중앙 금융 기관의 정보 및 방법론적 지역 간 은행. 수업 계획 작성 방법: 단계별 지침 III단계. 계획된 작업

시립 교육 기관

Malinovskaya 기본 중등 학교

문학 수업 노트
5학년 때

“A.A. Fet. 시인에 대한 한마디.

시 "봄비"

준비된

문학 교사

쿠지나 예카테리나 알렉산드로브나

와 함께. 남자 이름
2013-2014학년도

주제에 관한 5학년 문학 수업:A.A. Fet. 시인에 대한 한마디. 시 “봄비”(읽기와 쓰기를 통한 비판적 사고 개발을 위한 기술 사용).

수업 유형 : 새로운 지식을 "발견"하는 수업입니다.

활동 목표:학생들에게 새로운 행동 방법을 구현하는 기술을 개발합니다.

수업 목표:

Ι. 교육적인:Fet의시 "Spring Rain"을 분석하고 예술 작품의 텍스트를 분석하는 능력을 개발합니다. 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 언어적 이미지와 그래픽 이미지(삽화, 그림, 클러스터)의 비교를 기반으로 작품의 예술적 이미지에 대한 아이디어를 형성합니다. 당신의 어휘력을 풍부하게 하세요.

Ⅰ. 교육적인: 학생들의 구두 연설을 개발합니다. 시적 텍스트 분석 기술; 배운 것을 일반화하는 능력을 키운다.

ΙII. 교육적인:예술적 단어에 대한 민감한 태도를 기르십시오. 평범함 속에서 특이한 것을 볼 수 있는 능력.

개인 UUD : 다른 의견에 대한 존중하는 태도 형성 사고력, 주의력, 음소 청각 발달; 자신의 활동 결과, 영업권에 대한 독립성과 개인적인 책임의 발전.

메타 주제 결과:

• 규제 UUD:독립적으로 공식화하다수업의 주제와 목표; 목표를 설정하는 능력이 있다.
• 인지 UUD:추가 교육을 위한 독서의 중요성을 깨닫고 독서의 목적을 이해하는 능력을 개발합니다. 읽은 텍스트의 내용을 설명합니다.
• 의사소통 UUD:귀하의 제안을 주장하고, 설득하고, 양보하는 능력을 개발하십시오. 협상하고 공통의 해결책을 찾는 능력을 개발합니다. 마스터 독백 및 대화 형태의 연설; 다른 사람의 말을 듣고 들어보세요.

행동 양식: 문제 검색(대화 자극 및 유도), 텍스트를 사용한 독립적인 작업 방법, 시각적 방법(프레젠테이션).

기법: 대화, 논평 표현 읽기, 클러스터 구축, ZUH 테이블 편집, 정면 조사, 싱크와인.

수업 중

1. 조직 순간.
2. 일할 준비를 하고 있습니다.

뿌리를 보세요 - Kozma Prutkov

단어에 대한 반성, 본질 식별.

Kozma Prutkov의 이 진술로 문학 수업을 시작하는 이유가 무엇이라고 생각하십니까?

학생들의 답변.

3. 비로의 초대.

그리고 이제 나는 당신을 비 속으로 초대하고 싶습니다. 이 초대가 무엇을 의미한다고 생각하시나요?

학생 답변

혼자 초대하는 게 아니고 유명한 분과 함께 초대하는 거예요. 여기 그의 초상화가 있습니다.

(슬라이드에 Fet의 초상화가 나타납니다)

빗소리는 생각을 하기에 좋은 소리라고 합니다. 빗소리를 들으며 그가 어떤 사람인지, 무엇을 하는지, 어떤 자질을 갖고 있는지 추측해 보세요.

빗소리 녹음이 재생되고,

제기된 질문에 대한 학생들의 답변이 칠판에 기록됩니다.

따라서 유명한 러시아 시인 AA Fet이라는 사람을 특성화하는 데 거의 옳았습니다.

Fet과 내가 왜 비를 맞았다고 생각하세요?

학생이 대답합니다.

보세요, 수업은 이미 시작되었지만 우리는 아직 수업 주제와 목표를 결정하지 않았습니다.

수업 주제에 대한 학생들의 답변 및 추측(칠판에 적음)

교사는 수업을 요약하고, 수업 주제는 노트에 적고 슬라이드에 표시합니다.

수업의 목표를 결정합니다(학생들이 칠판에 글을 씁니다).

Fet의 전기 알아보기 (선생님의 이야기)

학생들은 A.A.에 대해 알고 있는 것을 나타내는 차트의 전반부를 완성합니다. 축제.

학생들에게 2~3분의 작업 시간이 주어진 후 녹음 내용을 듣습니다.

Afanasy Fet은 1820년 러시아 중심부인 오룔 지역에서 태어났습니다. 그는 아버지를 엄격하고 애정에 인색한 사람으로 기억했습니다. 시인의 어머니는 소심하고 순종적인 여성이었습니다. 부모의 따뜻함을 빼앗긴 어린 Afanasy는 하인과 함께 전체 시간을 보냈습니다. 그는 특히 여자화장실을 방문하는 것을 좋아했습니다. 저녁에는 하인들이 물레 앞에 앉았고, 이야기와 동화는 끝이 없었습니다. 불새에 관한 이야기, 인어에 관한 이야기...

소년은 자라면서 독일 태생인 어머니의 지도 아래 독일어를 읽고 쓰는 법을 배웠습니다. 그리고 러시아어로 읽기 시작했을 때 A. S. 푸쉬킨의시에 열정적으로 관심을 갖게되었습니다.

Fet의 학교 생활은 14세에 시작되었습니다. 그는 독일 Krummer의 하숙집으로 보내졌습니다. 그를 다른 학생들과 구별시키는 것은 시에 대한 그의 끊임없는 재능이었습니다.

1837년 겨울, Fet의 아버지는 예기치 않게 기숙 학교에 도착하여 대학 입학을 준비하기 위해 소년을 모스크바로 데려갔습니다. 시험 시간이 왔을 때 Fet은 훌륭하게 시험을 통과했습니다. 그는 법학부에 합격했지만 곧 철학부의 언어학과로 옮겨졌습니다. 그러나 여기에서도 그는 고독을 추구하고 소중한 노트에 시를 씁니다.

2년차에 공책에 시가 완전히 채워졌을 때 Fet은 그것을 경험 많은 시 감정가에게 선물하기로 결정했습니다. 그는 당시 훌륭한 작가 N. V. Gogol과 함께 살았던 유명한 역사가 M. P. Pogodin에게 시가 담긴 공책을 건네주었습니다. 일주일 후 M.P. Pogodin은 "Gogol이 이것이 의심할 여지 없는 재능이라고 말했습니다."라는 말로 시를 Fet에 반환했습니다. 그리고 1840년 말에 Fet의 첫 시집이 출판되었는데, 그는 돈을 빌려 출판했습니다. 제목 페이지에는 저자의 이름과 성의 첫 글자인 A.F.

곧 많은 잡지에서 Fet의 시를 출판하기 시작했습니다. 그는 시 감정가들 사이에서 많은 팬을 확보했습니다.

학생들은 ZUH 테이블을 만들고 작성합니다.

시인은 1818년에 '봄비'라는 시를 지었습니다.

이제 나는 당신이 비라는 단어와 어떤 연관성을 가지고 있는지에 대해 생각해 보도록 권유합니다. (쌍으로 작업하며 각 쌍은 고유한 원래 연관성을 제공합니다) RAIN 클러스터 구축(학생회 기반)

Fet의 시를 들어보자.

시 읽기(녹음.) 학생들은 자신이 이해하지 못하는 단어를 표시합니다.

단어 분석 및 설명(읽은 후)

FET에 따른 레인 클러스터 구축.

비와 태아에 대한 우리의 인식 클러스터는 공통점이 무엇이며 어떻게 다른가요? 왜?

학생들의 답변 (우리는 Fet이 시인이기 때문에 비를 우리와 다르게 인식한다고 설명합니다. 저자는 자신의 인식을 표현하기 위해 언어 표현 수단을 사용합니다).

쌍으로 일하십시오.

테이블을 채우는 중입니다. 학생들은 표현 수단을 표시하고 본문의 예를 제시합니다.

테이블을 채우기 위해 쌍으로 작업을 확인합니다.

RAIN 싱크와인으로 수업을 마무리하는 것이 좋습니다

수업이 끝나면 교사는 학생들의 도움을 받아 작업을 요약하고 수업 시작 시 설정한 목표와 도달한 목표를 비교합니다.

작품의 감상, 평가지를 작성합니다.

숙제

학생이 받고 싶다면

- "3-4", 그런 다음 "봄비"라는 시를 표현적으로 낭독할 준비를 합니다.

- “4-5”, 그 다음 시를 외울 준비를 합니다.

