្វីដែលមោទនភាពរបស់មនុស្ស ការច្រណែន និងអាត្មានិយមនាំទៅរក ភាពលំបាកអ្វីខ្លះដែលវីរបុរសយកឈ្នះ និងរបៀបដែលសេចក្ដីស្រឡាញ់ជួយពួកគេ។

បរិក្ខារ៖ រូប A.S. Pushkin, គំនូរ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1. ពេលវេលា org ។
2. ដំណាក់កាលនៃការគ្រប់គ្រង និងការរៀបចំ

1. កំដៅឡើង៖ - តើថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតរបស់ A.S. Pushkin

តើស្ថាប័នអប់រំដែលកវីសិក្សានោះមានឈ្មោះអ្វី?

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សនិយាយអំពី Pushkin "កំណាព្យដ៏អស្ចារ្យ អ្នកនិទានរឿង អ្នកនិពន្ធសុភាសិត"?

"រឿងនិទាននៃព្រះនាងដែលកំពុងដេក" របស់ Zhukovsky និង Pushkin?

2. ទម្រង់បែបបទ ប្រធានបទមេរៀន និងគោលដៅ.

3. សុភាសិតនិងសុភាសិត.

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងបន្តសិក្សារឿងនិទាន។ ខ្ញុំ​គិត​ថា អ្នក​អាច​កំណត់​បាន​យ៉ាង​ងាយ​ស្រួល​ថា​តួអង្គ​មួយ​ណា ហើយ​ក្នុង​ស្ថានភាព​ណា​ដែល​សុភាសិត​ទាំងនេះ​អនុវត្ត៖1. ទីណាមានសេចក្តីសុខ មានសេចក្តីច្រណែន។ 2. អ្នកដែលច្រណែននឹងសុភមង្គលរបស់អ្នកដទៃ ស្ងួតហួតហែង។ 3. គ្មានភាពផ្អែមល្ហែមនិងពន្លឺពណ៌សនៅពេលដែលគ្មានអ្នកជាទីស្រឡាញ់។ 4. អ្នកមិនអាចបញ្ជាបេះដូងរបស់អ្នកបានទេ។ 5. ស្លាប់ទៅអាក្រក់ ប៉ុន្តែការចងចាំអស់កល្បជានិច្ចចំពោះអំពើល្អ។សម្រាប់មិត្តជាទីស្រឡាញ់និងក្រវិល។

បើគ្មានសង្សារទេ ពិភពលោកនេះគួរឲ្យស្អប់ខ្ពើម។

1. ធ្វើការលើប្រធានបទ។

1. ការអានជ្រើសរើសនិងការវិភាគរឿងនិទានដោយសំណួរ។

តើ​យើង​បាន​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​ចរិត​របស់​ម្ចាស់ក្សត្រី​នៅ​ដើម​រឿងនិទាន?

ប្រាប់ការពិតស្រីក្មេង

ពិតជាមានមហាក្សត្រីមួយអង្គ៖

ខ្ពស់, ស្ដើង, ស,

តើនាងតែងតែបែបនេះទេ?

ហើយខ្ញុំបានយកវាដោយគំនិតរបស់ខ្ញុំនិងជាមួយអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ប៉ុន្តែមោទនភាព, ផុយ,

មានឆន្ទៈនិងច្រណែន។

ខ្ញុំបាននិយាយលេងជាមួយគាត់ដោយសប្បុរស

ហើយ​នាង​បាន​និយាយ​ថា​:

“ពន្លឺរបស់ខ្ញុំ កញ្ចក់! ប្រាប់,

ប្រាប់ខ្ញុំពីការពិតទាំងស្រុង៖

តើខ្ញុំផ្អែមជាងគេលើលោកមែនទេ?

សុទ្ធតែពណ៌​ផ្កាឈូក​និង​ស?

ហើយកញ្ចក់ឆ្លើយនាងថា៖

“ពិតណាស់ អ្នកគ្មានការសង្ស័យទេ។

ម្ចាស់ក្សត្រីអ្នកគឺផ្អែមបំផុត

ទាំង​អស់​មាន​ពណ៌​ស និង​ស​ជាង​មុន»។

តើ​ម្ចាស់ក្សត្រី​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ពេល​កញ្ចក់​វេទមន្ត​និយាយ​ពី​សម្រស់ និង​ឧត្តមភាព​របស់​នាង?

ព្រះនាងសើច

ហើយគ្រវីស្មារបស់អ្នក។

ហើយក្រឡេកភ្នែករបស់អ្នក,

ហើយចុចម្រាមដៃរបស់អ្នក,

ហើយបង្វិលជុំវិញ, ដៃជើង,

សម្លឹងមើលកញ្ចក់ដោយមោទនភាព។

តើអ្វីជាមោទនភាព និងអត្មានិយម?

នៅក្នុងឥរិយាបថ, នៅក្នុងការសម្លឹងមើល។

តើ​ការ​ពិត​ដែល​ម្ចាស់​ក្សត្រី​មាន​ចរិត​ល្អ និង​រីករាយ​ដោយ​កញ្ចក់​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ណា?

នៅពេលដែលព្រះមហាក្សត្រិយានីបានដឹង អំពីសម្រស់របស់ព្រះនាង?

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ពិធីជប់លៀងបរិញ្ញាបត្រ

នេះគឺជាមហាក្សត្រីស្លៀកពាក់

នៅមុខកញ្ចក់របស់អ្នក,

ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរពាក្យជាមួយគាត់៖

“ខ្ញុំ​មែន​ទេ ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ស្អាត​បំផុត

សុទ្ធតែពណ៌​ផ្កាឈូក​និង​ស?

តើចម្លើយចំពោះកញ្ចក់គឺជាអ្វី?

"អ្នកគឺស្រស់ស្អាត, គ្មានការសង្ស័យ;

ប៉ុន្តែព្រះនាងគឺផ្អែមបំផុត,

ទាំង​អស់​មាន​ពណ៌​ស និង​ស​ជាង​មុន»។

ម៉េច មហាក្សត្រីបានផ្លាស់ប្តូរក្រោយដឹងពីសម្រស់ព្រះនាង?

ពេលដែលម្ចាស់ក្សត្រីលោតចេញ។

បាទ ពេលគាត់គ្រវីដៃភ្លាម

បាទ វានឹងប៉ះកញ្ចក់

វា​នឹង​ស្ទុះ​ដូច​កែងជើង!..

របៀបដែលសុន្ទរកថាបានផ្លាស់ប្តូរ ម្ចាស់ក្សត្រីបានដឹងពីសម្រស់របស់ព្រះនាងទេ?

“អូ កែវដ៏អាក្រក់!

អ្នកកំពុងកុហកខ្ញុំ ដើម្បីបញ្ឆោតខ្ញុំ។

តើនាងអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយខ្ញុំដោយរបៀបណា?

ខ្ញុំនឹងរំងាប់ភាពល្ងង់ខ្លៅនៅក្នុងនាង។

មើល​ថា​នាង​ធំ​ប៉ុណ្ណា​ទៅ!

បាទ។ ព្រលឹងរបស់ម្ចាស់ក្សត្រីពោរពេញទៅដោយការច្រណែនខ្មៅ។ តើនាងសួរកញ្ចក់ម្តងទៀតអំពីអ្វី?

ប៉ុន្តែប្រាប់ខ្ញុំថា: របៀបដែលនាងអាចធ្វើបាន

ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ល្អ​ជាង​ក្នុង​គ្រប់​យ៉ាង​?

ទទួលស្គាល់៖ ខ្ញុំស្អាតជាងអ្នកផ្សេង។

ដើរជុំវិញនគររបស់យើង

សូម្បីតែពិភពលោកទាំងមូល; ខ្ញុំមិនស្មើគ្នាទេ។

មែនទេ?” កញ្ចក់ឆ្លើយតប៖

“ ប៉ុន្តែព្រះនាងនៅតែផ្អែមជាង

អ្វី​ៗ​ទាំង​អស់​មាន​ពណ៌​ផ្កាឈូក និង​ស​ជាង»។

- តើព្រះមហាក្សត្រិយានីបានធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីកម្ចាត់គូប្រជែងរបស់នាង?

ពោរពេញដោយការច្រណែនខ្មៅ

បោះកញ្ចក់នៅក្រោមកៅអី,

នាងបានហៅ Chernavka ទៅកន្លែងរបស់នាង

ហើយដាក់ទោសនាង

ដល់​ស្រី​ស្មៅ​របស់​គាត់

ដំណឹងដល់ព្រះនាងនៅក្នុងជម្រៅនៃព្រៃ

ហើយចងនាងទាំងរស់

ទុកវានៅក្រោមដើមស្រល់

ត្រូវលេបត្របាក់ដោយសត្វចចក។

ស្វែងរកការអត្ថាធិប្បាយរបស់ Pushkin

តើអារក្សអាចដោះស្រាយជាមួយនារីដែលខឹងបានទេ?

វា​គ្មាន​ចំណុច​អ្វី​ក្នុង​ការ​ប្រកែក​គ្នា​ទេ។ ជាមួយព្រះនាង

នៅទីនេះ Chernavka បានចូលទៅក្នុងព្រៃ

ហើយនាំខ្ញុំទៅឆ្ងាយបែបនេះ

តើព្រះនាងទាយអ្វី?

ហើយខ្ញុំខ្លាចស្លាប់

- តើអ្វីបានជួយសង្គ្រោះព្រះនាងជាលើកដំបូង?

សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ Chernavka បេះដូងសប្បុរសរបស់នាង។

សេចក្តីសប្បុរសជួយសង្រ្គោះជីវិតរបស់ព្រះនាង ប៉ុន្តែសេចក្តីសប្បុរសបំផ្លាញនាង។ តើខ្ញុំមានន័យយ៉ាងណា? (ជួយ Chernitsa) ។

ចូរយើងស្វែងរកការពិពណ៌នាអំពីការប្រជុំរបស់ព្រះនាងជាមួយព្រះមហាក្សត្រិយានីក្លែងក្លាយហើយអានវា។

...សុំទាន blueberry

ដើរជុំវិញទីធ្លាដោយដំបង

ដេញឆ្កែទៅឆ្ងាយ។ “រង់ចាំ។

យាយ ចាំបន្តិច -

នាងស្រែកទៅកាន់នាងតាមបង្អួច -

ខ្ញុំនឹងគំរាមឆ្កែខ្លួនឯង

ហើយខ្ញុំនឹងរុះរើអ្វីមួយសម្រាប់អ្នក” ។

1. ប្រជុំទស្សនៈ៖ *** វាប្រែថាសុភាសិតត្រឹមត្រូវ៖ បើមិនចង់ធ្វើបាបខ្លួនឯង កុំធ្វើល្អដាក់មនុស្ស។

*** ត្រូវធ្វើល្អជានិច្ច...

អ្នកនិយាយត្រូវ គ្មានអ្វីល្អទេបើគ្មានស្រទាប់ប្រាក់។ តើនរណាដឹង ប្រហែលជាព្រះអង្គម្ចាស់អេលីសេនឹងមិនបានរកឃើញកូនក្រមុំរបស់គាត់ទេ ប្រសិនបើអ្វីៗមិនបានកើតឡើងយ៉ាងពិតប្រាកដបែបនេះ។

1. ការដាក់ឱ្យដំណើរការឡើងវិញនូវអាសយដ្ឋានរបស់អេលីសេទៅកាន់ព្រះអាទិត្យ៖

"ព្រះអាទិត្យរបស់យើង! អ្នក​ដើរ

ពេញមួយឆ្នាំនៅលើមេឃអ្នកបើកឡាន

រដូវរងាជាមួយនិទាឃរដូវក្តៅ,

អ្នកឃើញយើងទាំងអស់គ្នានៅខាងក្រោមអ្នក។

តើអ្នកនឹងបដិសេធចម្លើយរបស់ខ្ញុំទេ?

