Технологические карты по 2 младшая группа. Сборник технологических карт для второй младшей группы. Дидактическая игра «Развешай платочки»

Технологическая карта образовательной деятельности во 2 младшей группе

Возрастная группа: 2 младшая
Форма организации: групповая
Пространственно-временной ресурс: 15 мин
Образовательные области: «Речевое развитие»
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением весны, птиц, чтение стихов о весне, наблюдение за птицами, прилетающими на участок для прогулок, составление описательного рассказа по картине "Весна", наблюдение за изменениями в природе.
Программно- методическое обеспечение: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.; Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников 2010 г.Санкт-Петербург «Детство-Пресс»; «К нам пришла весна», Сюжетные картинки и фотографии сезонных явлений, бумажные цветы: подснежники; краски, губка, цветная бумага, игрушка кукольного театра медведь, магнитный мольберт.
Цель: Развитие активной речи детей младшего дошкольного возраста. Расширение представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Задачи:
Образовательные: .продолжать знакомить с характерными признаками весны;
расширять представления детей об особенностях природы в весенний период;
закрепить знания детей о живой и не живой природе в весенний период;
продолжать обучать детей описывать знакомые им предметы, выявляя их характерные признаки.
Развивающие: развивать речь детей, обогащать и активизировать их словарь;
развивать интерес к природным явлениям;
развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей;
развивать наблюдательность, находчивость.
Учить использовать в речи имена прилагательные.
Понимать и отвечать на вопросы взрослого предложениями.
Воспитательные: воспитывать интерес к новым словам;
воспитывать чувство любви к родной природе;
воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
воспитывать умение работать в коллективе.

Планируемый результат: имеют элементарные представления о весне; знают характерные признаки весны; знают четыре основных цвета; с интересом участвуют в подвижных играх и игровых импровизациях; отвечают на вопросы полно, развёрнуто, аргументировано.
Психологический настрой: Воспитатель с детьми рассматривает картинки о весне, птицах
Вводно-организационный: Ребята, посмотрите в окно, как ярко светит солнце, как тепло стало на улице.
-Наступила весна. Все радуются приходу весны птички, звери, деревья. А вы рады весне?
Читает стихотворение: Растаял снежок, ожил лужок
День прибывает, тепло наступает
Весной так бывает
Будит ласково весна
Всю природу ото сна.
Засветило солнце ярко
Заглянуло в каждый дом.
-Ребята какое сейчас время года?
-Правильно, весна, весна-красна к нам пришла. Скажите мне дети снега на улице много?
-А, солнышко светит на улице? -Молодцы ребята. Солнышко с приходом весны стало светить ярко.
Мотивационно-побудительный: (Звук самолета)
- Ой, ребята, что это за звук?
- Наверное, на этом самолете, к нам кто-то в гости прилетел, пойду, посмотрю.
(воспитатель выходит за дверь, вносит белого мишку)
Актуализация: Просит ребят разобраться в проблеме. Задает вопросы. Направление деятельности детей наводящими и проблемными вопросами: «Ребята, посмотрите, кто к нам в гости прилетел?», «А, вы знаете, где живет этот мишка, какая там погода?», М: Здравствуйте друзья! Да, я живу на севере, где всегда холодно. А, я слышал, что у вас есть весна. Я к вам приехал, чтобы узнать, что такое весна, вы мне расскажете?
Восприятие и усвоение нового: - Мишка послушай вместе с ребятами стихотворение
«К нам пришла весна», автор: Е. Карганова. (на доске картина)
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна.
Понравилось вам стихотворение? Ребята расскажите о чем, говорится в этом стихотворении?
Динамическая пауза: Показывает движения, читает потешку.
Солнышко ясное, нарядись.Солнышко красное, покажись! Платье алое наденьПодари нам красный день!
Практическая работа: - Ребята посмотрите, у меня есть вот такой интересный кубик с картинками. Я буду вам его кидать, какая картинка выпадет о том вы и рассказываете.
Начинайте со слов «Весной»
- А солнце весной какое?
- А лужи весной какие?
Молодцы ребята, много знаете о весне.
- А давайте для мишки на память нарисуем рисунки. А рисовать мы будем, первые весенние цветы
- Кто скажет, как они называются.
Раздает материал для рисования, показывает образец.
Заключительный этап. Рефлексия:Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей совместной работы. «Вспомните кто к нам приходил в гости?» «Где он живет» «Что мы ему рассказали о весне?» «Что мы рисовали?»Воспитатель наводит детей на мысли о весне, ее признаках.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Технологические карты проведения НОД во второй младшей группе Тема: «Ребята и зверята» Возраст детей, образовательная область: 3-4 года, познание (формирование элементарных математических представлений) Цель: Закреплять знания о геометрических фигурах Задачи: Познавательная: учить отвечать на вопрос "сколько? "" словами один, много, ни одного. - закрепить навыки количественного счета, умение объединять предметы в совокупности по общему свойству; Развивающие: развивать речь, внимание, наблюдательность, пространственные представления; желание у детей сравнивать знакомые предметы по величине продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него; - закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов один, много, ни одного, Воспитательная: трудолюбие, усидчивость, желание узнать новое, любовь к математике. Ожидаемый результат: различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) Материалы и оборудование: игрушки в виде животных, конструктор железная дорога, модули. Предварительная работа: рассматривание альбома «Дикие животные», Чтение Стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» Этап Методы и приемы Деятельность педагога Деятельность детей Оборудование Мотивационный (2 мин.) Художественное слово - Ребята, у нас сегодня необычный день, мы идём сегодня в зоопарк. В наш весёлый зоопарк. Встретим зайцев и медведя- Обезьянкиных соседей. Там вон лев стоит и ждёт, Кто же в гости к ним придёт. В зоопарк идём мы дружно, Накормить зверушек нужно. Не обидим их ничем, А сыграем вместе все. Прослушивание стихотворения