- "5", 그는 비에 관한 시를 작곡합니다.

사용된 문헌 목록

1. V.Ya. 코로비나 문학 5학년 Ch-2Ivanov B.A., Petrov V.I. 문학. 10-11학년. 2부.- M.: LLC "교육", 2006.

2. Grigoriev M.I. 시적 텍스트 분석 - M.: "Uchenik", 2003.

사용된 자료 및 인터넷 자원

1. 비디오 카세트“러시아의 문화. 실버 에이지', 2006
2. 이바노프 I.S. “위대한 러시아”, CD, 2007
3. 노래 "Russia"(I. Morkovkin 작사, A. Zaikina 음악)
4. http://sitename.ru

시사:

날짜________

계획 - 5학년 문학 수업 요약

주제: 처럼. 푸쉬킨 <공주와 일곱 기사 이야기>

목표와 목적:

1. 동화에 대한 사려 깊은 읽기를 가르치기 위해; 예술 작품의 언어로 작업합니다.
2. 아이들의 창의력, 영웅을 평가하는 능력, 두 세계와 자신의 세계의 삶을 연결하는 능력을 개발합니다.
3. 도덕 교육: 인간의 자존심, 시기심, 이기심이 어떤 결과를 가져오는지, 영웅이 극복하는 어려움은 무엇인지, 사랑이 어떻게 그들을 돕는지 추적합니다.

장비 : A.S.의 초상화 푸쉬킨, 삽화.

수업 중.

1. 조직 순간.
2. 제어 및 준비 단계

1. 워밍업: - A.S. 의 생년월일은 언제입니까? 푸쉬킨

시인이 공부한 교육기관의 이름은 무엇이었나요?

푸쉬킨에 대해 "위대한 시인, 이야기꾼, 산문 작가"라고 말하는 이유는 무엇입니까?

Zhukovsky의 "잠자는 공주 이야기"와 푸쉬킨의?

2. 제형 수업 주제와 목표.

3. 잠언과 속담.

오늘 수업 시간에 우리는 동화를 계속 공부합니다. 나는 이 속담이 어떤 인물과 어떤 상황에 적용되는지 쉽게 결정할 수 있다고 생각합니다.1. 행복이 태어나는 곳에 시기심이 생긴다. 2. 남의 행복을 부러워하는 사람은 말랐다. 3. 사랑하는 사람이 없으면 달콤함도 없고 하얀 빛도 없습니다. 4. 마음을 주문할 수 없습니다. 5. 악한 자에게는 죽음이 있지만 선한 자에게는 영원한 기억이 됩니다.소중한 친구와 귀걸이를 위해.

연인이 없으면 세상은 역겹습니다.

1. 주제에 대해 작업하십시오.

1. 선택적 독서와질문으로 동화를 분석합니다.

이야기 시작 부분에서 여왕의 성격에 대해 무엇을 배웠습니까?

진실을 말하세요, 아가씨

정말로 여왕이 있었습니다.

키가 크고, 날씬하고, 하얗고,

그녀는 항상 이랬나요?

그리고 나는 그것을 마음과 모든 것을 다해 가져갔습니다.

그러나 자랑스럽고 부서지기 쉽고

고의적이고 질투심이 많습니다.

나는 그 사람과 다정하게 농담을 했다

그리고 그녀는 자랑스럽게 이렇게 말했습니다.

“나의 빛이여, 거울이여! 말하다,

나에게 모든 진실을 말해주세요:

나는 세상에서 가장 사랑스러운가,

모두 장밋빛이고 흰색인가요?”

그러자 거울이 그녀에게 대답했습니다.

“물론 당신은 의심의 여지가 없습니다.

여왕님, 당신은 누구보다도 사랑스럽습니다.

모두 얼굴이 붉어지고 하얗게 변했어요.”

마법의 거울이 자신의 아름다움과 우월함을 말했을 때 여왕은 어떤 감정을 느꼈나요?

여왕이 웃는다

그리고 어깨를 으쓱해 보세요.

그리고 눈을 윙크하세요.

그리고 손가락을 클릭하세요.

그리고 돌아서, 두 팔을 벌려,

거울을 자랑스럽게 바라보고 있습니다.

교만과 이기심이란 무엇입니까?

자세로, 시선으로.

왕비가 거울만 가지고도 성격이 착하고 명랑했다는 사실은 무엇을 의미하는가?

여왕이 그 사실을 알았을 때 공주의 아름다움에 대해?

처녀 파티를 위한 준비

여기 여왕님이 옷을 차려입고 계시네요

당신의 거울 앞에서,

나는 그와 다음과 같은 말을 나누었습니다.

“내가 가장 귀여운지 말해 보세요.

모두 장밋빛이고 흰색인가요?”

거울의 답은 무엇입니까?

“당신은 의심할 바 없이 아름답습니다.

하지만 공주는 누구보다 사랑스러워요.

모두 얼굴이 붉어지고 하얗게 변했어요.”

어떻게 여왕님이 변했어요공주의 아름다움에 대해 알게 된 후?

여왕이 뛰어내리자,

응, 손을 흔들자마자,

응, 거울에 부딪힐 거야

발뒤꿈치처럼 쿵쿵거리게 될 거야!..

말투는 어떻게 변했나 여왕님, 공주의 아름다움을 알게 되셨나요?

“아, 이 사악한 유리야!

당신은 나를 괴롭히려고 거짓말을 하고 있어요.

그 사람이 어떻게 나와 경쟁할 수 있겠어?

나는 그녀의 어리석음을 진정시킬 것이다.

그녀가 얼마나 성장했는지보세요!

예. 여왕의 영혼은 검은 시기심으로 가득 차 있었습니다. 그녀는 거울에게 또 무엇을 묻고 있는 걸까요?

하지만 말해보세요. 어떻게 그녀가

모든 면에서 나에게 더 친절하게 대해주나요?

인정하세요. 나는 다른 사람들보다 더 아름답습니다.

우리 왕국 전체를 돌아다니며

심지어 전 세계도; 나는 동등하지 않습니다.

안 그래?" 응답으로 거울:

“하지만 공주는 여전히 더 달콤해요.

모든 것이 더 장밋빛이고 하얗습니다.”

- 여왕은 경쟁자를 제거하기 위해 무엇을 했나요?

검은 질투가 가득

거울을 벤치 밑에 던지고,

그녀는 Chernavka를 그녀의 집으로 불렀습니다.

그리고 그녀를 처벌합니다.

그의 건초 소녀에게,

숲 속 공주에게 전하는 소식

그리고 그녀를 묶어서 살아있게 했어

거기 소나무 밑에 놔둬

늑대에게 잡아먹히게 됩니다.

푸쉬킨의 논평 찾기

악마가 화난 여자를 다룰 수 있습니까?

논쟁의 여지가 없습니다. 공주와 함께

여기 Chernavka는 숲으로 들어갔습니다

그리고 나를 그렇게 먼 곳으로 데려왔고,

공주는 무엇을 추측했나요?

그리고 나는 겁에 질려 죽었습니다.

- 처음으로 공주를 구한 것은 무엇입니까?

Chernavka의 사랑, 그녀의 친절한 마음.

친절은 공주의 생명을 구하지만 친절은 그녀를 파괴합니다. 내 말은? (Chernitsa를 도와주세요).

공주와 변장한 왕비의 만남에 대한 설명을 찾아서 읽어보자.

...거지 블루베리

막대기를 들고 마당을 돌아다닌다

개를 쫓아냅니다. "기다리다.

할머니, 조금만 기다리세요 -

그녀는 창문 너머로 그녀에게 소리친다.

내가 직접 개를 위협하겠다

그리고 당신을 위해 뭔가를 철거하겠습니다.”

1. 관점의 만남: ***속담이 맞는 것으로 밝혀졌습니다. 자신에게 해를 끼치고 싶지 않다면 사람들에게 선을 행하지 마십시오.

***항상 잘해야 해...

당신 말이 맞아요. 희망이 없으면 소용이 없습니다. 모든 일이 정확히 이와 같이 일어나지 않았다면 엘리사 왕자가 신부를 찾지 못했을 수도 있습니다.

1. 엘리사가 태양에게 한 연설을 재현함:

“우리의 햇살! 당신은 걷는다

일년 내내 하늘에서 당신은 운전합니다

따뜻한 봄이 있는 겨울,

당신 아래에서 우리 모두를 볼 수 있습니다.

알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?

세계 어디에서도 본 적이 없나요?

당신은 어린 공주입니까?

1. 달에 대한 엘리사의 연설을 극화한 것

“한 달, 한 달, 친구여.

금빛 뿔!

당신은 깊은 어둠 속에서 일어납니다.

통통하고 눈이 밝으며,

그리고 당신의 관습을 사랑하며,

별들이 당신을 바라보고 있습니다.

알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?

세계 어디에서나 보셨나요?