តើអ្នកមិនបានឃើញកន្លែងណាក្នុងពិភពលោកទេ។

តើអ្នកជាព្រះនាងវ័យក្មេងទេ?

1. ការសំដែងអាស័យដ្ឋានរបស់អេលីសេទៅកាន់ឋានព្រះច័ន្ទ

"មួយខែមួយខែមិត្តរបស់ខ្ញុំ

ស្នែងមាស!

អ្នកក្រោកឡើងនៅក្នុងភាពងងឹតជ្រៅ

ត្របកភ្នែកភ្លឺស្វាង,

ហើយស្រឡាញ់ទំនៀមទម្លាប់របស់អ្នក

ផ្កាយកំពុងសម្លឹងមើលអ្នក។

តើអ្នកនឹងបដិសេធចម្លើយរបស់ខ្ញុំទេ?

តើអ្នកបានឃើញកន្លែងណាក្នុងពិភពលោកទេ?

តើអ្នកជាព្រះនាងវ័យក្មេងទេ?

1. ការសំដែងអាស័យដ្ឋានរបស់អេលីសេទៅកាន់ខ្យល់។

“ខ្យល់ ខ្យល់! អ្នកគឺជាអ្នកមានអំណាច

អ្នកកំពុងដេញតាមហ្វូងពពក

អ្នកកូរសមុទ្រខៀវ

គ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកផ្លុំនៅក្នុងខ្យល់បើកចំហ,

អ្នកមិនខ្លាចនរណាម្នាក់ទេ។

លើកលែងតែព្រះតែមួយគត់។

តើអ្នកនឹងបដិសេធចម្លើយរបស់ខ្ញុំទេ?

តើអ្នកបានឃើញកន្លែងណាក្នុងពិភពលោកទេ?

តើអ្នកជាព្រះនាងវ័យក្មេងទេ?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរឿងនិទាននឹងមិនមានលក្ខណៈបែបនេះទេប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់ធាតុនៃមន្តអាគម។ តើខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីអ្វី? (អំពី​កញ្ចក់​វេទមន្ត​ដែល​អាច​និយាយ​បាន។ អំពី​ផ្លែ​ប៉ោម​ដែល​ដាក់​ព្រះនាង​ឲ្យ​ដេក។ អំពី​ខ្យល់ ព្រះច័ន្ទ និង​ព្រះអាទិត្យ ដែល​និយាយ​ជា​មួយ​នឹង​សំឡេង​មនុស្ស។ អំពី​ការ​ភ្ញាក់​ដោយ​អព្ភូតហេតុ​របស់​ព្រះនាង)។

តើអ្នកណាប្រាប់អេលីសេពីផ្លូវ?

ខ្ញុំជាគូដណ្តឹងរបស់នាង»។ - "រង់ចាំ"

ខ្យល់ព្រៃឆ្លើយថា

នៅខាងក្រោយទន្លេដ៏ស្ងប់ស្ងាត់

មានភ្នំខ្ពស់។

មានរន្ធជ្រៅនៅក្នុងវា;

នៅក្នុងរន្ធនោះ ក្នុងភាពងងឹតដ៏ក្រៀមក្រំ

មឈូសគ្រីស្តាល់កំពុងញ័រ

នៅលើច្រវាក់រវាងសសរស្តម្ភ។

គ្មាន​ដាន​នៃ​អ្នក​ណា​ត្រូវ​បាន​គេ​ឃើញ​

ជុំវិញកន្លែងទំនេរនោះ;

កូនក្រមុំរបស់អ្នកនៅក្នុងមឈូសនោះ។

1. អានទិដ្ឋភាពព្រះនាងភ្ញាក់ពីដំណេក។

នៅចំពោះមុខគាត់នៅក្នុងភាពងងឹតដ៏ក្រៀមក្រំ

មឈូសគ្រីស្តាល់កំពុងញ័រ,

ហើយនៅក្នុងមឈូសគ្រីស្តាល់

ព្រះនាងដេកក្នុងដំណេកជារៀងរហូត។

ហើយអំពីមឈូសរបស់កូនក្រមុំជាទីស្រឡាញ់

គាត់វាយដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់គាត់។

មឈូសបានបែក។ Virgo ភ្លាមៗ

នៅរស់។ មើលជុំវិញ

ដោយភ្នែកភ្ញាក់ផ្អើល;

ហើយយោលលើច្រវាក់

ដកដង្ហើមធំ នាងនិយាយថា៖

«ខ្ញុំគេងយូរប៉ុណ្ណាហើយ!»

1. ចូរ​ចងចាំ​សុភាសិត​ថា ច្រែះ​ស៊ី​ដែក តែ​មនុស្ស​ច្រណែន​ស្លាប់​ដោយសារ​ច្រណែន។ តើអ្នកយល់អត្ថន័យរបស់វាយ៉ាងដូចម្តេច? តើ Pushkin បង្ហាញអត្ថន័យនៃសុភាសិតយ៉ាងដូចម្តេច?

នៅផ្ទះទំនេរនៅពេលនោះ។

ម្តាយចុងអាក្រក់អង្គុយ

នៅពីមុខកញ្ចក់របស់អ្នក។

ហើយបាននិយាយជាមួយគាត់,

និយាយ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​បំផុត​?

សុទ្ធតែពណ៌​ផ្កាឈូក​និង​ស?

ហើយខ្ញុំបានលឺជាការឆ្លើយតប៖

“អូនស្អាត គ្មានពាក្យអ្វីនិយាយ

ប៉ុន្តែព្រះនាងនៅតែផ្អែមជាង

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺក្រហមនិងស។

ម្តាយចុងចិត្តអាក្រក់លោតឡើង

បំបែកកញ្ចក់នៅលើឥដ្ឋ

ខ្ញុំរត់ត្រង់ទៅមាត់ទ្វារ

ហើយខ្ញុំបានជួបព្រះនាង។

បន្ទាប់មកភាពសោកសៅបានគ្របដណ្ដប់លើនាង

ហើយមហាក្សត្រីបានស្លាប់។

1. ទូទៅ។ សង្ខេប។

រឿងនិទាន​គឺ​ជា​រឿង​ភូតភរ ប៉ុន្តែ​មាន​តម្រុយ​នៅ​ក្នុង​នោះ ជា​មេរៀន​សម្រាប់​មិត្ត​ល្អ។ តើគួររៀនមេរៀនអ្វីពីរឿងនិទាននេះ?

តើមោទនភាព ការច្រណែន និងការសរសើរខ្លួនឯងហួសហេតុនាំឱ្យកើតអ្វី?

តើអ្នកចង់មិននៅជាមួយអ្នកណា? តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការនេះ?

សូមអរគុណចំពោះការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន និងធ្វើការយ៉ាងសកម្មក្នុងថ្នាក់។

មើលជាមុន៖

គ្រូ៖ Kuzina E.A..

ប្រធានបទមេរៀន៖ "Ivan កូនប្រុសកសិករនិងអព្ភូតហេតុ Yudo" ។រឿងនិទានវីរភាពវេទមន្តនៃខ្លឹមសារវីរភាព។

ថ្នាក់៖ ៥

ប្រធានបទ៖ អក្សរសាស្ត្រ

ប្រភេទមេរៀន៖ រួមបញ្ចូលគ្នា

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1. ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងយល់អត្ថន័យនៃអត្ថបទរឿងព្រេងនិទាន។ កំណត់លក្ខណៈបច្ចេកទេសសិល្បៈនៅក្នុងរឿងនិទាន។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ, កំណត់ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃរឿងនិទាននេះ។

2. រៀបចំកិច្ចការអប់រំនៃមេរៀន ស្វែងយល់ និងរៀបចំផែនការរួមជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់គ្រូ ដើម្បីសិក្សាប្រធានបទនៃមេរៀន។ កំណត់គំនិត បង្កើតការយល់ឃើញទូទៅ បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពល បង្កើតហេតុផលឡូជីខល ការសន្និដ្ឋាន និងទាញការសន្និដ្ឋាន ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួមនៃរឿងនិទាន។

3 . ការអប់រំនៃគោលការណ៍សីលធម៌ខ្ពស់ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃតួអង្គសំខាន់ Ivan ដែលជាកូនប្រុសកសិករ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

មើលជាមុន៖

មេរៀនអក្សរសាស្ត្រ

ប្រធានបទ៖ មិត្តជើងបួនរបស់យើង។ រឿងដោយ K.G. Paustovsky

មុនពេលមេរៀន កុមារបានទទួលកិច្ចការផ្ទះកម្រិតខ្ពស់ 2 សប្តាហ៍ជាមុន៖ អានរឿងរបស់ K.G. Paustovsky "Badger Nose", "The Last Devil", "Thief Cat", "Rubber Boat", គូររូបភាពសម្រាប់រឿង, ភារកិច្ចបុគ្គល - ប្រវត្តិនៃការសរសេររឿងទាំងនេះ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក (ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ)

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖

ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី អារម្មណ៍នៃការរួបរួមនៃធម្មជាតិ និងមនុស្ស។

សន្ទនាជាមួយធម្មជាតិ គោរពធម្មជាតិ

ការអភិវឌ្ឍនៃបំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារអ្នកទន់ខ្សោយតំណាងនៃពិភពសត្វ,

លទ្ធផលប្រធានបទ៖

សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានអាន, បង្កើត monologues ផ្ទាល់មាត់,

ចំណេះដឹងនៃពាក្យអក្សរសាស្ត្រ "បុគ្គល", "អេភីធី" ។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតា៖

ការបង្កើតជំនាញក្នុងការយល់ឃើញ វិភាគ វាយតម្លៃ និងបកស្រាយនូវអ្វីដែលបានអាន ស្វែងយល់ពីរូបភាពសិល្បៈនៃជីវិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការងារអក្សរសាស្ត្រ ក្នុងកម្រិតមិនត្រឹមតែការយល់ឃើញពីអារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការយល់ដឹងផ្នែកបញ្ញាផងដែរ។

សកម្មភាព៖

ការអានជ្រើសរើស

ការរៀបរាប់សិល្បៈឡើងវិញ,

ការសន្ទនា,

ការបង្កើតរូបភាព ការពិភាក្សា

ពិព័រណ៌សៀវភៅ អត្ថាធិប្បាយ។

វគ្គប្រហាក់ប្រហែលនៃមេរៀន៖

1. គ្រូ៖ មនុស្សគ្រប់រូបប្រហែលជាមានមិត្តជើងបួន។ ថ្មីៗនេះយើងបានអានរឿងរបស់ Turgenev "Mumu" ​​អំពីមិត្តភាពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកថែទាំថ្លង់និងឆ្កែ Mumu ។

តើអ្នកបានអានសៀវភៅអ្វីខ្លះទៀតអំពីសត្វ?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

សិស្ស៖ រឿងរ៉ាវដោយ Seton-Thomson ប្រលោមលោករបស់ Troepolsky "White Bim, Black Ear" ដំណើរការដោយ Zhitkov, J. London និងអ្នកដទៃ។

2. គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ រាយបញ្ជី និងរស់នៅដោយលំអិតខ្លះៗ។

3. ពាក្យរបស់គ្រូអំពីអ្នកនិពន្ធ K.G. Paustovsky ។

ការសរសេរនៅលើក្ដារខៀន៖ មនុស្សម្នាក់ពិតជាអាចសប្បាយចិត្តនៅពេលដែលគាត់យល់ និងការពារធម្មជាតិ។

4. ការពិភាក្សាអំពីគំនូររបស់កុមារ៖ តើអ្នកណាត្រូវបានពណ៌នា? តើ​រឿង​នោះ​មាន​មូលដ្ឋាន​លើ​អ្វី? តើអ្នកបានកំណត់ដោយព័ត៌មានលម្អិតអ្វីខ្លះ? តើ​ភាគ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ?