2 Сюрпризный момент (стук в дверь) -Ребята нашу группу пришло письмо в нем написано, что животные в зоопарке разбежались и надо помочь навести порядок! Поможем? - да письмо Содержательный (10 мин.) Выбор детьми средства передвижения Подготовка к путешествию Физкультурная минутка «Ремонт ворот в зоопарк» Встреча с животными Сравнение животных и количественный счет А как же нам добраться до зоопарка? Ребята там вдали я вижу железную дорогу, давайте поедем на поезде! Ребят посмотрите, паровоз сломался и не сможет нас отвезти, давайте его отремонтируем! Как вы думаете, какие детали надо поставить, чтобы он поехал, круглые или квадратные? почему? А если поставить на квадратики он поедет или нет? Почему? Прослушивание отрывка песни «паровоз букашка» Доезжаем до ворот: ребят посмотрите, ворота зоопарка развалились, давайте их построим: включаю музыку Ребята посмотрите, животные разбежались, с какой стороны вы видите зайчика? И т.п.! Анализируем ответы детей и исправляем на правильные, вверху, внизу, слева, справа. Давайте теперь посчитаем сколько животных мы нашли? Давайте сравним по размеру кто больше из двух животных, а если Ответы детей Давайте! Дети называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) Конструирование детьми паровозика и поездка до ворот Дети под музыку строят ворота и входят в них Ответы детей Ориентировка в пространстве Один, два, три,четыре Ответы детей Игрушечная железная дорога конструктор модули Игрушки, кукольные стульчики Игрушки,

3 поставим рядом еще одно животное, как мы назовем того кто в середине? Закрепление понятия один много Посмотрите эти животные сидят дружно все вместе, сколько их? А слону скучно он? Много Один Игрушки, Рефлексивный (3 мин.) Закрепление вместе с детьми занятия Ребята какие вы молодцы вы сегодня очень хорошо постарались, давайте посадим животных в клетки, что вы научились делать на занятии? из каких деталей строили паровозик? сколько животных мы нашли? Какие они были по размеру? Ну, зверята, поздний час, Засиделись мы у вас. Нам домой уже пора, До свидания, пока! Ответы детей Тема: «День рожденья мамы». Возраст детей, образовательная область: 3-4 года, коммуникация (развитие речи). Цели и задачи: Цель: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью воспитателя описание человека, эмоций человека. Задачи: Образовательные: Учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь, учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение звуков [ч] [м]. Развивающие: Развивать любознательность, внимание.

4 Воспитательные: Воспитывать умение слушать остальных, любовь к мамам и окружающим. Ожидаемый результат: Воспроизводят: Умение составлять с помощью воспитателя описание человека, эмоций человека. Понимают: что нужно отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. Применяют: Умение правильно подбирать прилагательные и глаголы. Материалы и оборудование: Музыкальная физкультминутка «Моя мама», картинка волшебного сундучка, игра с пиктограммами (карточками), игра с иллюстрациями(животных). Предварительная работа: рассматривание фотографий из семейного альбома, чтение стихотворений о маме. Этапы деятельности Формы, методы и приемы работы Действия воспитателя Действия детей Мотивационнопобудительный (2 мин.) Круг доброты Станем рядышком, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет!" и "Добрый день!"; Если каждый улыбнётся Утро доброе начнётся. Встают, повторяют за воспитателем Беседа -Ребята, кто вас сегодня привел в детский сад? -Мама, папа, бабушка и т.д. -И все-таки большинство из вас привели мамы. Называют имена своих мам. -Ребята, а как зовут ваших мам? (опрос всех детей). -Молодцы! Ребята, а вы своих мам любите? -Да. Сюрпризный момент -А к нам сегодня в гости пришел лисенок. У его мамы лисы сегодня День рождения. И он не знает, какими словами поздравить свою маму. Какая она у него. Ребята

5 давайте поможем лисенку. А все наши слова мы будем складывать в волшебный сундучок. -Давайте. Содержательный (10 мин.) Рассказ воспитателя Наводящие вопросы Задаю детям наводящие вопросы. -Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует. Она какая? -Когда мама улыбается, смеется? Какая она? -Ласковая (хором). -Веселая. -Когда мама не ругает когда вы шалите? -Добрая. -Если вы маму любите, то она какая? -Любимая. -Молодцы, вот сколько чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы Лисенка. А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись. -Хорошо. Лисенок торопится домой, давайте скажем ему до свиданья. Прощаются с лисёнком Вопросы -Ребята, а теперь мы будем отвечать на вопросы. -Что происходит, когда мама бывает веселой? -Ротик улыбается, глаза веселые. -А когда мама грустная? -Глаза грустные, ротик не улыбается. -А кто маму огорчает, когда она грустная? -Дети. -Да, ребята, когда маму не слушают дети, у неё портится настроение, она становится грустной, обиженной..