당신은 어린 공주입니까?

1. 바람에게 엘리사의 연설을 극화한 것입니다.

“바람아, 바람아! 당신은 강력합니다

당신은 구름 떼를 쫓고 있습니다.

푸른 바다를 휘젓는 너

야외에서 불어오는 모든 곳에서,

당신은 누구도 두려워하지 않아요

오직 하나님만 빼고요.

알 당신은 내 대답을 거부할 것인가?

세계 어디에서나 보셨나요?

당신은 어린 공주입니까?

그러나 마법의 요소가 아니었다면 동화는 그렇지 않을 것입니다. 내가 무슨 말을하는거야? (말할 수 있는 마법의 거울에 대해. 공주를 잠들게 한 사과에 대해. 인간의 목소리로 말하는 바람과 달과 태양에 대해. 공주의 기적적인 각성에 대해).

누가 엘리사에게 길을 알려 주었습니까?

나는 그녀의 약혼자입니다.” - "기다리다,"

거친 바람이 대답한다.

저기 조용한 강 뒤에

높은 산이 있다

거기에는 깊은 구멍이 있습니다.

그 구멍 속, 슬픈 어둠 속에서

크리스탈 관이 흔들리고 있어요

기둥 사이의 사슬에.

누구의 흔적도 보이지 않는다

그 빈 공간 주변;

당신 신부는 저 관 안에 있어요.”

1. 잠에서 깨어난 공주의 장면을 읽는다.

그 앞에는 슬픈 어둠 속에서

수정 관이 흔들리고 있습니다.

그리고 크리스탈 관 속에

공주는 영원한 잠 속에 잠들어 있습니다.

그리고 사랑하는 신부의 관에 대해서

그는 온 힘을 다해 쳤다.

관이 부러졌습니다. 처녀자리 갑자기

살아 있는. 주위를 둘러 본다

놀란 눈으로;

그리고 사슬 위로 휘두르며,

그녀는 한숨을 쉬며 이렇게 말했습니다.

"나는 얼마나 오랫동안 자고 있었습니까!"

1. 속담을 기억하십시오. 녹은 철을 먹어 치우지만 부러워하는 사람은 부러워서 죽습니다. 그 의미를 어떻게 이해합니까? 푸쉬킨은 속담의 의미를 어떻게 밝혔습니까?

그 시간에 집에서 한가로이

사악한 계모가 앉았다

너의 거울 앞에서

그리고 그와 이야기를 나눴습니다.

“내가 제일 귀여운 걸까?

모두 장밋빛이고 흰색인가요?”

그리고 나는 이에 대한 응답을 들었습니다.

“당신은 아름답습니다. 말이 필요 없습니다.

하지만 공주는 여전히 더 달콤해요.

모든 것이 더 붉고 더 하얗습니다.”

사악한 계모가 벌떡 일어나더니

바닥에 거울 깨기

나는 바로 문으로 달려갔다.

그리고 공주를 만났습니다.

그러자 슬픔이 그녀를 사로잡았고,

그리고 여왕은 죽었습니다.

1. 일반화. 요약.

동화는 거짓말이지만 그 안에는 좋은 친구들을 위한 교훈인 힌트가 있습니다. 이 이야기에서 어떤 교훈을 배워야 할까요?

자부심, 시기심, 과도한 자기 칭찬은 무엇으로 이어 집니까?

당신은 누구에 속하지 않겠습니까? 이를 위해 무엇이 필요합니까?

수업 준비도 적극적으로 해주시고 수업에 참여해주셔서 감사합니다.

시사:

교사: Kuzina E.A..

수업 주제: “농민의 아들 이반과 기적의 유도.”영웅적인 콘텐츠를 담은 마법 같은 영웅 이야기입니다.

클래스: 5

주제: 문학

수업 유형: 결합

수업 목표: 1. 민속 텍스트를 의식적으로 인식하고 이해하는 능력의 형성; 동화 속의 특징적인 예술적 기법을 알아보세요. 이를 바탕으로 동화의 장르적 다양성을 결정한다.

2. 수업의 교육 과제를 공식화하고, 수업 주제를 연구하기 위해 교사 활동을 이해하고 계획합니다. 개념을 정의하고, 일반화하고, 인과 관계를 설정하고, 논리적 추론을 구축하고, 추론하고 결론을 도출하고, 교사의 질문에 답하고, 동화에 대한 집단 토론에 참여합니다.

3 . 농부 아들인 주인공 이반(Ivan)의 예를 통해 높은 도덕 원칙을 교육합니다.

수업 중

시사:

문학수업

주제: 우리 네발 달린 친구들. K.G.의 이야기 파우스토프스키

수업 전에 아이들은 2주 전에 고급 숙제를 받았습니다. K.G.의 이야기를 읽어보세요. Paustovsky "Badger Nose", "The Last Devil", Thief Cat", "Rubber Boat"는 이야기에 대한 그림, 개별 작업-이 이야기를 쓰는 역사를 그립니다.

계획된 결과(연방 주 교육 표준에 따름)

개인 검색결과:

생태문화의 기반 형성, 자연과 인간의 일체감,

자연과의 대화, 자연에 대한 존중,

동물계를 대표하는 약자를 보호하려는 욕구의 발달,

주제 결과:

읽은 텍스트를 기반으로 질문에 답하고, 구두 독백을 만들고,

문학 용어 "의인화", "소명"에 대한 지식.

메타 주제 결과:

감정적 인식뿐만 아니라 지적 이해의 수준에서 문학 작품에 반영된 삶의 예술적 그림을 이해하기 위해 읽은 내용을 인식, 분석, 비판적으로 평가 및 해석하는 기술을 형성합니다.

활동:

선택적 독서

예술적 개작,

대화,

일러스트레이션 창작, 토론,

도서전시, 해설.

수업의 대략적인 과정:

1. 선생님: 누구에게나 네 발 달린 친구가 있을 거예요. 최근에 우리는 청각 장애인 관리인과 개 Mumu의 감동적인 우정에 관한 Turgenev의 이야기 "Mumu"를 읽었습니다.

동물에 관한 다른 어떤 책을 읽었나요?

제안된 답변:

학생: Seton-Thomson의 이야기, Troepolsky의 소설 “White Bim, Black Ear”, Zhitkov, J. London 등의 작품.

2. 교사는 책 전시에 관심을 끌고 목록을 나열하고 일부에 대해 자세히 설명합니다.

3. 작가 K.G.에 대한 선생님의 말씀 Paustovsky.

칠판에 적힌 글 : 사람은 자연을 이해하고 보호할 때 진정으로 행복해질 수 있습니다.

4. 어린이 그림에 대한 토론: 누구를 묘사하는가? 그림은 어떤 이야기를 기반으로 합니까? 어떤 세부 사항으로 결정했나요? 어떤 에피소드가 그려져 있나요?

5. 이야기 창작의 역사에 대해 학생에게 한 마디 (개인 과제에 앞서).

6. 스토리 텍스트 작업:

"오소리 코"

"짐승의 코골이 소리를 가장 먼저 들은 소년은.."

이 작은 오소리를 어떻게 볼 수 있나요? 저자가 동물에 대해 안타까움을 느낄 뿐만 아니라 동정심을 가지고 대한다는 것을 증명하십시오.

제안된 답변:

코는 발뒤꿈치(소형 접미사)와 비교됩니다.

오소리가 어떻게 대우되는지 읽어보십시오. 저자는 어떤 기술을 사용합니까?

제안된 답변: 의인화.

왜 이 이야기는 "오소리"가 아닌 "오소리의 코"로 불립니까?

교사: Paustovsky의 이야기 중 가장 재미있는 것은 무엇입니까?

"마지막 악마"

화자와 그의 친구에 대해 뭐라고 말할 수 있나요?

제안된 답변: 두려움이 없습니다.

증명해 보세요.

제안 답변: 악마를 만나러 가자.

화자와 그의 친구에 관해 이야기할 때 어떤 다른 별명을 사용할 수 있습니까?

제안 답변: 호기심이 많고 호기심이 많습니다.

할아버지는 왜 '10%'라는 별명을 얻었나요? 문자로 확인하세요.

할아버지는 악마를 어떻게 묘사하셨나요? 본문에서 찾아보세요.

그 소리는 무엇입니까?

그게 도대체 뭐야? (학생들의 글을 읽는다)

펠리컨은 어떻게 Meshchera에서 끝났습니까?

이 이야기를 "마지막 악마"라고 부르는 이유는 무엇입니까?

제안 답변: 이것이 주민들의 마지막 두려움이자 마지막 악마였습니다.

"고양이 도둑"

교사: 손을 들어보세요. 집에 고양이를 키우는 사람이 있나요?

이야기의 본문에서 도둑 고양이에 대해 무엇을 배울 수 있습니까?