5. ពាក្យមួយទៅកាន់សិស្សអំពីប្រវត្តិនៃការបង្កើតរឿង (មុនភារកិច្ចបុគ្គល) ។

6. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទរឿង៖

"ច្រមុះ Badger"

"ក្មេងប្រុសគឺជាមនុស្សដំបូងដែលលឺសំលេងស្រមុករបស់សត្វ.."

តើ​យើង​ឃើញ​ខ្លា​តូច​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា? បញ្ជាក់​ថា​អ្នក​និពន្ធ​មិន​ត្រឹម​តែ​អាណិត​សត្វ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​មាន​ចិត្ត​អាណិត​អាសូរ​ទៀត​ផង។

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

ច្រមុះត្រូវបានប្រៀបធៀបទៅនឹងកែងជើង (បច្ច័យតូច) ។

អានពីរបៀបដែលសត្វពាហនៈត្រូវបានព្យាបាល។ តើអ្នកនិពន្ធប្រើបច្ចេកទេសអ្វី?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ហេតុអ្វីបានជារឿងត្រូវបានគេហៅថា "ច្រមុះរបស់ Badger" ជាជាង "Badger"?

គ្រូ៖ តើរឿងរបស់ Paustovsky មួយណាកំប្លែងជាងគេ?

"អារក្សចុងក្រោយ"

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអ្នកនិទានរឿង និងមិត្តរបស់គាត់?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ គ្មានការភ័យខ្លាច

បញ្ជាក់។

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ តោះទៅមើលអារក្ស។

តើ​អ្វី​ខ្លះ​ទៀត​ដែល​អាច​ប្រើ​ពេល​និយាយ​អំពី​អ្នក​និទានកថា និង​មិត្ត​របស់​គាត់?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ហេតុអ្វីបានជាជីតារបស់អ្នកទទួលបានរហស្សនាមថា "១០ ភាគរយ"? បញ្ជាក់ជាមួយអត្ថបទ។

តើជីតាពិពណ៌នាអំពីអារក្សយ៉ាងដូចម្តេច? ស្វែងរកវានៅក្នុងអត្ថបទ។

តើសំឡេងទាំងនោះជាអ្វី?

តើនោះជាអ្វីទៅ? (អានអត្ថបទដោយសិស្ស)

តើសត្វក្រៀលបញ្ចប់ដោយរបៀបណានៅ Meshchera?

ហេតុអ្វីបានជារឿងត្រូវបានគេហៅថា "អារក្សចុងក្រោយ"?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ នេះគឺជាការភ័យខ្លាចចុងក្រោយ ដែលជាអារក្សចុងក្រោយសម្រាប់អ្នករស់នៅ។

"ចោរឆ្មា"

អ្នកគ្រូ៖ លើកដៃឡើង តើអ្នកណាមានឆ្មានៅផ្ទះ?

តើយើងរៀនអ្វីខ្លះអំពីឆ្មាចោរពីអត្ថបទនៃរឿង?

(ការអានអត្ថបទជ្រើសរើស) ។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់លួច?

តើ​ក្មេង​ភូមិ​ដេញ​ឆ្មា​ចេញ​ដោយ​របៀប​ណា?

(ការនិទានរឿងប្រឌិតនៃវគ្គ)។

តើឆ្មាត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីក្លាយជាអ្នកយាមដ៏ស្មោះត្រង់?

តើយើងឃើញឆ្មាដោយរបៀបណា?

(ការអានអត្ថបទជ្រើសរើស) ។

តើរឿងនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ ព្យាបាលសត្វដោយយកចិត្តទុកដាក់ កុំទុកឱ្យវាឃ្លាន ថែរក្សាពួកគេ។

"ទូកកៅស៊ូ"

តើអ្នកនិទានរឿងយល់ឃើញយ៉ាងណាចំពោះកូនឆ្កែ តើអ្នកយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធទេ?

បញ្ជាក់ជំហររបស់អ្នក កិច្ចព្រមព្រៀង ឬការមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធ។

គ្រូកំពុងអានវគ្គមួយអំពីរបៀបដែលកូនឆ្កែតូចនេះភ័យខ្លាច។

7. សេចក្ដីសង្ខេបមេរៀន៖ តើរឿងរ៉ាវរបស់ Paustovsky ទាំងនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ?

D/s: សរសេរចម្លើយចំពោះសំណួរ "តើរឿងរ៉ាវរបស់ Paustovsky ទាំងនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ?" នៅក្នុងប្រយោគមួយចំនួន។

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Aleksanyan E.A. Konstantin Paustovsky គឺជាអ្នកនិពន្ធរឿងខ្លី។ - អិម, ១៩៦៩
2. Levitsky L. Konstantin Paustovsky - M. , 1963
3. Zolotukhina Zh.G. តន្ត្រីនៃពាក្យសំដីរបស់ K.G Paustovsky // អក្សរសាស្ត្រនៅសាលា។ -2012 - លេខ 6

ប្រធានបទ៖ ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។
គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីរុក្ខជាតិ និងសត្វនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។
គោលបំណង៖ បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹង បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់។
បរិក្ខារ៖ ក្តារ អេក្រង់ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ កុំព្យូទ័រ ស្លាយ ស្រោមសំបុត្រ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
I. អង្គការ។ ពេល
II. សារ
ប្រធានបទ៖ - បញ្ចប់ពាក្យ និងស្វែងរកប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង៖
មើល​ចុះ សម្លាញ់​អើយ!
តើមានអ្វីនៅជុំវិញ?
មេឃមានពណ៌ខៀវខ្ចី,
ព្រះអាទិត្យមាសកំពុងរះ,
ខ្យល់លេងជាមួយស្លឹកឈើ
ពពកមួយអណ្តែតលើមេឃ។
វាលស្រែ ទន្លេ និងស្មៅ
ភ្នំ ខ្យល់ និងស្លឹកឈើ
សត្វស្លាបសត្វនិងព្រៃឈើ,
ផ្គរលាន់ អ័ព្ទ និងទឹកសន្សើម។
បុរសនិងរដូវកាល -
វានៅជុំវិញ (ធម្មជាតិ) (ស្លាយលេខ 1)
III. ការសន្ទនា៖ - ត្រូវហើយប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង៖ "ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់យើង" ។ ថ្ងៃនេះយើង
ចូរយើងស្គាល់ភាពចម្រុះនៃធម្មជាតិនៅក្នុងតំបន់ Krasnodar ។
- បុរស, យើងបានទទួលសំបុត្រនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង! តោះអានវា។
(ខ្ញុំបើកវាហើយអានវា។ )
សួស្តី! សូមណែនាំខ្លួនយើង។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺតំបន់ Krasnodar ។
ខ្ញុំជាកន្លែងដែលអ្នករស់នៅ រីកចម្រើន លេងសើច។ ខ្ញុំកើតនៅឆ្នាំ 1937
ថ្ងៃទី ១៣ ខែកញ្ញា ហើយខ្ញុំមានអាយុ ៧១ ឆ្នាំហើយ។ តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេង! ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់
អ្នកមានរឿងជាច្រើនអំពីខ្លួនអ្នក។ ហើយថ្ងៃនេះអ្នកនឹងដឹងនិងអាច
ច្រើនជាងពេលនេះបន្តិច ប៉ុន្តែការដឹងកាន់តែច្រើនមានន័យថាកាន់តែរឹងមាំ
និយាយសុភាសិតរុស្ស៊ី។ ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើម។ (ស្លាយលេខ ២)
- មើលនេះជារូបថតនៃតំបន់របស់យើង គេហៅវាថាផែនទី។ ដល់​អ្នក
ចូលចិត្ត? តើអ្នកអាចស្រមៃមើលថាតើតំបន់របស់យើងមានទំហំប៉ុនណា? តោះ
ចូរយើងគណនាផ្ទៃដីនៃតំបន់របស់យើង។ នៅលើក្តារខ្ញុំនឹងគូរពីរ
ការ៉េ។ ពួកគេម្នាក់ៗត្រូវតែមានលេខ។ ដើម្បីស្វែងរកទីមួយ
លេខ ចូរធ្វើដូចនេះ៖ គិតលេខណាមួយរហូតដល់ 100 ហើយសរសេរវាចុះ។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងគុណវាដោយ 2។ ទៅអ្វីដែលយើងទទួលបាន + 3។ នេះគឺជាលេខថ្មី។
គុណនឹង 4. ពីអ្វីដែលយើងទទួលបាន ដក 12 ហើយចែកនឹងនោះ។
លេខដែលមានបំណង។ ចូរយើងសរសេរលេខនេះជាមុនសិន
ក្រឡា (PR៖ 10 x 2 + 3 x 4 – 12:10 = 8)