6 Физкультминутка «Чему нас мама научила» Д/и «Где, чей детёныш?» -Ребята, а давайте покажем чему нас научили мамы. -Ребята, давайте громко скажем мамам, за то, что всему нас научила. "Мамочка спасибо". Как хорошо когда у каждого ребенка есть своя мама. -А какие мамы бывают у зверят? Игра «Где чей детеныш?». Сейчас я буду назвать детеныша, а вы должны будете поднять карточку, где изображена его мама. Готовы? -У зайчат мама, кто? -У лисят мама? -У волчат мама? -У медвежат мама? -У бельчат мама? -Мамы зверят также любят своих детей, как и ваши мамы. Они учат их всему, умываться, чистить шерстку, бегать, прыгать, добывать себе корм. -Молодцы, ребята. Показывают и повторяют глаголы -Ходить, прыгать, ножки выставлять, умываться, причесываться, ложкой есть, топать ножками, хлопать ручками. - Зайчиха (поднимают карточки с зайчихой). -Лиса. -Волчица. -Медведица. -Белка. Рефлексивнокорригирующий (3 мин.) Оценка занятия Художественное слово -Ребята, как мы с вами много узнали интересного. Что наши мамы бывают и добрые, и ловкие, и красивые и модные.

7 -А кто хочет рассказать про своих мам? Давайте все вместе прочитаем стихотворение про маму, повторяйте за мной. -Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна Всех дороже мне она. Кто она отвечу я Это мамочка моя! -Молодцы, ребята! По желанию рассказывают Читают вместе с воспитателем стихотворение. Название темы: «Путешествие в лес». Возраст детей, образовательная область: 3-4 года, коммуникация (развитие речи). Цель и задачи: Цель: Формирование грамматического строя речи и развитие коммуникативных качеств. Задачи: Образовательные: активизировать в речи пространственные предлоги (перед, на, за, под) с одновременным употреблением падежных форм; обучать звукопроизношению гласных и согласных звуков; формировать умение составлять связный рассказ по графическим схемам. Развивающие: развивать логическое мышления, память, наблюдательность. Воспитательные: воспитание заботливого отношения к животным, чувства переживания за них.. Планируемые результаты: проявляет устойчивый интерес к различным видам деятельности; способен использовать простые карты-схемы для составления предложений и связного рассказа, применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого. Образовательные ресурсы: атрибуты для оформления; игрушки (зайчик, лисичка, волк, белка, ворона); картысхемы; музыка; проектор.

8 Предварительная работа: рассматривание альбома «Дикие животные», заучивание приветствия «Друг» Этап занятия Время Формы, методы работы Деятельность педагога Деятельность воспитанников Интегративные качества Мотивационно - ориентировочный, организационный (3 мин.) Круг радости Педагог предлагает детям встать в круг для речевой настройки: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Дети с воспитателем встают в круг, улыбаются друг другу. Заинтересован-но слушают, адекватно эмоционально реагируют на попытки взрослого заинтересовать познавательнопроблемной задачей; реагируют на эмоциональное состояние взрослых и детей. Видеозапись Педагог предлагает детям просмотреть видео письмо. и помочь Феи. Дети прослушивают видео письмо и соглашаются помочь. Основной (10 мин.) Художественное слово - А в лес мы отправимся на весёлом паровозике. Ну вот мы и в лесу! Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь мы свои! Автор: С. Погорельский приглашая детей в лес. Обращает внимание детей на чудесный сундучок. Строятся паровозиком. Под весёлую музыку имитируют движение паровозика. Дети подходят к сундучку, открывают его Используют грамматически - правильную речь, при

9 Рефлексивнооценочный этап (2 мин.) Словесная игра «Прятки с вороной» Физкультминутка Наводящие вопросы Дыхательная гимнастика Подведение итогов Вопросы Педагог предлагает продолжить путешествие. Обращает внимание на птицу, сидящую на дереве. Игра «Прятки с вороной». Педагог предлагает присесть отдохнуть на полянке. Упражняет в произношение звуков «а», «о», «у» и звукосочетаний «ма-ма», «мо-мо», «му-му». Педагог проигрывает физкультминутку «Мороз». Педагог обращает внимание детей на мешок, объясняет появление попугая. Предлагает рассказать ему о зиме. Педагог напоминает о цели путешествия. Проделывает с детьми дыхательную гимнастику. Педагог просит встать друг за другом, изображая паровозик. Педагог подводит итог, используя вопросы. Педагог предлагает сказать и находят там карточки. По карточкам составляют предложения. Дети обращают внимание на птицу, называют и находят её место нахождение. Дети слушают сказку, произносят звуки «а», «о», «у» изолированно и звукосочетания«ма-ма», «мо-мо», «му-му». Дети повторяют за воспитателем текст и выполняют движения. Дети находят в мешке попугая, проявляют сочувствие к нему. Составляют рассказ о зиме по графическим картинкам. Дети находят зверей в домике и возвращают их в лес. Дети выполняют упражнение на дыхание. Дети под весёлую музыку имитируют движение поезда. Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. составлении предложения понятного для сверстника. Воспроизводят образцы действий двигательных, речевых. Активно включаются в совместные игры. Проявляют интерес к незнакомым движениям и действиям взрослого и пытаются их повторить. Применяют усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого. Называют животных и условия существования их в зимнее время. Применяют усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого. Воспроизводят образцы действий. Охотно отвечают на вопросы, взаимодействуют и общаются со взрослым и сверстниками.