(텍스트를 선택적으로 읽기).

그는 왜 훔쳤습니까?

마을 소년은 어떻게 고양이를 유인했을까요?

(에피소드를 가상으로 다시 말함).

고양이가 충실한 파수꾼이 되려면 무엇이 필요했습니까?

고양이를 어떻게 볼까요?

(텍스트를 선택적으로 읽기).

이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?

제안 답변: 동물을 조심스럽게 대하고 배고프게 두지 말고 돌봐주세요.

"고무보트"

강아지에 대한 화자의 의견은 어땠나요? 작가의 의견에 동의하시나요?

저자에 대한 귀하의 입장, 동의 또는 불일치를 증명하십시오.

작은 강아지가 얼마나 무서웠는지에 대한 에피소드를 읽어주는 선생님.

7. 수업 요약: 파우스토프스키의 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까?

D/s: "이 파우스토프스키의 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가?"라는 질문에 대한 답을 적어보세요. 몇 문장으로요.

서지:

1. 알렉산얀 E.A. Konstantin Paustovsky는 단편 작가입니다. – 엠., 1969
2. Levitsky L. Konstantin Paustovsky - M., 1963
3. Zolotukhina Zh.G. K.G. 산문의 음악성 Paustovsky // 학교 문학. -2012 - 6호

주제: 본토의 자연.
목표: 학생들의 고국의 동식물에 대한 지식을 넓히는 것입니다.
목표: 조국에 대한 사랑을 키우고, 지평을 개발하고, 모든 생명체에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것입니다.
장비: 보드, 스크린, 멀티미디어 프로젝터, 컴퓨터, 슬라이드, 편지 봉투.

수업 중.
I. 조직. 순간.
II. 메시지
주제: - 단어를 완성하고 수업 주제를 알아보세요.
보세요, 사랑하는 친구여,
주변에는 무엇이 있나요?
하늘은 하늘색이고,
황금빛 태양이 빛나고,
바람이 나뭇잎을 가지고 놀고,
하늘에는 구름이 떠있습니다.
들판과 강과 풀,
산, 공기, 나뭇잎,
새, 동물, 숲,
천둥, 안개, 이슬.
사람과 계절 -
모든 것이 주변에 있습니다(자연)(슬라이드 1번)
III. 대화: -맞습니다. 우리 수업의 주제는 "우리 조국의 본질"입니다. 오늘 우리
크라스노다르 지역의 자연의 다양성에 대해 알아봅시다.
- 여러분, 우리 반에서 편지를 받았습니다! 읽어보자.
(펼쳐서 읽어봅니다.)
안녕하세요! 우리 자신을 소개합시다. 내 이름은 크라스노다르 지역입니다.
나는 당신이 살고, 성장하고, 장난을 치는 곳입니다. 나는 1937년에 태어났다.
올해 9월 13일이고 저는 벌써 71세입니다. 놀자! 나는 말할 것이다
당신은 자신에 대해 아주 많은 것을 가지고 있습니다. 그리고 오늘 당신은 알고 있고 할 수 있을 것입니다
지금보다 조금 더, 하지만 더 많이 아는 것은 더 강해지는 것을 의미하므로
러시아 속담에 이런 말이 있습니다. 그럼 시작해 보겠습니다. (슬라이드 2번)
- 보세요, 이것은 우리 지역의 사진입니다. 그들은 그것을 지도라고 부릅니다. 당신에게
좋다? 우리 지역이 얼마나 거대한지 상상할 수 있나요? 하자
우리 지역의 면적을 계산해 봅시다. 칠판에 두 개를 그릴게요
정사각형. 각각에는 숫자가 있어야 합니다. 첫 번째를 찾으려면
숫자, 이렇게 해 봅시다. 최대 100까지의 숫자를 생각하고 적어보세요.
이제 여기에 2를 곱해보겠습니다. 우리가 얻은 것에 + 3이 됩니다. 이것은 새로운 숫자입니다.
4를 곱합니다. 우리가 얻은 것에서 12를 빼고 그로 나눕니다.
의도했던 숫자. 먼저 이 숫자를 쓰자
셀 (PR: 10 x 2 + 3 x 4 – 12: 10 = 8)