ហើយ​ដើម្បី​ដឹង​លេខ​ទី​ពីរ ចូរ​ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត៖ តើ​មាន​ភ្នែក​ប៉ុន្មាន
ភ្លើង​ចរាចរណ៍? តើ Gorynych មានក្បាលទេ? កូនជ្រូករីករាយក្នុងរឿងនិទាន? និង
ធ្មេញរបស់យាយ? (៣). - ដូច្នេះតើយើងទទួលបានតួលេខអ្វី?
រាប់ពាន់គីឡូម៉ែត្រការ៉េ។
- អ្នក​អាច​ស្រមៃ​មើល​ថា​តើ​តំបន់​របស់​យើង​គឺ​ធំ​!
កណ្តាលនៃតំបន់ Krasnodar ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយរង្វង់មួយ។ នេះគឺជារាជធានីរបស់យើង ដែលជាទីក្រុងធំ និងស្រស់ស្អាត។ អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​មិត្ត​រួម​តុ មិត្ត​រួម​ផ្ទះ។ ដូច្នេះ​មាន​ប្រទេស​ជិត​ខាង​នៅ​ជិត​តំបន់​របស់​យើង។ នៅភាគខាងជើងវាគឺជាតំបន់ Rostov នៅភាគខាងកើតវាគឺជាទឹកដី Stavropol នៅភាគខាងត្បូងវាគឺជា Abkhazia ហើយនៅកណ្តាលវាគឺជាសាធារណរដ្ឋ Adygea ។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើទីក្រុងរបស់យើងនៅឯណា?
- ត្រឹមត្រូវហើយ នៅឆ្នេរសមុទ្រខ្មៅនៃ Caucasus វាលាតសន្ធឹងតាមច្រាំងតូចចង្អៀតតាមច្រាំងសមុទ្រខ្មៅ និងជើងភ្នំ Caucasus ។
- រុក្ខជាតិជាង 3,000 ប្រភេទដុះនៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ ពួកគេខ្លះគឺជាមនុស្សចាស់ពិតប្រាកដ។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួនប្រហែល 2,000,000 ឆ្នាំមុន។ ទាំងនេះគឺជា linden, ដើមទ្រូង, ដើមឈើអុក។ រុក្ខជាតិ​ទាំងនេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា relict, នោះ​គឺ​ជា​ការ​រក្សា​ទុក​ពី​សម័យ​បុរាណ. យើងក៏ដាំដើមប៊ីច, ដើមម៉េផល, ផេះ, hornbeam, alder, ដើមឈើយន្តហោះ, poplar, spruce, ស្រល់, eucalyptus, bird cherry និងពណ៌ខៀវក្រម៉ៅ។
- ទាយពាក្យប្រឌិត៖
1. ខ្ញុំបានវារចេញពីកំទេចកំទី - ធុង, (ស្លាយលេខ 3)
បានផ្ញើឫសនិងធំឡើង,
ខ្ញុំ​បាន​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ខ្ពស់​និង​ខ្លាំង​ក្លា
ខ្ញុំមិនខ្លាចព្យុះផ្គររន្ទះ ឬពពកទេ។
ខ្ញុំចិញ្ចឹមជ្រូក និងកំប្រុក
មិនអីទេដែលផ្លែឈើរបស់ខ្ញុំតូច។ (OAK)
2. តើនេះជានារីបែបណា៖ (ស្លាយលេខ ៤)
មិនមែនជាជាងកាត់ដេរ មិនមែនសិប្បករទេ
នាងមិនដេរអ្វីដោយខ្លួនឯងទេ
ហើយនៅក្នុងម្ជុលពេញមួយឆ្នាំ។ (SPRUCE)
3. យកពីផ្ការបស់ខ្ញុំ (ស្លាយលេខ 5)
ឃ្មុំមានទឹកឃ្មុំឆ្ងាញ់ជាងគេ។
ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែធ្វើបាបខ្ញុំ៖
ស្បែកស្តើងត្រូវបានរហែក។ (លីនដិន)
4. ខ្ញុំមានម្ជុលវែងជាង (ស្លាយលេខ 6)
ជាងដើមឈើណូអែល។
ខ្ញុំកំពុងលូតលាស់ត្រង់ណាស់។
នៅក្នុងកម្ពស់។
ប្រសិនបើខ្ញុំមិននៅគែមទេ
មែកឈើមានតែនៅផ្នែកខាងលើនៃក្បាលប៉ុណ្ណោះ។ (PINE)
5. ដូច​ជា​ពិភព​ព្រិល​ពណ៌​ស (ស្លាយលេខ ៧)
នៅនិទាឃរដូវវារីកដុះដាល
វាបានបញ្ចេញក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់។
ហើយនៅពេលដែលពេលវេលាបានមកដល់,
នាងបានក្លាយជាភ្លាមៗ
ផ្លែប៊ឺរីទាំងមូលមានពណ៌ខ្មៅ។ (CHERRY)
៦.គាត់មានកំពស់ជិតមួយរយម៉ែត្រ៖ (ស្លាយលេខ ៨)
ឡើងមិនងាយទេ!
គាត់មកពីប្រទេសអូស្ត្រាលី
បាននាំមកយើងនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
គាត់មានការងារមួយ។
បង្ហូរវាលភក់។ (EUCALYPTUS)
- ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "តើក្មេងៗទាំងនេះមកពីសាខាណា?" (គ្រូបង្ហាញស្លាយដែលមានរូបភាពនៃគ្រាប់ពូជដើមឈើ ហើយកុមារត្រូវតែទាយ។ នៅលើស្លាយ គ្រាប់ពូជត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម៖ linden, beech, chestnut, poplar, pine, hazel, rose hip, OAK, maple)។ (ស្លាយលេខ ៩, ១០, ១១, ១២, ១៣, ១៤, ១៥, ១៦, ១៧)
- នៅលើចំណោតនៃជ្រលងភ្នំ និងជ្រោះ នៅតាមដងផ្លូវ អ្នកអាចរកឃើញឱសថផ្សេងៗគ្នា៖ ដង្កូវហ្វូត ឃ្វីណូអា ខូលហ្វីត ផៃធីន ជីកូរី វ៉ត ចន យ៉ារ៉ូ តានស៊ី ឱសថទាំងនេះជាឱសថ ហើយ "ការរស់នៅ" នឹង ប្រាប់​អ្នក​ពី​កាសែត​មួយ​ចំនួន»។ ( គ្រូ​បង្វែរ​ស្លាយ ហើយ​សិស្ស​ដែល​បាន​រៀបចំ​និយាយ​អំពី​ឱសថ​) ។
Coltsfoot (ស្លាយលេខ ១៨)
គ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកអាចរកបានសូម្បីតែកូនភ្នំតូចមួយដែលកំដៅដោយព្រះអាទិត្យ
ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីព្រិលផ្កាពណ៌មាសនឹងកើនឡើងនៅលើដើមខ្លី - ពន្លឺនៃជើងគោ។
ផ្នែកខាងលើនៃស្លឹកគឺរលោង និងត្រជាក់ដល់ការប៉ះ ហើយផ្នែកខាងក្រោមគ្របដណ្តប់ដោយ fluff ពណ៌ស ទន់ និងកក់ក្តៅដូចជា velvet ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់ស្លឹកឈើនោះនៅខាងក្រោមថ្ពាល់របស់អ្នក វានឹងហាក់បីដូចជាដៃដ៏ទន់ភ្លន់របស់ម្តាយអ្នកបានប៉ះថ្ពាល់របស់អ្នក។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកលាបវាជាមួយផ្នែកត្រជាក់ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍មិនស្រួល និងត្រជាក់។ ហើយរោងចក្រនេះត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះហៅក្រៅថា coltsfoot សម្រាប់ទ្រព្យសម្បត្តិនេះ។ Coltsfoot គឺជារុក្ខជាតិឱសថដ៏មានតម្លៃ។ ស្លឹក​របស់​វា​ហាល​ស្ងួត ធ្វើ​ជា​ទឹកតែ ហើយ​តែ​នេះ​ស្រវឹង​សម្រាប់​ក្អក។
Chicory (ស្លាយលេខ 19)
Chicory គឺពិបាកធ្វើការណាស់ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ផ្ការបស់វាបើកមុនអ្នកផ្សេង ហើយឃ្មុំហើរទៅរកវាជាមុនសិន។ Chicory គឺមិនគួរឱ្យជឿនិងជាប់លាប់ - វាអាចរស់នៅកន្លែងដែលរុក្ខជាតិផ្សេងទៀតកម្ររស់បាន។ គាត់មិនខ្លាចគ្រោះរាំងស្ងួតនិងខ្យល់ក្តៅទេ - ឫស chicory ចូលទៅក្នុងដីស្ទើរតែមួយម៉ែត្រកន្លះហើយនៅតែឈានដល់ទឹក។
Chicory មានថាមពលព្យាបាល - ជំងឺផ្សេងៗត្រូវបានព្យាបាលដោយរោងចក្រនេះអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ភេសជ្ជៈ​ស្រដៀង​នឹង​កាហ្វេ​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ផលិត​ពី​ឫស chicory កិន​ជា​ម្សៅ។
wort ផ្លូវ John (ស្លាយលេខ 20)
វាត្រូវបានគេជឿថា wort ផ្លូវ John មានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់សត្វចិញ្ចឹម ពួកគេអាចត្រូវបានគេបំពុល។ ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយថានេះមិនមែនជាករណីនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ឱសថនេះជួយប្រឆាំងនឹងជំងឺជាច្រើន។ ហើយឥឡូវនេះ wort ផ្លូវ John មានតម្លៃក្នុងថ្នាំ។ ប្រសិនបើមានរឿងអាក្រក់កើតឡើង អ្នកដុតដៃរបស់អ្នកនៅកន្លែងណាមួយ លាបស្លឹកឬផ្កានៃ wort ផ្លូវ John ទៅកន្លែងនេះហើយការឈឺចាប់នឹងបាត់ទៅវិញ ហើយរបួសនឹងជាសះស្បើយ។
wort ផ្លូវ John រីកពេញរដូវក្តៅរហូតដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ផ្កានឹងរសាត់ហើយនៅលើពួកវា
ប្រអប់គ្រាប់ពូជនឹងលេចឡើងក្នុងតំបន់។ នៅពេលភ្លៀង ប្រអប់ត្រូវបានបិទ ប៉ុន្តែក្នុងអាកាសធាតុស្ងួត ពួកវាបើក ហើយគ្រាប់ពូជហៀរទៅលើដី។
Yarrow (ស្លាយលេខ ២១)
ស្លឹក yarrow នីមួយៗដូចជាស្លាបរបស់បក្សីត្រូវបានប្រមូលពីស្លឹកតូចៗជាច្រើន - fluff ។ រុក្ខជាតិ​មួយ​អាច​មាន​ស្លឹក​រលីង​ជិត​មួយ​ពាន់​សន្លឹក។ ដូច្នេះពួកគេបានហៅរុក្ខជាតិនេះ - yarrow ។
តែ Yarrow បង្កើនចំណង់អាហារ ហើយស្លឹកលាបលើរបួស បញ្ឈប់ការហូរឈាម និងព្យាបាលរបួស។ ពួកគេបានដឹងពីរឿងនេះនៅសម័យបុរាណ - នេះគឺជារបៀបដែលអ្នកចម្បាំងបានប្រព្រឹត្តចំពោះខ្លួនពួកគេផ្ទាល់នៅលើសមរភូមិ។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ yarrow ត្រូវបានគេដាក់រហ័សនាមថា "ស្មៅរបស់ទាហាន" ។
IV. Fizminutka - ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងទៅដើរលេងក្នុងព្រៃ។ គ្រប់គ្នាក្រោកឈរឡើងជាមួយគ្នា។
ខ្យល់បក់មកលើមុខរបស់យើង។
(កុមារគ្រវីដៃដាក់ខ្លួនឯង)
ដើមឈើបានយោល។
(កុមារពត់ខ្លួន)
ខ្យល់កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ជាង
(កុមារអង្គុយ)
ដើមឈើកាន់តែខ្ពស់ទៅៗ។
(កុមារឈរនៅលើម្រាមជើងរបស់ពួកគេ ហើយលើកដៃឡើងលើ)
V. ការបន្ត
ការសន្ទនា - ប៉ុន្តែក្រៅពីរុក្ខជាតិក៏មានសត្វជាច្រើននៅក្នុងតំបន់របស់យើងផងដែរ។ សូមក្រឡេកមើលផែនទីនៃពិភពសត្វ ហើយស្គាល់សត្វដែលរស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើង (កញ្ជ្រោង ខ្លាឃ្មុំ ប៊ីសុន ជ្រូកព្រៃ ទន្សាយ ហ្គូហ្វឺ ម៉ូល ជែបូអា មីង អូត ជាដើម)។
(គ្រូរួមជាមួយកុមារពិនិត្យមើលផែនទីនៃពិភពសត្វនៃដែនដី Krasnodar) ។ (ស្លាយលេខ ២២)
- ឥឡូវតោះដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង៖
2. វា​មើល​ទៅ​ដូច​ជ្រូក តែ​រស់​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ (ជ្រូក)។
3. គាត់ដេកគ្រប់រដូវរងា
នៅនិទាឃរដូវគាត់ប្រញាប់ទៅ apiary ។ (ខ្លាឃ្មុំ) ។
៤.​ទម្លាប់​ទៅ​ផ្ទះ​បសុបក្សី ហើយ​រំពឹង​ថា​នឹង​មាន​បញ្ហា
គ្របដណ្តប់ផ្លូវរបស់គាត់ជាមួយនឹងកន្ទុយក្រហមរបស់គាត់។ (កញ្ជ្រោង) ។
5. Toothy, grayish, prowling around the field, ស្វែងរកកូនគោ, កូនចៀម។ (ចចក) ។
6. បាល់ពណ៌សមួយកំពុងរមៀលនៅកណ្តាលវាល។ (ទន្សាយ) ។
1. ពាក្យគន្លឹះ៖ អ្នកណាហ៊ានលោតតាមដើមឈើ
ហើយហោះឡើងលើដើមឈើអុក?
អ្នកណាលាក់គ្រាប់ក្នុងប្រហោង,
ផ្សិតស្ងួតសម្រាប់រដូវរងារ? (កំប្រុក)
(ស្លាយលេខ 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
ល្បែង "តោះលេងនិងទាយ" ។
- ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានគូ ហើយអ្នកត្រូវទាយថាសត្វអ្វីយើងកំពុងនិយាយអំពី ហើយកុំច្រឡំ។
នៅក្នុងព្រៃខ្ញុំបានលើកក្បាលរបស់ខ្ញុំ
យំពីភាពអត់ឃ្លាន (សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ - ចចក) ។
កោងឡើងជាបាល់ មកប៉ះវា!
ជ្រីវជ្រួញលើគ្រប់ជ្រុងទាំងអស់ (សេះ - hedgehog) ។
នៅលើដើមស្រល់ដូចជាស្គរ
គោះ​ក្នុង​ព្រៃ ... (ជ្រូក​ព្រៃ​) ។
តើអ្នកណាដឹងច្រើនអំពីផ្លែប៊ឺរី?
Clubfoot, ពណ៌ត្នោត ... (ចចក - ខ្លាឃ្មុំ) ។
កូនស្រី និងកូនប្រុស
បង្រៀន​ឱ្យ​ចេះ​គ្រហឹម... ( រាត្រី​-​ជ្រូក​) ។
ច្រៀងចម្រៀងក្រោមព្រះច័ន្ទ
អង្គុយលើមែកឈើ (ខ្លាឃ្មុំ - nightingale) ។
អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តរត់តាមមែកឈើ?
ជាការពិតណាស់ពណ៌ក្រហម (កញ្ជ្រោង - កំប្រុក) ។
អ្នកណាវាយដូចស្គរ?
អង្គុយលើដើមស្រល់ (ចៀមឈ្មោល - woodpecker) ។
រដូវរងានៅក្នុងរូងភ្នំ
គាត់សុបិនអំពីបុរសជើងក្លឹប (ដំរី - ខ្លាឃ្មុំ) ។
លឿនបំផុតពីការភ័យខ្លាច
ប្រញាប់ (អណ្តើក-ទន្សាយ) ។
- ប្រុសៗ! មិនថាអ្នកនៅទីណាទេ: នៅក្នុងព្រៃ, នៅវាលស្មៅ, នៅលើច្រាំងទន្លេនិងសមុទ្រ, គ្រប់ទីកន្លែងអ្នកនឹងជួបសត្វស្លាប។ បក្សីគឺជាមិត្តដ៏ស្មោះត្រង់របស់យើង។ ពួកគេបំផ្លាញសត្វល្អិតដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់។ តើសត្វស្លាបអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងតំបន់របស់យើង? ចាប, ក្អែក, ខ្នុរ, ខ្លា, ក្រួច, ព្រាប, លេប, starlings, seagulls, waders, geese ។ ក៏មានសត្វស្លាបព្រៃផងដែរ៖ ខ្លែង សត្វទីទុយ សត្វទីទុយ ឥន្ទ្រីមាស។
ល្បែង "បក្សីអាថ៌កំបាំង" ។ (ស្លាយលេខ ៣៦, ៣៧)
- បកស្រាយឈ្មោះរបស់បក្សី។