10 друг другу спасибо и обняться. Дети благодарят и обнимают друг друга. Название темы: «Виды транспорта». Возраст детей, образовательная область: 3-4 года, познавательное развитие. Цель и задачи: Цель: познакомить детей с понятием «транспорт» Задачи: Образовательные: познакомить детей с понятием «транспорт», а так же с видами транспорта (наземный, воздушный и водный); расширить словарный запас. Развивающие: развитие мелкой моторики рук; совершенствование координации движений. Воспитательные: воспитание доброжелательности. Планируемые результаты: Различают и называют виды транспорта. Образовательные ресурсы: Демонстрационный материал: ширма, два шарика, два разноцветных конверта с иллюстрациями к загадкам (самолет, грузовик); аудиозапись «Голубой вагон»; магнитофон; игрушки (машина, самолет, кораблик и поезд); мешок с сюрпризом Раздаточный материал: атрибуты к дидактической игре «Машины помощники» Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; наблюдение за транспортом: беседы. Этапы занятия и время Формы, методы и приемы работы Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельн ая деятельность ребенка Результат Организационный момент (1 мин) Круг радости Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты - мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Встают в круг и повторяют за воспитателем. Организация мотивации к образовательной деятельности Мотивационноориентировочный Беседа Вопросы - Ребята, кто на чем приехал в детский сад (ответы нескольких детей) Ответы детей. Желание детей узнать новое и интересное

11 (1 мин) - Значит вы, ребята, приехали на машине, а некоторые на саночках, а кто то пешком пришел. - А знаете ли вы, что такое путешествие? Путешествие это. - Ребята, а вы любите путешествовать? (спросит детей ездили ли они куда-нибудь) - Так на чем же можно путешествовать? - Правильно! На машине мы ездим по дороге, на самолете что делаем? правильно, летаем по воздуху, на поезде едем по железной дороге. А как же мы передвигаемся по воде, на чем? Дети отвечают на лодке, корабле и т. д. (Воспитатель выставляет на стол машину, самолет кораблик). Поисковый (2 мин) Беседа Загадки - Ребята, что стоит на моём столе? Ответы детей (самолёт, машина, кораблик, поезд). - А одним словом можно назвать это транспорт! (Воспитатель просит повторить детей хором и индивидуально) - Правильно. Это транспорт. А для чего нужен транспорт? Ответы детей (ездить, летать, плавать, путешествовать). - Верно. Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать. Вы любите путешествовать? Ответы детей (да). - Тогда мы прямо сейчас и отправимся в путешествие. А на чем?- отгадаем загадку: Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались - путь далек, Лишь оставили дымок. А поедем мы с вами под песенку. (Звучит песня - Денис Кораблев - Голубой Вагон) Проехав два круга вокруг столов музыка затихает, слышится ворчание, шуршание за Ответы детей Отгадывают загадку. Желание детей узнать новое и интересное

12 ширмой. «Поезд» останавливается. Воспитатель акцентирует внимание детей на шуме. -Что такое? Что за шум? В чем дело? (заглядывает за ширму) Кто же это?(невиданное существо из воздушных шариков показывается из за ширмы) Практический (9 мин) Вопросы Пальчиковая игра -Ребята, а вы знаете кто это? Воспитатель делает вид, что слушает Злюрика, затем обращается к детям - Это злой и вредный Злюрик. Он всегда чем то не доволен. И он не хочет пускать нас в путешествие. И уже везде приготовил для нас ловушки (а ловушки это задания, которые мы должны выполнить). Что же делать? (ответы детей) (воспитатель замечает на ширме какой то конверт. Достает его и читает.) Очень быстро в небе мчится Удивительная птица. Ввысь летит на ней пилот. Что за птица? - Правильно, самолет! (один шарик лопается) -посмотрите, Злюрик от злости стал лопаться! (помощник убирает злюрика за ширму) И куда то убегает. - Ну вот нам теперь никто не мешает полетели на самолете! Но сначала нужно завести мотор. Пальчиковая игра: Жу, жу, жу (пальцы сцеплены в замок, большие пальцы обеих рук Я моторчик завожу. совершают вращательные движения) Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж Физминутка «самолет» Руки в стороны вперед Полетел наш самолет У-у-у-у-у-у-у Повертелись, покружились, И на землю приземлились. (опять раздается Отвечают на вопросы. Выполняют задания воспитателя. Делают выводы. Выполняют задания воспитателя. Отгадывают загадку