그리고 두 번째 숫자를 알아내기 위해 수수께끼를 추측해 봅시다: 얼마나 많은 눈이
신호등? Gorynych에는 머리가 있습니까? 동화 속 메리 새끼 돼지? 그리고
할머니의 이빨? (삼). -그래서 우리는 어떤 수치를 얻었습니까?
수천 평방 킬로미터.
- 여러분, 우리 지역이 얼마나 거대한지 상상해 보세요!
지역의 중심인 크라스노다르(Krasnodar)는 원으로 표시됩니다. 이곳은 크고 아름다운 도시인 우리의 수도입니다. 여러분 각자에게는 직장 동료, 동거인이 있습니다. 그래서 우리 지역 근처에 이웃이 있습니다. 북쪽은 로스토프 지역, 동쪽은 스타브로폴 지역, 남쪽은 압하지야, 중앙은 아디게아 공화국이다.
- 우리 도시는 어디에 있습니까?
-맞습니다. 코카서스 흑해 연안에서는 흑해 연안과 코카서스 산맥 기슭을 따라 좁은 띠로 뻗어 있습니다.
- 우리 지역에는 3,000종 이상의 식물종이 자랍니다. 그들 중 일부는 진짜 노인입니다. 그들은 약 2,000,000년 전에 나타났습니다. 이들은 린든, 밤나무, 참나무입니다. 이 식물을 유물, 즉 고대부터 보존되어 있다고 합니다. 우리는 또한 너도밤나무, 단풍나무, 물푸레나무, 서어나무속, 오리나무, 플라타너스, 포플러, 가문비나무, 소나무, 유칼립투스, 새벚나무, 개암나무를 재배합니다.
- 수수께끼를 맞춰보세요:
1. 나는 부스러기-통에서 기어 나왔습니다. (슬라이드 3번)
뿌리를 내리고 자라났고,
나는 키도 크고 힘도 세졌고,
나는 천둥번개나 구름을 두려워하지 않습니다.
나는 돼지와 다람쥐에게 먹이를 준다
내 열매가 작아도 괜찮아요. (오크)
2. 이 여자는 어떤 여자인가요? (슬라이드 4번)
재봉사도 아니고, 장인도 아니고,
그녀는 아무것도 직접 바느질하지 않고
그리고 일년 내내 바늘 속에 있습니다. (가문비)
3. 내 꽃에서 가져옵니다(슬라이드 번호 5)
벌은 가장 맛있는 꿀을 가지고 있습니다.
하지만 그들은 여전히 ​​나를 화나게 합니다.
얇은 피부가 찢어졌습니다. (린든)
4.바늘이 더 길어요 (슬라이드 6번)
크리스마스 트리보다.
나는 아주 똑바로 자라고 있어요
높이.
내가 가장자리에 있지 않다면,
가지는 머리 꼭대기에만 있습니다. (소나무)
5.스노우 글로브가 하얗게 된 것처럼 (슬라이드 7번)
봄에는 꽃이 피었고,
은은한 향기를 풍겼습니다.
그리고 때가 왔을 때,
그녀는 즉시
베리 전체가 검은색이다. (체리)
6.그의 키는 거의 100미터에 달합니다: (슬라이드 번호 8)
오르기가 쉽지 않네요!
그 사람은 호주 출신이었어
러시아에서 우리에게 가져 왔습니다.
그에겐 직업이 하나 있다
늪 배수. (유칼립투스)
- 이제 '이 아이들은 어느 계열에서 왔나요?' 게임을 해보겠습니다. (교사는 나무 씨앗 이미지가 포함된 슬라이드를 보여주고 아이들은 추측해야 합니다. 슬라이드에는 린든, 너도밤나무, 밤나무, 포플러, 소나무, 개암나무, 장미 엉덩이, 참나무, 단풍나무의 순서로 씨앗이 배열되어 있습니다.) (슬라이드 번호 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- 도랑과 협곡의 경사면, 길가를 따라 다양한 허브를 찾을 수 있습니다: 쑥, 퀴노아, 머위, 질경이, 치커리, 세인트 존스 워트, 야로우, 탠시. 이러한 허브 중 대부분은 약용이며 "살아있는" 허브는 그 중 일부 신문에 대해 말해주세요." (선생님이 슬라이드를 넘기고 준비된 학생들이 허브에 대해 이야기합니다.)
머위(슬라이드 번호 18)
햇빛에 따뜻해지는 작은 언덕이라도 발견할 수 있는 곳이면 어디든지
눈이 내리 자마자 짧고 통통한 줄기, 즉 머위의 빛에 황금색 꽃이 떠오를 것입니다.
잎의 윗면은 매끄럽고 촉감이 차갑고, 아랫면은 흰 솜털로 덮여 있어 벨벳처럼 부드럽고 따뜻하다. 그런 나뭇잎을 아랫부분을 뺨에 대면 마치 어머니의 부드러운 손이 뺨에 닿은 것처럼 느껴질 것입니다. 하지만 차가운 면과 함께 바르면 불편하고 차가워지는 느낌이 듭니다. 그리고 이 식물은 이 특성으로 인해 머위라는 별명으로 널리 알려졌습니다. 머위는 매우 귀중한 약용 식물입니다. 잎을 말려서 차로 끓여서 기침할 때 마신다.
치커리(슬라이드 번호 19)
치커리는 매우 열심히 일합니다. 결국 꽃은 다른 사람보다 먼저 열리고 꿀벌이 먼저 날아갑니다. 치커리는 소박하고 매우 끈기 있습니다. 다른 식물이 거의 생존하지 못하는 곳에서도 살 수 있습니다. 그는 가뭄과 뜨거운 바람을 두려워하지 않습니다. 치커리 뿌리는 땅 속으로 거의 1.5m 들어가고 여전히 물에 도달합니다.
치커리는 치유력이 있습니다. 오랫동안 이 식물로 다양한 질병을 치료해 왔습니다. 커피와 비슷한 음료도 치커리 뿌리를 가루로 으깨서 만듭니다.
세인트 존스 워트(슬라이드 번호 20)
한때 세인트 존스 워트(St. John's wort)는 애완동물에게 위험하여 중독될 수 있다고 믿었습니다. 그러나 이는 사실이 아닌 것으로 밝혀졌습니다. 반대로, 이 허브는 많은 질병에 도움이 됩니다. 그리고 이제 세인트 존스 워트는 의학에서 가치가 있습니다. 안 좋은 일이 생기면 손을 어딘가에 데인 후 여기에 세인트 존스 워트의 잎이나 꽃을 바르면 통증이 사라지고 상처가 아물게 됩니다.
세인트 존스 워트는 여름 내내 가을까지 피어납니다. 꽃은 시들고 그 위에
해당 지역에 씨앗 상자가 나타납니다. 비가 오면 상자는 닫혀 있지만, 건조한 날씨에는 상자가 열리고 씨앗이 땅에 쏟아집니다.
톱풀(슬라이드 번호 21)
새의 깃털과 같은 각 톱풀 잎은 많은 작은 잎인 보풀에서 수집됩니다. 한 식물에는 실제로 거의 천 개의 푹신한 잎이 있을 수 있습니다. 그래서 그들은 이 식물을 톱풀이라고 불렀습니다.
톱풀차는 식욕을 증가시키고, 상처에 잎을 바르면 출혈이 멈추고 상처가 치유됩니다. 그들은 고대에 이것에 대해 알고있었습니다. 이것이 전사들이 전장에서 자신을 대하는 방식이었습니다. 이 때문에 톱풀은 '군인의 풀'이라는 별명도 붙었다.
IV. Fizminutka - 이제 우리는 숲 속을 산책하러 갈 것입니다. 모두가 함께 일어섰다.
바람이 우리 얼굴에 분다
(아이들은 스스로에게 손을 흔든다)
나무가 흔들렸다.
(아이들은 굴곡을 한다)
바람은 더 조용하고, 더 조용하고, 더 조용합니다.
(아이들이 웅크린다)
나무가 점점 더 높아지고 있습니다.
(아이들은 발가락으로 서서 위로 뻗는다)
V.계속
대화 - 하지만 우리 지역에는 식물 외에도 많은 동물이 있습니다. 동물 세계의 지도를 보고 우리 지역에 사는 동물들(여우, 곰, 들소, 멧돼지, 토끼, 땅다람쥐, 두더지, 저보아, 밍크, 수달 등)에 대해 알아봅시다.
(교사는 아이들과 함께 크라스노다르 영토의 동물 세계 지도를 조사합니다.) (슬라이드 번호 22)
- 이제 크로스워드 퍼즐을 풀어봅시다.
2. 겉모습은 돼지처럼 보이지만 숲(멧돼지)에 산다.
3. 그는 겨울 내내 잠을 자고
봄이 되면 그는 서둘러 양봉장으로 간다. (곰).
4. 양계장에 가는 습관을 들여 문제를 예상하고,
그의 붉은 꼬리로 그의 흔적을 덮습니다. (여우).
5. 이빨이 많고 회색 빛이 나며 들판을 돌아 다니며 송아지와 양을 찾습니다. (늑대).
6. 경기장 중앙에 흰 공이 굴러가고 있습니다. (토끼).
1. 키워드 : 나무 사이를 능숙하게 뛰어넘는 사람
그리고 참나무 위로 날아가나요?
누가 견과류를 움푹 패인 곳에 숨기고,
겨울 동안 버섯을 말리시나요? (다람쥐)
(슬라이드 번호 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
게임 "놀자 - 맞춰보세요."
- 이제 대련을 읽어 보겠습니다. 우리가 말하는 동물이 무엇인지 추측하고 착각하지 마십시오.
덤불 속에서 나는 고개를 들었다.
배고픔으로 울부짖는다(기린-늑대).
공 모양으로 웅크려 어서 만져보세요!
모든면에 가시가 있습니다 (말-고슴도치).
북 같은 소나무에
숲에 두드렸다... (멧돼지-딱따구리).
라즈베리에 대해 많이 아는 사람은 누구입니까?
만곡족, 갈색... (늑대-곰).
딸과 아들
투덜거리는 법을 배웁니다... (나이팅게일 - 돼지).
달 아래서 노래를 불러요
나뭇 가지에 앉았습니다 (곰-나이팅게일).
나뭇가지 위를 뛰어다니는 것을 좋아하는 사람은 누구일까요?
물론 빨강(여우~다람쥐).
누가 북처럼 치고 있나요?
소나무 (숫양-딱따구리)에 앉아 있습니다.
서재의 겨울
그는 덥수룩하고 반발의 남자 (코끼리-곰)를 꿈꿉니다.
두려움에서 가장 빨리
돌진 (거북이-토끼).
- 얘들아! 당신이 어디에 있든, 숲 속, 대초원, 강과 바다 기슭 등 어디에서나 새를 만날 수 있습니다. 새는 우리의 충실한 친구입니다. 그들은 해로운 곤충을 파괴합니다. 우리 지역에는 어떤 새가 발견되나요? 참새, 까마귀, 갈까마귀, 종달새, 메추라기, 비둘기, 제비, 찌르레기, 갈매기, 방수 바지, 거위. 연, 올빼미, 올빼미, 검독수리 등 맹금류도 있습니다.
게임 "신비한 새들". (슬라이드 36, 37번)
- 새들의 이름을 해독해 보세요.

로소카 AVSO
DOZDR VREOSKTS
베르보이 니시아츠
르쿠테 테야들
6. 수업 요약
-그래서 우리 지역의 성격을 알게되었습니다. 오늘 수업에서 무엇을 새로 배웠나요? 우리 지역의 면적은 얼마입니까? 오늘은 어떤 식물과 동물을 만났나요? 나는 당신이 당신의 작은 조국을 사랑하고 그 아름다움과 부를 보존하기를 정말로 바랍니다. 동물, 식물, 공기, 물 등을 포함한 자연을 돌보세요. 그리고 결론적으로 '자연을 돌보아라'라는 시를 들어보시길 바랍니다. (준비된 학생들은 시를 읽습니다.) (슬라이드 번호 38)

백조가 총에 맞는 것을 보셨나요?
그들이 떨어지는 것을 보았나요?
말해 보세요, 새들이 알면 어떨까요?
그리고 그들이 이해했다면,
그들의 비행은 이별이 될 것이라고,
사람들은 새벽에 총을 쏠 것이다.
말해봐, 날지 않겠습니까?

아마, 그들이 알고 있었음에도 불구하고
그리고 그들이 이해한다고 해도,
그들은 여전히 ​​​​위로 솟아오를 것입니다.
결국 하늘이 그들의 요소입니다!
결국 천국은 그들의 자유입니다!
결국 하늘은 그들의 평생입니다!
그리고 하늘에는 두루미 떼가 있습니다.
그것은 지구 위에서 너무나 슬프게도 돌고 있습니다.
지구... 지구에 무슨 일이 일어날지 말해주세요
새들은 언제 그것에 대해 침묵할까요?
그러면 하늘은 죽을 것입니다.
그리고-텅 빈 초원의 침묵,
그리고 어쩌면 빵 귀도 있을지도 몰라
그들은 들판에서 귀를 갖지 못할 것입니다.
그리고 들판에는 더 이상 루크가 없습니다.
그리고 검은 메뚜기 떼.