រ៉ូសូកា AVSO
DOZDR VREOSKTS
BERVOI NISIATS
RKUBTE TEYADL
VI. សង្ខេបមេរៀន
- ដូច្នេះយើងបានស្គាល់ធម្មជាតិនៃតំបន់របស់យើង។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? តើតំបន់របស់យើងជាអ្វី? តើអ្នកបានជួបរុក្ខជាតិ និងសត្វអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកស្រឡាញ់មាតុភូមិតូចរបស់អ្នក និងរក្សាភាពស្រស់ស្អាត និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។ ថែរក្សាធម្មជាតិ ដែលរួមមានសត្វ រុក្ខជាតិ ខ្យល់ ទឹក និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ សរុបមកខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកស្តាប់កំណាព្យ "ថែរក្សាធម្មជាតិ" ។ (សិស្សត្រៀមអានកំណាព្យ) (ស្លាយលេខ៣៨)

តើអ្នកបានឃើញសត្វស្វាត្រូវបានគេបាញ់ទេ?
តើអ្នកឃើញពួកគេដួលទេ?
ប្រាប់ខ្ញុំចុះបើសត្វស្លាបដឹង
ហើយប្រសិនបើពួកគេយល់,
ថាការហោះហើររបស់ពួកគេនឹងត្រូវលា
មនុស្សនឹងបាញ់ពួកគេនៅពេលព្រឹកព្រលឹម
ប្រាប់ខ្ញុំតើពួកគេនឹងមិនហោះហើរទេ?

ប្រហែលជាសូម្បីតែពួកគេបានដឹង
ហើយទោះបីជាពួកគេយល់
ពួកគេនឹងនៅតែកើនឡើង។
យ៉ាងណាមិញមេឃគឺជាធាតុរបស់ពួកគេ!
យ៉ាងណាមិញស្ថានសួគ៌គឺជាសេរីភាពរបស់ពួកគេ!
យ៉ាងណាមិញមេឃគឺជាជីវិតរបស់ពួកគេ!
ហើយនៅលើមេឃមានហ្វូងសត្វក្រៀល។
វាវិលជុំវិញផែនដីយ៉ាងក្រៀមក្រំ។
ផែនដី... ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះវា
តើនៅពេលណាដែលសត្វស្លាបនៅស្ងៀម?
បន្ទាប់មកមេឃនឹងស្លាប់។
ហើយ - ភាពស្ងៀមស្ងាត់នៅក្នុងវាលស្មៅទទេ។
ហើយប្រហែលជាត្រចៀកនំប៉័ង
ពួកគេនឹងមិនមានត្រចៀកនៅក្នុងវាល។
ហើយ​លែង​មាន​មនុស្ស​នៅ​តាម​ស្រែ​ទៀត​ហើយ
និងហ្វូងកណ្តូបខ្មៅ។

ខ្ញុំមិនចង់បានពិភពលោកបែបនេះទេ។
កន្លែង​ណា​មាន​ពណ៌​ប្រផេះ ក្រៀម​ក្រំ...
ចូលមកយល់អារម្មណ៍អ្នកមក។
ជីវិតរបស់អ្នកនឹងមិនមានរយៈពេលយូរនៅលើផែនដីទេ។
ប៉ុន្តែតើយើងនឹងទុកអ្វីនៅពីក្រោយ?
ហើយតើយើងនឹងលើកតម្កើងខ្លួនឯងនៅទីនេះដោយរបៀបណា?
បក្សី​សម្លាប់​ពេល​ព្រលឹម​?
ភ្លើងឆេះព្រៃ?
ហើយ​កន្លែង​ចោល​សំរាម​ធំ​?
ឬបរិយាកាសរីករាយ?
ឬទន្លេដែលមានសត្វកន្លាត?
វាលស្រែមានស្មៅឆេះ?
ចូលមកយល់អារម្មណ៍អ្នកមក!
អ្នកជំពាក់គុណនឹងធម្មជាតិ
ហើយសូមឱ្យអាយុរបស់អ្នកមានភាពរុងរឿង
ស្មៅក្រអូបនៅវាលស្មៅ។
និងការត្រេកត្រអាលនៃបក្សី, រីករាយនិងសំឡេងរោទ៍,
និងការផ្ទុះដ៏ខ្លាំងនៃនិទាឃរដូវ,
និងចង្កោមផេះភ្នំស្តើង
និងភ្នែកពណ៌ខៀវនៃផ្កាពោត,
និងក្លិនក្រអូបស្រស់នៃឱសថ,
ហើយ​ព្រៃ​ក៏​គ្មាន​សំឡេង ហើយ​ព្រៃ​អុក...

មេរៀននេះគឺផ្អែកលើវគ្គសិក្សា "Kubanovdeniya" នៅថ្នាក់ទី 3 ។ ប្រធានបទមេរៀន៖ ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។
ការសិក្សាគុយបាគឺជាមុខវិជ្ជាពិបាក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ប្រធានបទនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះទាំងគ្រូ និងសិស្សជាអ្នកសង្កេតការណ៍ អ្នកជំនាញ និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្វែងរក។
នៅក្នុងមេរៀននេះ កុមារចូលទៅក្នុងពិភពនៃចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។ ពួកគេស្គាល់ទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃតំបន់ Krasnodar ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ។
មេរៀននេះមានសម្ភារៈជាច្រើន (កំណាព្យ ប្រយោគ ល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប) ដែលជួយគ្រូធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗតាមរបៀបលេងសើច។

គ្រោងការណ៍ទី 1 (សម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាឯកទេស និងភាពជាសហគ្រិន)

កាលបរិច្ឆេទ __________ ថ្នាក់ _____

ប្រធានបទមេរៀន __________________________________

ប្រភេទមេរៀន

គោលបំណងនៃមេរៀន ___________________________________

Z

ប្លង់ក្តារបន្ទះ

ការអប់រំ;

អភិវឌ្ឍ;

ការអប់រំ;

វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន:

វត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម:

ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា:

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បច្ចេកទេស:

អក្សរសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន:

អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការអានក្រៅម៉ោងសិក្សារបស់សិស្ស:

វគ្គសិក្សានៃមេរៀន (ដំណាក់កាល និងពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែល)៖

1. ផ្នែករៀបចំ - 5 នាទី។

2. ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី - 15 នាទី។

3. ការងារជាក់ស្តែង (សេចក្តីណែនាំសង្ខេប) - 10 នាទី។

4. ការងារឯករាជ្យ (ការណែនាំជាទម្លាប់) – 40 នាទី។

5. ការសង្ខេបចុងក្រោយ (សង្ខេប) - 10 នាទី។

6. កិច្ចការផ្ទះ - 5 នាទី។

7. សម្អាតកន្លែងធ្វើការ – 5 នាទី។

ចំណាំ។ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនពួកគេចុះហត្ថលេខា៖

ពិនិត្យមើលសំណួរ (ចម្លើយរបស់សិស្សដែលបានណែនាំ);

ការណែនាំអំពីគោលដៅ;

ការការពារកំហុសទូទៅ;

កំណត់ចំណាំមានដ្យាក្រាម តារាង គំនូរ។ល។ ដែលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់សិស្សដើម្បីបំពេញ ឬនឹងត្រូវបានប្រើដោយគ្រូដើម្បីពន្យល់អំពីសម្ភារៈ (ឧទាហរណ៍ គំនូរ ឬគំនូរនៅលើក្តារ)។

គ្រោងការណ៍ទី 2 (សម្រាប់ជំនាញវិចិត្រសិល្បៈ)

ថ្នាក់, កាលបរិច្ឆេទ, ព្រឹត្តិការណ៍

ប្រធានបទទូទៅនៃត្រីមាស។

ប្រធានបទមេរៀន។

ប្រភេទមេរៀន។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ;

ការអប់រំ;

កំពុងអភិវឌ្ឍ។

ទម្រង់ និងវិធីប្រើក្នុងមេរៀន។

ឧបករណ៍សម្រាប់គ្រូ។

ឧបករណ៍សម្រាប់សិស្ស។

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស (ទម្រង់បែបបទ) ។

ទស្សនីយភាព, អក្សរសាស្ត្រ, ស៊េរីតន្ត្រី។

អក្សរសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ផែនការមេរៀនតាមពេលវេលា។

គំនូរព្រាងនៃការរចនាបន្ទះ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣

គ្រោងការណ៍នៃការវិភាគខ្លួនឯងមេរៀន

ប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ការវាយតម្លៃទូទៅរបស់គ្រូអំពីខ្លួនគាត់ (ពេញចិត្ត មិនពេញចិត្ត)។

វាយតម្លៃគោលដៅ និងគោលបំណង៖

ថាតើគោលដៅត្រូវបានសម្រេច;

របៀបសម្រេចបាន;

អ្វីដែលបានរួមចំណែក ឬរារាំងដល់ការសម្រេចគោលដៅ។

ពិពណ៌នាអំពីបរិមាណសម្ភារៈ៖

• ថាតើមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសម្រេចគោលដៅឬអត់។

  ការចែកចាយសម្ភារៈតាមពេលវេលា (នៅសល់ឬមិនគ្រប់គ្រាន់);

  តើមានការពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងពីមុនទេ?