13 Физкультминутка «Самолёт» Загадывает загадку Дидактическая игра «Машины помощники» шум и шуршание) - Ну что же это такое? Злюрик опят чем то не доволен и мешает нам! Посмотрите ка, Ребята! Злюрик опят нам конвертик подкинул. Что же в нем? Читает Это что за богатырь Вдоль дороги поднял пыль? По асфальту напрямик Едет с грузом (Опять лопается шарик) -опять Злюрик злится! Что же ему на этот раз нужно? -Ага, на этот раз Злюрик хочет чтобы вы, Ребята, рассказали для чего нужны машин Дидактическая игра «Машины помощники» -Злюрик больше не сердится и не лопается от злости. Наверное, ребята ему стало грустно. Нас вон как много нам весело, интересно, а ему одному скучно и грустно. Поэтому может он и вредничает? Давайте мы Злюрика порадуем и пригласим его с собой в путешествие на МАШИНЕ! Игра «Мы шоферы» Мы едем на машине Нажимаем на педаль Газ включаем-выключаем Смотрим пристально мы в даль. Дворники считают капли Вправо-влево чистота. Волосы ерошит ветер Мы шоферы хоть куда! - Посмотрите, как обрадовался Злюрик! Ему очень понравилось кататься с вами на машине, но ему пора лететь, ведь он теперь добрый и тоже хочет порадовать детишек в других детских садах! Давайте попрощаемся с нашим необычным гостем.до свидания! Помощник выносит Злюрика из группы. Выполняют действия игры Выполняют действия, согласно тексту. Выполняют задания воспитателя. Делают выводы. Выполняют игровые действия Ориентировка в пространстве Показывают знание названия и назначения транспорта Игра «Мы шоферы»

14 Выполняют игровые действия Рефлексивно - оценочный (2 мин) Оценка занятия Сюрпризный момент Чем мы сегодня занимальсь, что делали? (путешествовали на самолете, поезде, машине) -А как назвать все это одним словом (транспорт) -а какой у нас есть транспорт (воздушный, водный и наземный) Раздается стук в дверь. Воспитатель выходит и заносит мешок (на нем надпись «Детям группы «Солнечные лучики» от Злюрика»). Сообщает детям, что эту посылку прислал Злюрик - а в ней сюрприз для детей. Под музыку воспитатель высыпает воздушные шарики и детям дается немного времени поиграть шарами. Ответы детей. Радуются. Играют. Выводы. Поощрения детей. Рефлексия. Подготовила: воспитатель второй младшей группы 2 Куркина Ю.Г.

Организация непосредственно-образовательной детей во 2-ой младшей группе «Б» Приоритетная образовательная область: познавательное по теме «Транспорт» Автор конспекта НОД: Антонова Е. С. РППС: групповая

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 17 Конспект занятия «В некотором царстве, в снежном государстве» младшая группа Неделя педагогического мастерства

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 р.п. Семибратово» ММО «Развитие навыков пространственной ориентации через конструктивную деятельность» Образовательная деятельность во

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Образовательный центр «Успех» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром по теме: «Транспорт»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 113» г. Магнитогорска Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе «Дикие и домашние животные»

Конспект НОД Тема: «В лесу весной» Группа вторая младшая МДОУ д/с 142 Конспект составила Семенникова М.В Воспитатель высшей квалификационной категории Ярославль 2016 Цель: Расширять знания о временах

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка «Детский сад 193» (МБДОУ ЦРР «Детский сад 193) Муниципальный этап регионального профессионального конкурса «Воспитатель

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 42 «СВЕТЛЯЧОК» КОНСПЕКТ НОД ПО ОО «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» ПО ТЕМЕ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС К ЗВЕРЯТАМ» ДЛЯ ДЕТЕЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 3 СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН Познавательная деятельность по формированию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 46 Конспект непосредственно

Занятие «Машенька и медведь» разновозрастная группа 2-4 года Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутск детский сад 119 Качина Нина Ивановна Цель: активизировать мыслительную

Занятие по развитию речи «К Мишке в гости» в младшей группе (3-4 года) Цели: 1.Образовательные: учить детей четко и ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, и его назначение упражнять

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе на тему: «Маленькие математики» Образовательные области: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических

Конспект непосредственно образовательной деятельности (ФЭМП) на тему: «Путешествие с Красной Шапочкой» (для детей старшего дошкольного возраста) (Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Путешествие по сказочному лесу» (закрепление пройденного материала). Выполнила Воспитатель МДОУ 3 Андреева Т.А. Дата проведения: 09.02.2016 г. Программные

Конспект ООД по познавательному развитию для детей средней группы 3 «Путешествие в страну правил дорожного движения» Воспитатель: Лютко Л.А. Интеграция образовательных областей: Познавательное, социально-коммуникативное,

МАОУ «Начальная школа - детский сад 15» Конспект непосредственной образовательной деятельности «ОВОЩИ НА ОГОРОДЕ» Составители: Щербакова Т. А.. Кунгур, 2016 год КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ

Конспект игровой НОД с использованием развивающих игр В.Воскобовича в средней группе «В гостях у пчелки Жужи» Интеграция образовательных областей: "Познание", "Коммуникация", "Физическая культура», «Социализация».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по формированию математических представлений в младшей группе. Тема: ««Маша идет домой». Воспитатель:

Организация непосредственно образовательной деятельности детей во второй младшей группе «А» по теме: «Транспорт» Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности: Пономарѐва Инна

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Весёлый цирк» в младшей группе 1 МАДОУ Детский сад 6 «Солнышко» г. Дюртюли Воспитатели: Зарипова Н.Ф. Хамидуллина Г.Р. Программное содержание:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14. Конспект ООД по познавательному развитию для детей средней группы 3 «Путешествие в страну правил дорожного движения» Воспитатель:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Конспект образовательной деятельности по освоению образовательной области «Познавательное