나는 이런 세상을 원하지 않는다
모든 것이 너무 회색이고 지루한 곳...
정신 차려, 정신 차려, 이봐.
당신의 삶은 이 땅에서 오래 지속되지 못할 것입니다.
하지만 우리는 무엇을 남길 것인가?
그러면 우리는 여기서 어떻게 자신을 영화롭게 할 것입니까?
새벽에 새에게 죽임을 당했다고?
검은 숲에 불이 났나요?
그리고 거대한 쓰레기 처리장?
아니면 악취나는 분위기?
아니면 죽은 바퀴벌레가 있는 강인가요?
마른 풀이 있는 들판?
정신 차려, 정신 차려, 인마!
당신은 자연에 빚을 지고 있습니다.
그리고 당신의 나이가 영광스럽기를 바랍니다
초원의 향기로운 풀.
그리고 즐겁고 울리는 새들의 트릴,
그리고 봄의 시끄러운 물보라,
그리고 얇은 마가목 덩어리,
그리고 수레국화의 푸른 눈,
그리고 허브의 상큼한 향,
그리고 숲은 시끄럽고, 참나무 숲은...

이 수업은 3학년의 "Kubanovdeniya" 과정을 기반으로 합니다. 수업 주제: 본토의 자연.
쿠바학은 초등학교에서 가장 어렵고 흥미로운 과목 중 하나입니다. 이 주제는 교사와 학생 모두가 관찰자이자 전문가이며 검색 활동에 참여한다는 점에서 흥미롭습니다.
이 수업에서 아이들은 고국의 본질에 대한 지식의 세계로 들어갑니다. 그들은 크라스노다르 지역의 지리적 위치, 동식물의 다양성에 대해 알게 됩니다.
이 수업에는 교사가 흥미로운 수업을 진행하고 학생들이 재미있는 방식으로 새로운 지식을 습득하는 데 도움이 되는 다양한 자료(시, 수수께끼, 퍼즐, 크로스워드 퍼즐)가 포함되어 있습니다.

제도 1 (특수기술 및 창업을 위한)

날짜 __________ 수업_____

수업 주제 __________________________________

수업 유형

수업의 목적 ___________________________________

지

보드 디자인 스케치

교육적인;

개발 중;

교육적인;

수업 방법:

노동의 대상:

학제 간 연결:

재료 및 기술 장비:

교사를 위한 문학:

학생들을 위한 과외 독서를 위한 문학:

수업 과정(대략적인 단계 및 시간):

1. 조직 부분 - 5분

2. 새로운 자료 발표 - 15분

3. 실습(소개 브리핑) - 10분

4. 개별 작업(정기 교육) – 40분

5. 최종 브리핑(요약) - 10분

6.숙제 – 5분

7. 작업장 청소 – 5분

메모.수업 중에 그들은 다음과 같이 서명합니다.

질문을 검토합니다(학생의 답변 제안).

타겟 연습;

일반적인 실수 예방

노트에는 학생이 완성하도록 제안되었거나 교사가 자료를 설명하기 위해 사용할 모든 도표, 표, 그림 등이 포함되어 있습니다(예: 그림이나 칠판에 그린 그림).

계획 2 (미술 전문 분야)

수업, 날짜, 행사

분기의 일반 주제입니다.

수업 주제.

수업 유형.

수업의 목적과 목적:

교육적인;

교육적인;

개발 중.

수업에 사용되는 형식과 방법.

선생님을 위한 장비.

학생들을 위한 장비.

학생을 위한 과제(공식).

시각, 문학, 뮤지컬 시리즈.

교사를 위한 문학.

시간별 수업 계획입니다.

보드 디자인의 스케치입니다.

수업 중:

부록 3

수업 자기 분석 체계

수업의 주제, 목적 및 목적.

교사 자신에 대한 전반적인 평가(만족, 불만족)

목표와 목표를 평가합니다.

목표 달성 여부;

어떻게 달성했나요?

목표 달성에 기여하거나 방해하는 것.

재료의 양을 설명하십시오.

• 목표를 달성하기에 충분한 자료가 있는지 여부

  시간별 자료 배포(남은 시간 또는 충분하지 않음)

  이전 지식에 의존하는가?

  개인의 특성(학습의 질)을 고려합니다.

사용된 방법의 특성 및 사용 효과 평가:

• 방법을 말하십시오. 수단, 기술;

  왜 이러한 특정 방법을 선택했는지;

  효과적이든 아니든.

학생 활동 평가:

• 활동에 영향을 준 것.

수업의 일반적인 결론:

무엇을 다르게 하고 싶나요?

당신이 좋아하는 것, 당신이 좋아하지 않는 것;

당신의 감정을 표현하십시오.

훌륭하고 유용한 교훈은 준비 없이는 가르칠 수 없습니다. 그렇기 때문에 그의 움직임을 미리 생각하는 것이 중요합니다. 기본 일반 교육에 대한 연방 주 표준은 학생들이 일반적인 문화적, 개인적, 인지적 결과를 달성할 수 있도록 교육 과정이 구성되어야 함을 강조합니다. 따라서 수업 계획을 작성하는 방법에 대한 몇 가지 일반적인 요구 사항이 있습니다.

수업 요약이란 무엇입니까?

유능한 모든 교사는 수업을 가르치기 전에 수업 계획을 작성합니다. 이 용어는 무엇을 의미합니까? 학생 시절부터 요약은 방금 글로 들은 정보라는 사실에 모두가 익숙해졌습니다. 교육의 세계에서는 모든 것이 다릅니다. 개요(또는 수업 계획)는 미리 작성되어 교사에게 일종의 지원이자 힌트 역할을 합니다. 이는 수업이 무엇인지, 어떻게 구성되어 있는지, 어떤 의미를 담고 있는지, 수업의 목적이 무엇인지, 이 목표가 어떻게 달성되는지에 대해 함께 수집된 정보입니다.

왜 수업 계획을 작성해야 합니까?

우선, 교사는 수업 계획이 필요합니다. 경험 부족으로 인해 혼란스러워하거나 무언가를 잊어버리거나 고려하지 않을 수 있는 젊은 교사의 경우 특히 그렇습니다. 물론 학생들에게 정보를 제공하는 방법, 정보를 통합하기 위한 연습, 실습을 미리 신중하게 생각하면 동화 과정이 훨씬 빠르고 좋아질 것입니다.

종종 교장 선생님에게 수업 노트를 제시해야 하는 경우가 있습니다. 왜냐하면 이는 교사의 업무 방식, 교육 방법론이 학교 요구 사항 및 커리큘럼에 어떻게 부합하는지 직접 반영하기 때문입니다. 교사의 장점은 물론 방법론적 오류와 단점도 노트에서 분명하게 드러납니다.

기본 요구 사항

모든 수업 계획이 충족해야 하는 일반적인 요구 사항을 제시하는 것은 어렵습니다. 결국 많은 것은 어린이, 연령, 발달 수준, 수업 유형 및 주제 자체에 따라 다릅니다. 러시아어 수업 계획은 예를 들어 우리 주변 세계의 수업 계획과 근본적으로 다릅니다. 따라서 교육학에는 단일 통일이 없습니다. 그러나 수업 계획이 어떤 모습이어야 하는지에 대한 몇 가지 일반적인 요구 사항이 있습니다.

주목할만한 또 다른 것은 무엇입니까?

일반적으로 수업 계획을 작성할 때 교사는 모든 세부 사항을 생각해야 합니다. 계획의 각 항목을 구현하는 데 최대 시간이 소요됩니다. 교사가 말한 모든 발언을 적고 학생들이 예상하는 답변을 제공해야합니다. 교사가 질문할 모든 질문도 명확하게 명시되어야 합니다. 수업 중에 어떤 장비를 사용해야 하는지 별도로 명시해 두는 것이 좋습니다. 수업 중에 유인물을 사용하거나 교사가 명확성을 위해 프리젠테이션, 사진 등을 보여주는 경우 이 모든 내용을 인쇄 및 전자 형식의 수업 노트에 첨부해야 합니다. 요약은 요약과 숙제로 끝나야 합니다.

개요를 올바르게 준비하는 방법은 무엇입니까?

교사는 어떤 형태로든 스스로 계획을 세울 수 있습니다. 이는 간단한 메모, 개별 줄, 문장 또는 자세한 스크립트일 수 있습니다. 일부는 필요한 정보를 도식적으로 묘사합니다. 상사의 검토를 위해 메모를 제출해야 하는 경우 가장 일반적인 형식은 표 형식입니다. 매우 편리하고 시각적입니다.

짧은 개요를 작성하는 예

간략한 수업 계획. 5 학년

안건:러시아어.

주제:형용사.

수업 유형:결합.

수업의 목적:학생들에게 새로운 품사를 소개합니다.

주요 목표:

• 말하기 기술과 능력을 개발합니다.
• 단어를 조화시키는 능력을 연습하십시오.

장비:보드, 분필, 유인물, 테이블.