  ដោយគិតពីលក្ខណៈបុគ្គល (គុណភាពនៃការរៀនសូត្រ) ។

លក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ៖

• បញ្ចេញសំឡេងវិធីសាស្រ្ត; មធ្យោបាយ, បច្ចេកទេស;

  ហេតុអ្វីបានជាវិធីសាស្រ្តពិសេសទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើស;

  មានប្រសិទ្ធភាពឬអត់។

ការវាយតម្លៃសកម្មភាពសិស្ស៖

• ដែលមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព។

ការសន្និដ្ឋានទូទៅពីមេរៀន៖

តើអ្នកចង់ធ្វើអ្វីខុសគ្នា;

អ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត, អ្វីដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត;

បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។

មេរៀនល្អ និងមានប្រយោជន៍ មិនអាចបង្រៀនដោយគ្មានការរៀបចំបានទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការគិតតាមរយៈចលនារបស់គាត់ជាមុន។ ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសង្កត់ធ្ងន់ថាដំណើរការអប់រំត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីឱ្យសិស្សអាចទទួលបានលទ្ធផលវប្បធម៌ទូទៅ ផ្ទាល់ខ្លួន និងការយល់ដឹង។ ដូច្នេះមានតម្រូវការទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់របៀបបង្កើតផែនការមេរៀន។

តើអ្វីជាសេចក្តីសង្ខេបមេរៀន?

គ្រូ​គ្រប់​រូប​ដែល​មាន​សមត្ថភាព មុន​នឹង​បង្រៀន​មេរៀន ត្រូវ​រៀបចំ​ផែនការ​មេរៀន។ តើពាក្យនេះមានន័យដូចម្តេច? ចាប់តាំងពីសម័យសិស្សមក មនុស្សគ្រប់គ្នាបានទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់ថា សេចក្តីសង្ខេបគឺជាព័ត៌មានដែលទើបតែបានស្តាប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ នៅក្នុងពិភពនៃការបង្រៀន អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នា។ គ្រោង (ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត ផែនការមេរៀន) ត្រូវបានគូរឡើងជាមុន ហើយបម្រើជាប្រភេទនៃការគាំទ្រ ដែលជាការណែនាំសម្រាប់គ្រូ។ នេះ​ជា​ព័ត៌មាន​ដែល​ប្រមូល​បាន​រួម​គ្នា​អំពី​អ្វី​ដែល​មេរៀន​គឺ​អំពី​របៀប​ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ឡើង​នូវ​អត្ថន័យ​ដែល​វា​អនុវត្ត​អ្វី​ដែល​គោលបំណង​របស់​វា​គឺ​និង​របៀប​ដែល​គោលដៅ​នេះ​ត្រូវ​បាន​សម្រេច។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការបង្កើតផែនការមេរៀន?

ជាដំបូង គ្រូត្រូវការផែនការមេរៀន។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង ដែលដោយសារតែខ្វះបទពិសោធន៍ អាចនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំ ភ្លេចអ្វីមួយ ឬមិនបានគិតពិចារណា។ ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើវាត្រូវបានគេគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់ជាមុនអំពីរបៀបបង្ហាញព័ត៌មានដល់សិស្ស តើលំហាត់អ្វីខ្លះដើម្បីបង្រួបបង្រួមវា និងអនុវត្តវា នោះដំណើរការនៃការ assimilation នឹងកាន់តែលឿន និងប្រសើរជាងមុន។

ជាញឹកញយ កំណត់ចំណាំមេរៀនត្រូវបង្ហាញជូនលោកគ្រូអ្នកគ្រូ ព្រោះនេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់ពីរបៀបដែលគ្រូធ្វើការ របៀបវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវនឹងតម្រូវការរបស់សាលា និងកម្មវិធីសិក្សា។ ចំណុចខ្លាំងរបស់គ្រូ ក៏ដូចជាកំហុស និងចំណុចខ្វះខាតខាងវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ អាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីកំណត់ចំណាំ។

តម្រូវការបឋម

វាជាការលំបាកក្នុងការបង្កើតនូវតម្រូវការទូទៅ ដែលផែនការមេរៀនទាំងអស់ត្រូវតែបំពេញ។ យ៉ាងណាមិញ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើកុមារ អាយុរបស់ពួកគេ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រភេទនៃមេរៀន និងជាការពិតណាស់ ប្រធានបទខ្លួនឯង។ ផែនការមេរៀនភាសារុស្សីនឹងមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីផែនការមេរៀន ជាឧទាហរណ៍ នៅលើពិភពលោកជុំវិញយើង។ ដូច្នេះមិនមានការបង្រួបបង្រួមតែមួយនៅក្នុងគរុកោសល្យទេ។ ប៉ុន្តែមានតម្រូវការទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់អ្វីដែលផែនការមេរៀនគួរមើលទៅដូច៖

តើមានអ្វីទៀតដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់?

តាមក្បួនមួយ នៅពេលបង្កើតផែនការមេរៀន គ្រូត្រូវគិតគ្រប់លម្អិត។ រហូត​ដល់​ម៉ោង​ប៉ុន្មាន​នឹង​ត្រូវ​ចំណាយ​លើ​ការ​អនុវត្ត​ចំណុច​នីមួយៗ​នៃ​ផែនការ។ ចាំបាច់ត្រូវសរសេររាល់សុន្ទរកថាដែលគ្រូបាននិយាយ ហើយផ្តល់ចម្លើយដែលរំពឹងទុករបស់សិស្សដល់ពួកគេ។ រាល់ចម្ងល់ដែលគ្រូនឹងសួរក៏ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ដែរ។ វាជាការល្អក្នុងការចង្អុលបង្ហាញដោយឡែកពីគ្នានូវឧបករណ៍អ្វីដែលអ្នកគួរធ្វើការជាមួយក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ ប្រសិនបើឯកសារចែកជូនមួយចំនួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងកំឡុងមេរៀន ឬគ្រូបង្ហាញបទបង្ហាញ រូបភាពជាដើម ដើម្បីភាពច្បាស់លាស់ ទាំងអស់នេះក៏គួរត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឯកសារមេរៀនជាទម្រង់បោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិកផងដែរ។ សេចក្តីសង្ខេបគួរតែបញ្ចប់ដោយសេចក្តីសង្ខេប និងកិច្ចការផ្ទះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំគ្រោងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

គ្រូអាចរៀបចំផែនការសម្រាប់ខ្លួនគាត់តាមទម្រង់ណាមួយ។ នេះអាចជាកំណត់ចំណាំសាមញ្ញ បន្ទាត់បុគ្គល ប្រយោគ ឬស្គ្រីបលម្អិត។ ដ្យាក្រាមខ្លះពណ៌នាអំពីព័ត៌មានចាំបាច់។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការដាក់កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យដោយថ្នាក់លើរបស់អ្នក ទម្រង់ទូទៅបំផុតគឺនៅក្នុងទម្រង់តារាង។ វាងាយស្រួលនិងមើលឃើញណាស់។

ឧទាហរណ៍នៃការគូរគ្រោងខ្លី

ផែនការមេរៀនសង្ខេប។ ថ្នាក់ទី 5

ធាតុ៖ភាសារុស្សី។

ប្រធានបទ៖គុណនាម។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ណែនាំសិស្សទៅផ្នែកថ្មីមួយនៃការនិយាយ។

គោលដៅចម្បង៖

• អភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាពនិយាយ;
• អនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលពាក្យ។

ឧបករណ៍៖ក្តារ, ដីស, ខិត្តប័ណ្ណ, តុ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

• ពេលវេលារៀបចំ;
• ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ;
• ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី (អានច្បាប់ ធ្វើការជាមួយពួកគេ ធ្វើលំហាត់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ);
• ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា;
• សង្ខេបមេរៀន វាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស;
• កិច្ចការ​ផ្ទះ។

សូមចំណាំថា រាល់ចំណុចទាំងអស់នៃមេរៀនត្រូវតែរៀបរាប់យ៉ាងលម្អិតដោយគ្រូ ទៅតាមការកត់សម្គាល់នីមួយៗ។ លើសពីនេះទៀតទល់មុខធាតុនីមួយៗអ្នកត្រូវសរសេរពេលវេលាអតិបរមាដែលនឹងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ពួកវានីមួយៗ។ វិធីនេះ ស្ថានការណ៍នឹងមិនកើតឡើងថាមេរៀនជិតដល់ទីបញ្ចប់ទេ ហើយមានតែពាក់កណ្តាលនៃអ្វីដែលគ្រូបានគ្រោងទុក។

មិនមែនចំណាំទាំងអស់នឹងដូចគ្នាទេ។ អាយុរបស់សិស្សមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅពេលយើងនិយាយអំពីផែនការមេរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទី 6 អាចយល់ឃើញព័ត៌មានថ្មីក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។ នេះគឺជាពេលដែលគ្រូពន្យល់ពីច្បាប់ សរសេរឯកសារសំខាន់ៗនៅលើក្ដារខៀន ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់នូវសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីអនុវត្ត និងបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានរៀន។ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ជម្រើសនេះនឹងមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ សម្រាប់កុមារ វាជាទម្លាប់ក្នុងការណែនាំរបស់ថ្មីៗតាមរបៀបលេងសើច ឬដោយជំនួយពីសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីសង្ខេបមួយទៀត។

ផែនការមេរៀនភាសាអង់គ្លេស ថ្នាក់ទី៧

ប្រធានបទ៖ ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍គ្របដណ្តប់។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖បង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបានលើប្រធានបទនៃការបកប្រែប្រយោគពីការនិយាយផ្ទាល់ទៅការនិយាយដោយប្រយោល។

គោលដៅចម្បង៖

• អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង;
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម;
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់នៅក្នុងសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។

បរិក្ខារ៖ ក្តារខៀន ដីស ការធ្វើបទបង្ហាញ ឧបករណ៍ថតសំឡេង។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

• ពេលវេលារៀបចំ;
• ការឡើងកំដៅតាមសូរស័ព្ទ;
• កំដៅ lexical;
• ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ (លំហាត់ ការងារឯករាជ្យ ការងារជាក្រុម);
• ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ;
• សង្ខេបមេរៀន;
• កិច្ចការ​ផ្ទះ។