Конспект специально организованной деятельности Тема: «Путешествие в страну вежливых слов» 2 младшая группа. Образовательные области: Социально-коммуникативное и художественно- эстетическое развитие. Воспитатель:

Дидактические игры по развитию временных представлений у дошкольников Игра «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Полевского городского округа «Детский сад 41» общеразвивающего вида» Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социальнокоммуникативное

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» Давыдочева Лариса Александровна Воспитатель I категории, МБДОУ - детский сад 65 г. Тверь

Квест игра «Поможем скворушке построить домик» с детьми младшей группы «Цветные ладошки» Питкина Е.Б. Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование

МАДОУ «Детский сад 75» г. Энгельс Саратовской области НОД по формированию элементарных математических представлений на тему: «Путешествие в Африку». подготовительная к школе группа Воспитатель: Лисина

План конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание» с дошкольниками 2 младшая группа Тема: «Страна времени» Задачи: «Познание» Формировать временные понятия о частях суток в организации

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в первой младшей группе (старшая подгруппа) Тема: «Как лисёнок маму искал» Цель: Создание условий для закрепления знаний о диких животных и их Программные

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект занятия по логико-математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста. "Красная шапочка

Тема: «Друзья всегда придут на помощь». Возрастная направленность: средний дошкольный возраст. Цель: развивать умение детей взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Задачи: Социально-коммуникативное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 21 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социальноличностному направлению.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе. Воспитатель Квасникова Ольга Анатольевна Тема: «Волшебный сундучок» Интегрированные образовательные области: познание,

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РАЗНОЦВЕТИЯ» Цель: Формирование грамматического строя речи. Задачи: - учить составлять

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 159 Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в математическое королевство» Выполнила: воспитатель группы «Почемучки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 55 «РАДОСТЬ» КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 83» «Винни-Пух» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Конспект итоговой НОД для детей с ЗПР средней группы Тема: «Весеннее путешествие»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «КЛОУН И ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАНИЯ» Бусыгина Светлана Борисовна Тема: «Закрепление пройденного материала» Задачи: Образовательные: - формировать представление о свойствах

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска "Детский сад 289" Конспект открытого занятия по ПДД. Тема: Приключения лисички. вторая младшая группа Воспитатель: Грязнова Л. С. "Приключения

Интегрированное занятие в средней группе «Путешествие в лес» Описание работы: интегрированное занятие с детьми среднего дошкольного возраста по лексической теме «Дикие и домашние животные». При построении

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Падает снег».

Мақсаты /Цель: учить детей передавать в рисунке картину зимы, учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. Привлекать детей к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику. Учить правильно держать кисть, обмакивать в краску, лишнюю снимать о края банки. Промывать кисть в воде.

Есепті / Задачи:

- ОЗ:

- ВЗ:

- РЗ:

Снег «пушистый».

Кисть, вода, белая краска, листы альбомные на котором на голубом фоне нарисован домик, ёлочка, дерево. Картины с изображением зимнего пейзажа.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : көп қар – много снега, ақ қар – белый снег.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Организация игры «Сәлем!» «Сәлем алтын күн! Сәлем көк аспан! Сәлем жерана! Сәлем балалар!»
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Ребята, сейчас мы с вами посмотрим выставку картин известных художников о зиме. Кто из вас знает, кто такие художники, что они делают? Предлагает рассмотреть картины. Скажите, а какое время года изобразил художник на картине? Почему вы так считаете? Воспитатель предлагает повторить на казахском языке – көп қар, ақ қар. Что вы можете сказать о снеге? Воспитатель предлагает детям послушать отрывок стихотворения И. Сурикова. Скажите, а куда падает снег? Физминутка «Мы шагаем по сугробам» А вы хотите стать художниками и нарисовать красивую картину о зиме? Воспитатель кладёт перед каждым ребёнком альбомный лист, на котором нарисованы дом, ёлочка, дерево. Предлагает детям нарисовать, как снег всё раскрасил в белый цвет. Посмотрите, что здесь изображено? А чего здесь нет, если это зимняя картина. Мы с вами будем рисовать пушистый снег. Для этого нужно набрать на сухую кисть совсем немного белой гуаши и держать кисть вертикально, делать сверху тычки, располагая снег на доме, деревьях, земле. Воспитатель вертикально показывает приём рисования тычком. Воспитатель предлагает приступить к работе. Индивидуальная помощь воспитателя детям.	Дети рассматривают репродукции картин, на которых изображено зимнее время года. Рисуют картины. Дети рассматривают картины. Зиму, қыс. Много снега, деревья без листьев и т.д. Пушистый, белый, холодный, мягкий. На деревья, дома, улицы, дороги, реки. Дети согласовывают свои движения в соответствии с текстом стихотворения. Ответы детей. Дом, дерево, кусты. Самостоятельная работа детей.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Какой у вас получился снежок? Где лежит снег?	Дети рассматривают работы. Ответы детей.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: слова на казахском языке, приметы зимы.

представление о зиме, снеге.

: правильно держать кисть, обмакивать её в краску, промывать кисть в воде, сушить её; передавать в рисунке картину зимы, делать тычки жёсткой полусухой кистью; рассматривать рисунки, давая им образную характеристику.

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Украшение для елки».