수업 중:

• 정리 시간;
• 숙제 확인;
• 새로운 자료에 대한 설명(규칙 읽기, 규칙 활용, 자료 통합 연습)
• 학습한 자료의 반복;
• 수업을 요약하고 학생들의 지식을 평가합니다.
• 숙제.

수업의 모든 요점은 교사가 각 발언까지 자세히 설명해야 합니다. 또한 각 항목 반대편에는 각 항목에 할당될 최대 시간을 적어야 합니다. 이렇게 하면 수업이 끝나는 상황이 발생하지 않고 교사가 계획한 것의 절반만 완료되었습니다.

모든 메모가 동일하지는 않습니다. 수업 계획을 논의할 때 학생들의 나이는 매우 중요합니다. 예를 들어, 6학년은 새로운 정보를 표준 형식으로 인식할 수 있습니다. 이때 교사는 규칙을 설명하고, 중요한 자료를 칠판에 적고, 배운 내용을 연습하고 통합할 수 있는 일련의 활동을 제공합니다. 2학년의 경우 이 옵션은 효과가 없습니다. 아이들의 경우, 재미있는 방식으로 또는 시각적 자료의 도움을 받아 새로운 것을 소개하는 것이 일반적입니다.

또 다른 요약의 예를 들어 보겠습니다.

7학년 영어 수업 계획

주제: 다룬 문법 내용을 반복합니다.

수업 유형:결합.

수업의 목적:문장을 직접 연설에서 간접 연설로 번역하는 주제에 대해 습득한 기술을 통합합니다.

주요 목표:

• 의사소통 기술을 개발합니다.
• 팀에서 일하는 능력을 개발합니다.
• 연구 자료에서 주요 내용을 강조하는 능력을 개발합니다.

장비: 칠판, 분필, 프레젠테이션, 테이프 레코더.

수업 중:

• 정리 시간;
• 음성 워밍업;
• 어휘 워밍업;
• 다룬 내용의 반복(연습, 독립적 작업, 팀워크)
• 숙제 확인;
• 수업 요약;
• 숙제.

이 예에서 볼 수 있듯이 수업 계획의 요점은 명확한 위치를 가지고 있지 않습니다. 표준 숙제 점검은 수업 시작, 중간, 심지어 수업이 끝날 때 수행될 수 있습니다. 교사에게 가장 중요한 것은 수업이 아이들에게 흥미롭고 특별하도록 실험하고, 발명하고, 각 수업에 새로운 것을 가져오는 것을 두려워하지 않는 것입니다. 그래서 그들은 그것을 고대합니다. 어떤 유형을 선택하느냐에 따라 수업 계획이 달라집니다. 7학년(예를 들어 어린 학생과 달리)에서는 비표준 방식으로 수업을 구성할 수 있습니다. 배운 내용을 반복하는 것은 게임이나 경쟁의 형태로 진행될 수 있습니다. 학생들에게 독립적인 작업을 통해 자신의 기술을 보여줄 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 특정 수업, 특정 학생 그룹에 적합한 활동 유형을 이해하는 것입니다(수업의 연령과 전반적인 성과를 모두 고려해야 함).

합산

이제 위의 내용을 모두 요약해 보겠습니다. 수업 계획 작성에 대한 단계별 지침은 다음과 같습니다.

1. 과목/수업.
2. 일종의 교훈이죠.
3. 공과 주제.
4. 표적.
5. 주요 목표.
6. 장비.
7. 수업 중:

• 조직적인 순간, 워밍업 등 (선생님과 학생의 연설을 자세히 설명하기 시작합니다)
• 숙제 확인;
• 신소재 도입, 개발;
• 배운 내용을 통합하고 반복합니다.

8. 요약하자면.

수업 단계는 순서에 관계없이 배열될 수 있으며, 수업 중에 선택적으로 보완되거나 제시될 수 있습니다.

우선 메모는 당국, 교장, 감독, 학생이 필요하지 않다는 점을 잊지 마십시오. 그것은 작업 도구이자 교사의 조수입니다. 그리고 여기서는 경험이나 그 자리에서 실험하는 능력의 문제가 아닙니다. 아무도 새롭고 독특한 것을 수업에 가져오도록 귀찮게 하지 않습니다. 교사는 농담을 하고 삶의 예를 제시할 수 있습니다(물론 메모에 기록해서는 안 됩니다). 그러나 어떤 경우에도 수업 계획이 있어야 합니다. 8학년, 3학년, 11학년 등은 중요하지 않습니다! 수업은 능동적이거나 수동적이거나 "즉석에서" 파악하거나 긴 설명이 필요합니다. 상관없습니다! 이를 규칙으로 삼으십시오. 매 수업 전에 계획을 세우십시오. 확실히 불필요한 것은 아닙니다.

“수업안을 올바르게 작성하는 방법”

계획 – 개요는 미래의 목표(과제) 및 조치 설정과 관련된 설정된 목표, 활동(프로세스 집합)을 달성하기 위한 최적의 자원 할당입니다. 수학적 관점에서 보면, 계획인수 중 하나로 시간을 사용하는 함수입니다.

A. Fayol조차도 계획의 네 가지 기본 원칙을 식별하여 이를 좋은 행동 프로그램의 일반적인 특징이라고 부릅니다.

1. 단일성 원칙 조직의 계획은 체계적이어야 한다고 제안합니다. 시스템은 일련의 상호 연관된 요소의 존재와 공통 목표에 초점을 맞춘 단일 개발 방향의 존재를 의미합니다.

조직의 계획 요소는 조직을 구성하는 개별 부서와 계획 프로세스의 개별 부분입니다.

2. 참여원칙 통일의 원리와 밀접한 관련이 있다. 이 원칙은 조직의 각 구성원이 자신이 수행하는 직위와 기능에 관계없이 계획된 활동에 참여하게 됨을 의미합니다. 즉, 계획 프로세스에는 직접적으로 영향을 받는 모든 사람이 참여해야 합니다. 참여 원칙에 기초한 계획을 참여라고합니다.

3. 연속성 원리 다음을 가정합니다.

기업의 계획 프로세스는 설정된 주기 내에서 지속적으로 수행되어야 합니다.

개발된 계획은 지속적으로 서로 교체해야 합니다(두 번째 - 첫 번째 교체, 세 번째 - 두 번째 교체 등).

계획 연속성을 위한 두 번째 조건 - 계획을 차례로 지속적으로 후속 조치 - 회사는 원칙적으로 준수합니다. 동시에 계획 프로세스가 중단되는 경우가 자주 발생합니다. 기업은 연중 특정 기간에 계획을 개발하고 이를 승인한 후 다음 기간까지 계획을 중단합니다.

4. 유연성의 원리 연속성의 원칙과 관련이 있으며 예상치 못한 상황 발생으로 인해 방향을 변경할 수 있는 능력을 계획 및 계획 프로세스에 부여하는 것으로 구성됩니다.

유연성의 원칙을 구현하기 위해서는 변화하는 대내외 여건과 연계하여 변화가 이루어질 수 있도록 계획을 수립해야 합니다.

따라서 계획에는 일반적으로 특정 준비금이 포함됩니다.

그러나 예비비 계획에는 특정 제한이 있습니다.

지표에 포함된 준비금은 너무 커서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 계획이 부정확해집니다.

낮은 보유량으로 인해 계획이 자주 변경되어 회사의 운영 지침이 모호해집니다.

5. 정밀 원리 이는 모든 계획이 어느 정도의 불확실성을 견딜 수 있는 정확도로 작성되어야 함을 의미합니다.

즉, 회사 활동의 대내외 여건이 허용하는 한도 내에서 계획을 구체적이고 상세하게 작성해야 합니다.

개요 수업 - 이는 지식의 기초를 창의적으로 동화시키기 위해 학생들의 활동을 강화할 수 있는 교사의 창의적인 사고를 반영합니다.

수업 내용은 과목과 수업 유형에 따라 달라집니다. 그러나 유능한 개요 계획을 작성하는 기본 원칙은 모든 경우에 동일합니다. 어떤 유형의 메모가 존재하는지, 그리고 주어진 상황에서 어떤 유형을 사용해야 하는지 알아야 합니다.

계획 요약. 이러한 요약은 이미 작성된 자료 계획을 기반으로 작성되었습니다. 계획 요약은 여러 항목과 하위 항목으로 구분됩니다. 필기 과정에서 각 항목의 내용이 최대한 드러나도록 각 제목에 텍스트를 추가합니다. 계획된 개요는 세미나나 대중 연설을 위한 연설을 작성하는 데 특히 유용합니다.

개략적인 개요. 도식 개요의 모든 사항은 답변해야 하는 의문문 형태로 제공됩니다. 각 사항은 최대한 간략하게(2~3문장) 공개해야 합니다.