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍នេះ ចំណុចនៃផែនការមេរៀនមិនមានទីតាំងច្បាស់លាស់ទេ។ ការត្រួតពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះតាមស្តង់ដារអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅដើមមេរៀន កណ្តាល ឬសូម្បីតែនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ រឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូគឺមិនត្រូវខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍ បង្កើត និងនាំយកអ្វីដែលថ្មីទៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ ដើម្បីឲ្យមេរៀននោះចាប់អារម្មណ៍ និងពិសេសសម្រាប់ក្មេងៗ។ ដើម្បីឱ្យពួកគេទន្ទឹងរង់ចាំវា។ អាស្រ័យលើប្រភេទណាដែលត្រូវជ្រើសរើស ផែនការមេរៀននឹងអាស្រ័យ។ ថ្នាក់ទី 7 (មិនដូចឧទាហរណ៍សិស្សសាលាវ័យក្មេង) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំមេរៀនតាមរបៀបដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀនអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួត ឬការប្រកួត។ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីជំនាញរបស់ពួកគេតាមរយៈការងារឯករាជ្យ។ រឿងចំបងគឺត្រូវយល់ពីប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលសមរម្យសម្រាប់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ ក្រុមជាក់លាក់នៃសិស្ស (អ្នកត្រូវគិតគូរទាំងអាយុ និងការអនុវត្តសរុបនៅក្នុងថ្នាក់)។

សង្ខេប

ដូច្នេះសូមសង្ខេបទាំងអស់ខាងលើ។ ការណែនាំជាជំហាន ៗ សម្រាប់ការរៀបចំផែនការមេរៀននឹងមើលទៅដូចនេះ៖

1. មុខវិជ្ជា/ថ្នាក់។
2. ប្រភេទនៃមេរៀនមួយ។
3. ប្រធានបទនៃមេរៀន។
4. គោលដៅ។
5. គោលដៅសំខាន់។
6. បរិក្ខារ។
7. ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

• ពេលវេលារៀបចំ ការឡើងកំដៅផែនដី។ល។ (យើង​ចាប់​ផ្ដើម​ពណ៌នា​លម្អិត​អំពី​សុន្ទរកថា​របស់​គ្រូ និង​សិស្ស);
• ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ;
• សេចក្តីណែនាំនៃសម្ភារៈថ្មី, ការអភិវឌ្ឍរបស់វា;
• ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន, ពាក្យដដែលៗ។

8. សង្ខេប។

ដំណាក់កាលនៃមេរៀនអាចត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយ អាចត្រូវបានបន្ថែម ឬបង្ហាញដោយជ្រើសរើសក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។

កុំភ្លេចថា ជាដំបូង កំណត់ចំណាំមិនចាំបាច់ដោយអាជ្ញាធរ មិនមែនដោយគ្រូ មិនមែនដោយនាយក និងមិនមែនដោយសិស្សនោះទេ។ វាជាឧបករណ៍ធ្វើការ និងជាជំនួយការរបស់គ្រូ។ ហើយនៅទីនេះ វាមិនមែនជាបញ្ហានៃបទពិសោធន៍ ឬសមត្ថភាពក្នុងការពិសោធន៍នៅនឹងកន្លែងនោះទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់រំខានអ្នកក្នុងការនាំយកអ្វីដែលថ្មី និងប្លែកសម្រាប់មេរៀននោះទេ។ គ្រូអាចនិយាយលេងបាន ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីជីវិត (ហើយជាការពិត នេះមិនគួរសរសេរក្នុងកំណត់ចំណាំទេ)។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយ ផែនការមេរៀនត្រូវតែមានវត្តមាន។ អ្នករៀនថ្នាក់ទី 8 ទី 3 ឬទី 11 វាមិនសំខាន់ទេ! ថ្នាក់គឺសកម្ម ឬអកម្ម ចាប់យកវា "ភ្លាមៗ" ឬទាមទារការពន្យល់វែងៗ - វាមិនមានបញ្ហាទេ! ធ្វើ​វា​ជា​ច្បាប់ - ធ្វើ​ផែនការ​មុន​មេរៀន​នីមួយៗ។ វាច្បាស់ជានឹងមិននាំអោយ។

"របៀបរៀបចំផែនការមេរៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"

ផែនការ - គ្រោងគឺជាការបែងចែកធនធានដ៏ល្អប្រសើរដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ សកម្មភាព (សំណុំនៃដំណើរការ) ដែលទាក់ទងនឹងការកំណត់គោលដៅ (កិច្ចការ) និងសកម្មភាពនាពេលអនាគត។ តាមទស្សនៈគណិតវិទ្យា ការធ្វើផែនការគឺ​ជា​មុខងារ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ជា​អាគុយម៉ង់​មួយ​របស់​វា។

សូម្បីតែ A. Fayol បានកំណត់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានចំនួនបួននៃការធ្វើផែនការ ដោយហៅពួកគេថាជាលក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីសកម្មភាពដ៏ល្អមួយ។

1. គោលការណ៍ឯកភាព ណែនាំថា ការរៀបចំផែនការក្នុងស្ថាប័នមួយគួរតែមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ ប្រព័ន្ធមានន័យថាអត្ថិភាពនៃសំណុំនៃធាតុដែលទាក់ទងគ្នា និងវត្តមាននៃទិសដៅតែមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើគោលដៅរួម។

ធាតុផ្សំនៃការរៀបចំផែនការនៅក្នុងអង្គការគឺការបែងចែកបុគ្គលដែលបង្កើតវា និងផ្នែកនីមួយៗនៃដំណើរការធ្វើផែនការ។

2. គោលការណ៍នៃការចូលរួម គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគោលការណ៍នៃការរួបរួម។ គោលការណ៍នេះមានន័យថា សមាជិកម្នាក់ៗនៃអង្គការក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុក ដោយមិនគិតពីមុខតំណែង និងមុខងារដែលគាត់អនុវត្តនោះទេ។ នោះគឺដំណើរការរៀបចំផែនការត្រូវតែមានការចូលរួមពីអ្នកទាំងអស់ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ពីវា។ ការធ្វើផែនការដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការចូលរួមត្រូវបានគេហៅថាការចូលរួម។

3. គោលការណ៍បន្ត សន្មត់ថា:

ដំណើរការធ្វើផែនការនៅសហគ្រាសត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងវដ្តដែលបានបង្កើតឡើង។

ផែនការដែលបានបង្កើតត្រូវតែជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកជាបន្តបន្ទាប់ (ទីពីរ - ដើម្បីជំនួសទីមួយ ទីបី - ដើម្បីជំនួសទីពីរ។ ល។ ) ។

លក្ខខណ្ឌទីពីរនៃផែនការបន្ត - ការតាមដានជាបន្តបន្ទាប់នៃផែនការមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត - ក្រុមហ៊ុនគោរពតាម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានករណីញឹកញាប់នៃការរំខាននៃដំណើរការរៀបចំផែនការ៖ ក្រុមហ៊ុនបង្កើតផែនការក្នុងកំឡុងផ្នែកជាក់លាក់នៃឆ្នាំ យល់ព្រម និងបញ្ឈប់ការធ្វើផែនការរហូតដល់រយៈពេលបន្ទាប់។

4. គោលការណ៍នៃភាពបត់បែន ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃការបន្ត និងមាននៅក្នុងការផ្តល់ផែនការ និងដំណើរការធ្វើផែនការ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅរបស់ពួកគេដោយសារតែការកើតឡើងនៃកាលៈទេសៈដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន។

ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពបត់បែន ផែនការត្រូវតែត្រូវបានគូរឡើង ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរអាចត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះពួកគេ ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

ដូច្នេះ ផែនការជាធម្មតាមានទុនបំរុងជាក់លាក់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានដែនកំណត់ជាក់លាក់ចំពោះទុនបម្រុងផែនការ៖

ទុនបំរុងដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសូចនាករមិនគួរមានទំហំធំពេកទេ បើមិនដូច្នេះទេ ផែនការនឹងមានភាពមិនត្រឹមត្រូវ។

ទុនបម្រុងទាបរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់នៅក្នុងផែនការ ដែលធ្វើឲ្យព្រិលដល់គោលការណ៍ណែនាំប្រតិបត្តិការរបស់ក្រុមហ៊ុន។

5. គោលការណ៍ភាពជាក់លាក់ មានន័យថារាល់ផែនការទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបានគូរឡើងជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវដែលត្រូវគ្នាជាមួយនឹងចំនួនជាក់លាក់នៃភាពមិនប្រាកដប្រជា។

ម៉្យាងទៀត ផែនការត្រូវតែបញ្ជាក់ និងលម្អិតក្នុងកម្រិតដែលលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុនអនុញ្ញាត។

គ្រោង មេរៀន - នេះជាការឆ្លុះបញ្ជាំងពីគំនិតឆ្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ដែលមានសមត្ថភាពពង្រឹងសកម្មភាពរបស់សិស្ស សម្រាប់ការបញ្ចូលគំនិតច្នៃប្រឌិតនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹង។

ខ្លឹមសារនៃមេរៀននឹងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើប្រធានបទ និងប្រភេទនៃមេរៀន។ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំផែនការគ្រោងដែលមានសមត្ថកិច្ចគឺដូចគ្នានៅគ្រប់ករណីទាំងអស់។ អ្នក​ត្រូវ​តែ​ដឹង​ថា​ប្រភេទ​ចំណាំ​ណា​ខ្លះ​ដែល​មាន​ហើយ​ប្រភេទ​ណា​ដែល​គួរ​ប្រើ​ក្នុង​ស្ថានភាព​ដែល​បាន​ផ្តល់។

សង្ខេបផែនការ។ ការសង្ខេបបែបនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការសម្ភារៈដែលបានរៀបចំរួចហើយ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃផែនការត្រូវបានបែងចែកទៅជាចំណុចមួយចំនួន និងចំណុចរង។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការកត់ចំណាំ ក្បាលនីមួយៗត្រូវបានបន្ថែមដោយអត្ថបទ ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃធាតុនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញដល់កម្រិតអតិបរមា។ គ្រោងដែលគ្រោងទុកគឺមានប្រយោជន៍ជាពិសេសសម្រាប់ការសរសេរសុន្ទរកថាសម្រាប់សិក្ខាសាលា ឬការនិយាយជាសាធារណៈ។

គ្រោងគ្រោង។ ចំណុចទាំងអស់នៃគ្រោងគ្រោងត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃប្រយោគសួរចម្លើយ ដែលអ្នកត្រូវតែឆ្លើយ។ ចំណុចនីមួយៗគួរតែត្រូវបានបង្ហាញឱ្យខ្លីតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន (2-3 ប្រយោគ) ។

សង្ខេបអត្ថបទ។ ប្រភេទនៃការសង្ខេបនេះគឺសម្បូរបែបជាងអ្នកដទៃ ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសម្រង់ និងសម្រង់ពីប្រភព។ សេចក្តីសង្ខេបអត្ថបទអាចត្រូវបានបន្ថែមយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងគ្រោង អត្ថបទ និងលក្ខខណ្ឌ។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬអក្សរសិល្ប៍ ពោលគឺការដកស្រង់ពីអ្នកនិពន្ធមានសារៈសំខាន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចងក្រងសេចក្ដីសង្ខេបអត្ថបទមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ។ ចំនុចនោះគឺថាអ្នកត្រូវតែកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវថាតើសម្រង់មួយណាមានសារៈសំខាន់ពិតប្រាកដ ហើយអត្ថបទណាមួយដែលបង្ហាញពីព័ត៌មានសំខាន់ៗបំផុត។