Мақсаты /Цель: вызвать у детей радостные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Учить детей изображать округлые формы и знакомые ёлочные игрушки доступными им средствами выразительности

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать ветки елочки и игрушки, располагая симметрично наклонные линиии.

- РЗ: развивать наблюдательность, внимание, точность движений.

- ВЗ: воспитывать усидчивость и аккуратность.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: ёлочка «пушистая»

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: кисть, вода, листы бумаги линиями сгиба поделены на квадраты.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : ёлка – шырша

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Организация игры «Сәлем!»	Дети вместе с воспитателем повторяют слова на казахском языке.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Очень понравился игрушкам ваш новогодний праздник. И решили они устроить праздник новогодней ёлки в игровом уголке. Достали ёлочку, а чем украсить не знают. Воспитатель демонстрирует детям искусственную ёлку – малютку. Для покупки украшений нужны деньги, а у игрушек их нет. Можно сделать красивые украшения на бумаги, но они этого не умеют. И тогда я посоветовала им обратиться за помощью к вам, ребята. Очень им хочется нарядно украсить свю ёлочку. А для этого надо много ёлочных игрушек. Они приготовили для нас коробки и просят в каждую ячейку (показывает детям лист бумаги) положить по ёлочной игрушке. Это могут быть разноцветные шарики (воспитатель изображает в ячейке шарик), круглые и красивые, или какие – либо другие ёлочные игрушки, которые вы видели и умеете рисовать. Получив согласие детей помочь игрушкам, воспитатель раздаёт детям листы бумаги и спаривает детей: Какие ёлочные игрушки он будет рисовать. Предлагает приступить к работе. Индивидуальная помощь детям.	Дети слушают воспитателя. Ответы детей. Самостоятельная работа детей.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель предлагает рассмотреть работы, проанализировать каждый рисунок. Игрушки благодарят детей и просят украсить ёлочными игрушками новогоднюю ёлку. Воспитатель благодарит каждого ребёнка за хорошую работу.	Дети рассматривают работы. Дети соглашаются украсить ёлочку игрушками.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: слова на казахском языке; приёмы работы с красками.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: навык выполнения изображения округлой формы, желание помогать игрушкам.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : правильно держать кисть, обмакивать её в краску, промывать кисть в воде, сушить её; выполнять работу самостоятельно; изображать округлые формы и знакомые ёлочные игрушки доступными им средствами выразительности.

ФИО воспитателя____________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Зайка с длинными ушами».

Мақсаты /Цель: научить рисовать зайчика; развивать аккуратность, мелкую моторику пальцев; воспитать в детях чувство любви к животным.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: познакомить детей с аккуратным раскрашиванием картинки

- РЗ: развивать мелкую моторику пальцев

- ВЗ: воспитывать чувство любви к животным.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: заяц, зайчик.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстрационный материал, карандаши, альбом для рисования

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : қоян-заяц, қоянқай-зайчик.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Организация игры «Сәлем!» «Сәлем алтын күн!(Здравстуй, золотое солнце) Сәлем көк аспан!(Здравствуй, голубое небо) Сәлем жер ана!(Здравствуй, земля-матушка) Сәлем балалар!»(Здравствуйте, дети) Загадывает загадку: Комочек пуха, длинное ухо, Прыгает ловко, любит морковку. (заяц).	Дети вместе с воспитателем повторяют слова на казахском языке. Разгадывают загадку.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Показывает изображения зайца. Объясняет, где тот живет, почему у него уши длинные, как он прыгает. Словарная работа: Проводит словарную работу. Физминутка: Воспитатель предлагает провести физминутку. Зайка серенький сидит, И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал- Зайка тут же убежал. Способ рисования: Предлагает детям нарисовать серого зайца с длинными ушами. Объясняет, что тело зайчика состоит из круглых и овальных частей. Для того чтобы он стал красивым, его надо покрасить слева направо в серый цвет.	Дети рассказывают, что заяц любит морковку, очень труслив и живет в лесу. Повторяют слова: заяц, зайка, длинные уши. Дети под стихотворение выполняют простые движения: поднимают ладони над головой и машут, изображая ушки, потирают себя за предплечья, прыгают на месте, садятся на стульчики за свои столики. Соединяя точки друг с другом карандашом, рисуют зайца. Готовый рисунок красят цветным карандашом.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель хвалит детей: они красиво нарисовали зайчика.	Дети рассказывают о том, что знают о зайчике и как его рисовали.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: о зайце.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о частях тела зайца, чем он питается.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать зайца с длинными ушами.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Снежки».

Мақсаты /Цель: дать детям понятие о комке снега, научить рисовать снежки с помощью зубной пасты и ватной палочки, развивать чувства соотношения цветов (белого и голубого друг с другом, воспитывать любовь к природе

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать снежки с помощью зубной пасты и ватной палочки