텍스트 요약. 이 유형의 요약은 다른 것보다 풍부하며 출처의 인용문과 발췌문으로 구성됩니다. 텍스트 요약은 개요, 논문 및 용어로 쉽게 보완될 수 있습니다. 주로 과학이나 문학을 공부할 때, 즉 저자의 인용문이 중요한 경우에 사용됩니다. 그러나 텍스트 요약을 작성하는 것은 쉬운 작업이 아닙니다. 요점은 어떤 인용문이 정말 중요한지, 어떤 텍스트 구절이 가장 중요한 정보를 전달하는지 정확하게 판단해야 한다는 것입니다.

무료 요약. 자료를 제시하는 다른 모든 방법을 이미 숙지한 사람들은 무료 노트를 사용할 수 있습니다. 이러한 메모에는 다른 유형의 메모에 내재된 인용문, 논문, 발췌, 용어 및 기타 요소가 포함되어 있습니다.

주제별 요약. 이러한 유형의 프레젠테이션의 목적은 여러 소스를 동시에 사용하여 특정 문제를 밝히는 것입니다. 이 요약의 도움으로 주어진 주제를 깊이 분석하고 다양한 각도에서 제기된 질문을 연구할 수 있습니다. 그러나 주제별 요약을 작성하려면 많은 문학 소스를 처리할 준비를 해야 합니다.

교사 활동의 기초로서 수업 계획 준비를 단계별로 설명하고 싶습니다. 상세하고 상세한 계획은 수업을 최대한 효과적으로 진행하고 시간을 절약하며 목표를 빠르게 달성하는 데 도움이 됩니다. 명확하게 구성된 수업 구조는 수업 내내 학생들의 주의를 집중시키는 데 도움이 됩니다.

수업 계획에는 공부할 자료의 양과 내용, 수업 단계의 순서, 학생 활동 유형, 장비 및 숙제의 양이 반영됩니다.

그 구조는 교사의 성격, 작품, 학생 수에 따라 다릅니다. 계획은 요약, 논문 형식으로 작성할 수 있으며 형식은 교사 자신에게 편리해야합니다. 여기에서 조언과 권장 사항을 제공할 수 있으며, 모든 것을 고려해야 하는 콘텐츠에 대한 요구 사항이 부과됩니다.

1단계. 수업 주제

수업 주제는 항상 연간 수업 계획에 표시되며 주제별 계획에서 전송되므로 구체적이고 명확하며 명확해야 합니다.

2단계. 수업 목표

현대적인 방법에서는 목표를 교육, 교육 및 발달로 나눌 필요가 없습니다. 그러나 젊은 교사에게는 오래되고 입증된 방법을 사용하고 수업의 목표를 세 가지 위치로 명확하게 구분하는 것이 더 편리합니다.

교육 목표. 다음과 같은 목표가 될 수 있습니다.

다음에 대해 생각해 보세요...;

다음에 대한 지식을 요약하고 체계화합니다....;

학생들에게 (개념, 규칙, 사실, 법률 등)을 소개합니다.

기술을 개발합니다(예: 가사 텍스트 분석).

교육적인:

학생들에게 애국심, 인류애, 근면, 노인에 대한 존경심, 미적 취향, 윤리적 기준 및 규율을 심어줍니다.

발달. 다음은 학생들의 기억력, 상상력, 사고력, 인지 능력, 의지, 독립성 및 의사소통 능력을 개발하는 데 도움이 되는 목표입니다. 수업에서 그룹 작업을 제공하는 경우 주요 발달 목표는 팀에서 일하는 방법을 가르치고, 자신의 관점을 표현하고 방어하며, 의사소통 기술을 개발하는 것임을 나타낼 수 있습니다.

3단계. 계획된 작업

수업 중에 학생들이 습득해야 할 최소한의 지식과 기술이 표시됩니다. 계획된 과제는 교육부가 각 학년 및 과목별로 지정한 학생의 지식 및 기술 요구 사항과 비교되어야 합니다.

단계: IV. 수업의 종류와 형태

계획에 표시되지 않을 수도 있지만, 이것이 설명 수업인지, 대화 수업인지, 비표준/결합 수업을 진행하는 것을 목표로 하는지 매번 스스로 명확히 해야 합니다.
편의를 위해 가장 일반적인 유형과 수업 형태의 예를 제공합니다.

수업의 종류와 형태

1. 새로운 자료 소개에 대한 수업.

형태: 대화, 문제 수업, 강의.

2. 배운 내용을 통합하는 교훈.

형태 : 게임, 대회, KVN, 여행, 혜택공연, 브리핑, 경매, 동화, 브리핑, 공연 등

3. 새로운 지식과 기술을 실제로 적용하는 수업.

양식: 통합 수업과 동일합니다. 연구 수업, 실험실, 창의적인 워크샵, 대회, 테스트, 여행 등을 진행할 수도 있습니다.

4. 지식의 일반화 및 체계화 수업.

형태는 교사의 요청에 따라 자유롭게 선택됩니다.

5. 테스트 레슨.

양식: 전통적인 테스트, 테스트, 받아쓰기, 에세이 및 보다 창의적인 유형(세미나, 브리핑 또는 상담).

6. 통합 수업.한 수업에 2개 이상의 과목이 포함되어 있으므로 양식은 무료입니다.

5단계. 장비

교사가 수업 중에 사용할 모든 내용이 여기에 나열되어 있습니다. 이는 멀티미디어 프리젠테이션, 회화 복제물, 오디오 및 비디오 자료, 시각 자료 및 유인물 자료입니다.

6단계. 수업 중

1. 조직적인 순간– 모든 수업의 필수 단계입니다. 학생들의 관심을 집중시키고 수업에 대한 평정심과 준비 상태를 결정하는 데 도움이 됩니다.

2. 숙제를 확인합니다.경험이 풍부한 교사들이 매일 숙제 확인 연습을 합니다. 이는 이전 주제를 얼마나 잘 배웠는지 확인하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학급에게 이전 수업의 주요 요점을 상기시켜 주는 데도 도움이 됩니다.

컨트롤 레슨은 예외입니다.

3. 주제에 대한 학생들의 지식을 업데이트합니다.이 단계는 필수는 아니지만 교육 방법에서 매우 인기가 있습니다. 실현은 학생들이 주제에 대한 인식을 조정하고 수업에서 논의될 문제의 범위를 식별하는 데 도움이 됩니다. 또한, 실제화를 통해 수업의 실질적인 목표를 설정할 수 있습니다.

예를 들어, P. 차이코프스키의 작곡 "The Seasons"를 듣는 것은 상상력을 활성화하고 학생들이 계절에 대해 이야기할 것이라는 사실을 준비하게 합니다.

4. 수업의 주제와 목표를 발표합니다.교사는 수업의 주제와 목표를 직접 정의할 수 있습니다. 또는 예비 대화 중에 클러스터나 미니 테스트를 생성하면서 학생들에게 이를 유도할 수 있습니다.

5. 수업의 주요 부분.

수업의 이 부분은 수업의 유형과 형식에 따라 달라집니다. 그러나 구성 원리는 동일합니다. 단순한 것에서 복잡한 것, 일반적인 것에서 구체적인 것까지.

6. 요약합니다.이 단계는 선택 사항입니다. 많은 교사들이 이 단계를 성찰로 대체합니다. 교사는 학생들이 무엇을 배웠는지, 어떤 질문이 불분명하고, 어떤 문제가 해결되지 않았는지 이해하는 것이 중요합니다.

7. 채점.이 단계는 설명이 필요 없습니다. 설명 만 있습니다. 성적은 교사가 직접 부여하여 수업에서 학생들의 작업을 분석하고 평가할 수 있습니다. 최근에는 자기평가나 누적점수제도가 많이 시행되고 있다. 이 경우 학생들은 자신의 작업을 평가합니다.

8. 숙제.

전통적으로 이 단계는 수업이 끝날 때까지 남아 있습니다. 그러나 숙제는 수업 시작과 중간에 주어질 수 있습니다. 특히 에세이, 에세이 작성 또는 실험실 테스트와 같은 숙제가 할당된 경우. 이 경우 교사는 수업 시간에 배운 내용이 숙제를 할 때 중요하다는 사실을 미리 알려준다.

현대 방법론은 필수 작업 외에도 학생들에게 더 복잡한 수준의 옵션을 제공하거나 창의적인 능력 개발을 목표로 하는 것을 권장합니다. 예를 들어, 시를 배우는 것뿐만 아니라 콜라주를 만들거나, 주제에 대한 그림을 그리거나, 보고서나 프레젠테이션을 준비하는 것도 가능합니다.

추신

모든 수업에는 "열정"이 포함되어야 함을 기억하십시오. 이는 흥미로운 사실, 비표준적인 작업, 특이한 형태의 자료 제시, 흥미로운 비문 등 학생들의 관심에 기여할 수 있습니다.