សង្ខេបដោយឥតគិតថ្លៃ។ កំណត់ចំណាំឥតគិតថ្លៃអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញវិធីផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈ។ កំណត់ចំណាំបែបនេះមានសម្រង់ អត្ថបទ ដកស្រង់ លក្ខខណ្ឌ និងធាតុផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃចំណាំ។

សង្ខេបប្រធានបទ។ គោលបំណងនៃការបង្ហាញប្រភេទនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ខណៈដែលប្រភពជាច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងពេលតែមួយ។ ដោយមានជំនួយពីការសង្ខេបនេះ អ្នកនឹងអាចវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងសិក្សាសំណួរដែលចោទឡើងពីមុំផ្សេងៗគ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីចងក្រងសេចក្ដីសង្ខេបតាមប្រធានបទ ត្រូវបានរៀបចំដើម្បីដំណើរការប្រភពអក្សរសាស្ត្រជាច្រើន។

ខ្ញុំចង់ឈប់ ហើយរៀបរាប់មួយជំហានម្តងៗអំពីការរៀបចំផែនការមេរៀន ដែលជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ។ ផែនការលម្អិត និងលម្អិតនឹងជួយដឹកនាំមេរៀនឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សន្សំសំចៃពេលវេលា និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នកបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ជួយរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សពេញមេរៀន។

ផែនការមេរៀនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិមាណ និងខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា លំដាប់នៃដំណាក់កាលមេរៀន ប្រភេទសកម្មភាពសិស្ស ឧបករណ៍ និងចំនួនកិច្ចការផ្ទះ។

រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ ការងាររបស់គាត់ និងចំនួនសិស្ស។ ផែនការអាចត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីសង្ខេប និក្ខេបបទ ទម្រង់គួរតែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូខ្លួនឯង។ នៅទីនេះអ្នកអាចផ្តល់ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍ តម្រូវការត្រូវបានដាក់លើខ្លឹមសារ ដែលអ្វីៗត្រូវតែគិត។

ជំហានទី 1. ប្រធានបទមេរៀន

ប្រធានបទនៃមេរៀនតែងតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងផែនការមេរៀនប្រចាំឆ្នាំ ហើយត្រូវបានផ្ទេរពីផែនការប្រធានបទ វាត្រូវតែជាក់លាក់ ច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

ជំហានទី II ។ គោលបំណងនៃមេរៀន

វិធីសាស្រ្តទំនើបមិនតម្រូវឱ្យមានការបែងចែកគោលដៅក្នុងការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ ប៉ុន្តែវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចាស់ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ និងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវគោលបំណងនៃមេរៀនជាបីមុខតំណែង៖

គោលដៅអប់រំ។ ទាំងនេះអាចជាគោលដៅដូចជា៖

ផ្តល់គំនិតអំពី ... ;

សង្ខេប និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពី....;

ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ (គំនិត ច្បាប់ អង្គហេតុ ច្បាប់ ។ល។)

អភិវឌ្ឍជំនាញ (ឧទាហរណ៍ការវិភាគអត្ថបទចម្រៀង) ។

ការអប់រំ៖

ដើម្បី​បណ្តុះ​ស្មារតី​ដល់​សិស្សានុសិស្ស​នូវ​ស្មារតី​ស្នេហា​ជាតិ មនុស្ស​ធម៌ ការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង គោរព​មនុស្ស​ចាស់ រសជាតិ​សោភ័ណភាព ស្តង់ដារ​សីលធម៌ និង​វិន័យ។

ការអភិវឌ្ឍន៍។ នេះគឺជាគោលដៅដែលនឹងជួយអភិវឌ្ឍការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត ជំនាញការយល់ដឹង ឆន្ទៈ ឯករាជ្យភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្ស។ ប្រសិនបើមេរៀនផ្តល់សម្រាប់ការងារជាក្រុម នោះអ្នកអាចបង្ហាញថាគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ចម្បងគឺដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម បញ្ចេញមតិ និងការពារទស្សនៈរបស់អ្នក និងអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង។

ជំហានទី III ។ កិច្ចការដែលបានគ្រោងទុក

ចំណេះដឹង និងជំនាញអប្បបរមាដែលសិស្សគួរទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ កិច្ចការដែលបានគ្រោងទុក គួរតែត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស ដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ និងសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។

ជំហាន៖ IV ។ ប្រភេទនិងទម្រង់នៃមេរៀន

ពួកគេប្រហែលជាមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងផែនការនោះទេ ប៉ុន្តែរាល់ពេលដែលអ្នកគួរបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯងថាតើវានឹងក្លាយជាមេរៀនពន្យល់ មេរៀនសន្ទនា ឬថាតើអ្នកមានបំណងធ្វើមេរៀនមិនស្តង់ដារ/រួមបញ្ចូលគ្នា។
ដើម្បីភាពងាយស្រួល យើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃប្រភេទ និងទម្រង់មេរៀនទូទៅបំផុត។

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃមេរៀន

1. មេរៀនស្តីពីការណែនាំសម្ភារៈថ្មី។

ទម្រង់៖ ការសន្ទនា មេរៀនបញ្ហា ការបង្រៀន។

2. មេរៀនបង្រួបបង្រួមអ្វីដែលបានរៀន។

ទម្រង់៖ ហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង KVN ការធ្វើដំណើរ ការអនុវត្តអត្ថប្រយោជន៍ ការសង្ខេប ការដេញថ្លៃ រឿងនិទាន ការសង្ខេប ការសម្តែង។ល។

3. មេរៀនក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗក្នុងការអនុវត្ត។

ទម្រង់៖ ដូចគ្នានឹងមេរៀនបង្រួបបង្រួម។ អ្នកក៏អាចធ្វើមេរៀនស្រាវជ្រាវ បន្ទប់ពិសោធន៍ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត ការប្រកួតប្រជែង ការធ្វើតេស្ត ដំណើរកំសាន្តជាដើម។

4. មេរៀនទូទៅ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង។

ទម្រង់ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសេរី តាមសំណើរបស់គ្រូ។

5. មេរៀនសាកល្បង។

ទម្រង់បែបបទ៖ ទាំងការធ្វើតេស្តបែបប្រពៃណី ការធ្វើតេស្តតាមអាន ការសរសេរអត្ថបទ និងប្រភេទច្នៃប្រឌិតជាច្រើនទៀត៖ សិក្ខាសាលា ការសង្ខេប ឬការពិគ្រោះយោបល់។

6. មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។ទម្រង់បែបបទគឺមិនគិតថ្លៃទេ ព្រោះមុខវិជ្ជា 2 ឬច្រើនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងមេរៀនមួយ។

ជំហាន V. ឧបករណ៍

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូនឹងប្រើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនគឺត្រូវបានរាយនៅទីនេះ។ ទាំងនេះគឺជាបទបង្ហាញពហុមេឌៀ ការផលិតឡើងវិញនូវគំនូរ សម្ភារៈអូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ សម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងឯកសារចែកចាយ។

ជំហានទី VI ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលវេលារៀបចំ- ដំណាក់កាលកំហិតនៃមេរៀនទាំងអស់។ ជួយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស កំណត់ពីភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់មេរៀន។

2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ នេះមិនត្រឹមតែជួយពិនិត្យមើលថាតើប្រធានបទមុនបានរៀនបានល្អប៉ុណ្ណានោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយរំលឹកដល់ថ្នាក់នៃចំណុចសំខាន់នៃមេរៀនមុនៗផងដែរ។

ករណីលើកលែងគឺមេរៀនគ្រប់គ្រង។

3. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ។ដំណាក់​កាល​នេះ​មិន​ចាំបាច់​ទេ ប៉ុន្តែ​មាន​ការ​ពេញ​និយម​យ៉ាង​ខ្លាំង​ក្នុង​វិធី​សាស្ត្រ​បង្រៀន។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងជួយសិស្សឱ្យមានការយល់ឃើញនៃប្រធានបទ និងកំណត់ពីជួរនៃបញ្ហាដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងមេរៀន។ លើសពីនេះ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់គោលដៅជាក់ស្តែងសម្រាប់មេរៀន។

ជាឧទាហរណ៍ ការស្តាប់ការតែងនិពន្ធរបស់ P. Tchaikovsky "The Seasons" ធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃសកម្ម និងរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការពិតដែលថាយើងនឹងនិយាយអំពីរដូវកាល។

4. ការប្រកាសអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។គ្រូខ្លួនឯងអាចកំណត់ប្រធានបទ និងគោលដៅនៃមេរៀន។ ឬ​អ្នក​អាច​នាំ​សិស្ស​ទៅ​កាន់​ចំណុច​នេះ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ការ​សន្ទនា​បឋម ដោយ​បង្កើត​ជា​ចង្កោម ឬ​តេស្ត​តូច។

5. ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន។

ផ្នែកនៃមេរៀននេះនឹងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើប្រភេទ និងទម្រង់នៃមេរៀន។ ប៉ុន្តែគោលការណ៍នៃការសាងសង់គឺដូចគ្នា: ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញពីទូទៅទៅជាក់លាក់។

6. សង្ខេប។ជំហាននេះគឺស្រេចចិត្ត។ គ្រូជាច្រើនជំនួសដំណាក់កាលនេះដោយការឆ្លុះបញ្ចាំង។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូក្នុងការស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិស្សបានរៀន សំណួរអ្វីដែលនៅតែមិនច្បាស់លាស់ និងបញ្ហាអ្វីដែលនៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន។

7. ចំណាត់ថ្នាក់។ជំហាននេះគឺជាការពន្យល់ដោយខ្លួនឯង។ មានតែការបំភ្លឺប៉ុណ្ណោះ។ ថ្នាក់អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្រូខ្លួនឯង វិភាគ និងវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សក្នុងមេរៀន។ ថ្មីៗនេះ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ឬប្រព័ន្ធពិន្ទុបន្ថែមបានអនុវត្តកាន់តែច្រើន។ ក្នុងករណីនេះសិស្សវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ។

8. កិច្ចការផ្ទះ។

ជាប្រពៃណី ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានទុកចោលរហូតដល់ចប់មេរៀន។ ប៉ុន្តែកិច្ចការផ្ទះអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទាំងនៅដើមនិងពាក់កណ្តាលមេរៀន។ ជាពិសេសប្រសិនបើកិច្ចការផ្ទះត្រូវបានចាត់តាំង ឧទាហរណ៍ ការសរសេរអត្ថបទ អត្ថបទ ឬការធ្វើតេស្តមន្ទីរពិសោធន៍។ ក្នុងករណីនេះ គ្រូទាញការយកចិត្តទុកដាក់ជាមុនចំពោះការពិតដែលថាចំណុចដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់នឹងមានសារៈសំខាន់នៅពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។

វិធីសាស្រ្តទំនើបណែនាំ បន្ថែមពីលើកិច្ចការចាំបាច់ ដើម្បីផ្តល់ជូនសិស្សនូវជម្រើសក្នុងកម្រិតស្មុគស្មាញជាងនេះ ឬក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាឧទាហរណ៍ មិនត្រឹមតែរៀនកំណាព្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតរូបភាព គូររូបភាពលើប្រធានបទ ឬរៀបចំរបាយការណ៍ ឬបទបង្ហាញ។

P.S.

សូមចាំថាមេរៀននីមួយៗគួរតែមាន "zest" ។ នេះអាចជាការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ កិច្ចការមិនស្តង់ដារ ទម្រង់មិនធម្មតានៃសម្ភារៈបង្ហាញ ឈុតឆាកដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - អ្វីមួយដែលនឹងរួមចំណែកដល់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។