- РЗ: развивать чувства соотношения цветов

- ВЗ: воспитывать усидчивость, аккуратность и любовь к природе

Сөздік жұмыс / Словарная работа: снежки, снежные комочки

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, зубная паста, салфетки, альбом для рисования, снежные комочки из бумаги.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : қардың кесегі-снежки, комочки снега.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель просит детей встать в круг. Удивляясь, спрашивает, что за корзина стоит в середине. Что в ней находится? Дети узнают, если отгадают загадку: «бывает только зимой, когда держишь его, мерзнут руки. Что это?»(Снежок). Просит детей заглянуть в корзину. Правильно ли они отгадали? Воспитатель рассыпает бумажные комочки и предлагает поиграть в снежки. После игры просит помочь собрать все в корзину. Благодарит детей за помощь. Воспитатель спрашиваеет, в какое время года можно играть в снежки. Какого цвета снег? Проводит словарную работу.	Дети встают в круг, отгадывают загатку, подходят к корзине, смотрят, что находится внутри. Это-снежки. Дети кидают бумажные снежки. Собирают их в корзину. Играть в снежки можно только зимой. Снег белого цвета. Повторяют шепотом «снежный комочек, снежок».
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Сегодня мы будем рисовать снежки. Пальчиковая гимнастика: Упр. «Снежок». Способ рисования: Воспитатель знакомит с техникой рисования снежков зубной пастой. Напоминает, как правильно рисовать ватными палочками и зубной пастой. Проводит индивидуальную работу. Наблюдает за действиями детей, помогает.	Дети представляют снег и лепят из него снежок. Дети рисуют комки снега зубной пастой с помощью ватных палочек.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагает отдохнуть и сделать дыхательную гимнастику. Зимой холодно, пока мы делали снежки, наши пальчики замерзли. Давайте подуем на них и согреем. Вывешивает нарисованные детьми рисунки, хвалит их, интересуется, как они это сделали.	Дуют на пальчики и потирают ладошки друг о друга. Дети рассказывают о своих работах, потом помогают воспитателю убрать все на место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: об осадках зимой, о снеге и снегопаде.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о зимних забавах.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать технику рисования указательным пальцем.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Снеговик».

Мақсаты /Цель: дать понятие детям о зимних играх; научить рисовать снеговика; развивать эстетический вкус; воспитывать интерес к зимним забавам.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать снеговика

- РЗ: развивать эстетический вкус

- ВЗ: воспитывать интерес к зимним забавам

Сөздік жұмыс / Словарная работа: снеговик.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисования, краски, карандаши

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : аққала-снеговик.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель спрашивает у детей, какое время года сейчас на дворе, останавливается на характерных погодных условиях. У каждого ребенка интересуется, в какую игру он любит играть зимой, о любимых занятиях. Загадывает загадку: Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нем, Нос приделали-и вмиг Получился... (снеговик).	Дети называют время года –зима. Холодно, падает снег. Зимой они любят кататься на санках, играть в снежки. Разгадывают загадку.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель просит найти спрятавшегося игрушечного снеговика. Проводит беседу: из чего делают снеговика, какого он цвета, из каких фигур слеплен снеговик. Словарная работа: Способ рисования: Воспитатель объясняет детям, как рисует снеговика. Сначало надо обвести чертышки карандашом, нарисовать контур, затем с помощью кисточки раскрасить снеговика, не выходя за края. Физминутка: Снеговик. А ну, дружок, скорей дружок, Кати из снега свой комок! Он превратится в толстый ком, И станет ком-снеговиком! Его улыбка так чиста: Два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечет слегка- Увы, и нет снеговика. Во время рисования напоминает детям, как правильно обводить контур, рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети находят снеговика в группе. Рассказывают, что лепят его из снега, из снежных шаров, больших и маленьких. Снеговик белый, вместо носа у него морковка, а на голове ведро. Повторяют слово «снеговик». Выполняют упражнения. Карандашом рисуют контур по черточкам. Кончиком кисти закрашивают снеговика, не выходя за края. После использования каждой краски кисть моют, вытирают тряпочкой.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель комментирует каждую работу, хвалит детей. Интересуется, какой цвет они использовали, что им напоминают шары снеговика, какие дополнительные детали нарисовали.	Дети рассказывают о своих работах и зимних забавах, оценивают, какими получились у них снеговик.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: об изменениях погоды зимой.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о лепке снеговика.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : соединять прерывистые черточки карандашом, закрашивать детали рисунка.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Шарфик для куклы»

Мақсаты /Цель: сформировать у детей понятие о шарфе, научить чертить полоски, раскрашивать их; развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: сформировать у детей понятие о шарфе и его назначении

- РЗ: развивать мелкую моторику рук

- ВЗ: воспитывать аккуратность

Сөздік жұмыс / Словарная работа: шарф, шарфик.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисования, куклы, вещи кукол, цветные карандаши.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : мойын орауыш-шарф.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель приглашает детей встать в веселый круг. Просит улыбнутся стоящим рядом. Из маленького красивого сундочка достает вещи куклы Айсаны, просит назвать их. Спрашивает, какие из них нужны зимой, а какие можно убрать до теплых дней.	Образуют круг, берутся за руки, улыбаются. Говорят, какое время года кукла одевает вещи, лежащие в сундучке. Выбирают те, что необходимы зимой: шарф, шапочку.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Показывает разные детские шарфики. Спрашивает, какого они цвета, чем украшены. Предлагает потрогать. У других игрушек нет шарфиков, воспитатель предлагает нарисовать и им красивые шарфы. Словарная работа: Проводит словарную работу. Физминутка: Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише-тише, Деревцы все выше-выше. Способ рисования: Показывает детям, как нужно обводить полоски на шарфе. Спрашивает, какого цвета эти полоски. Объясняет, как аккуратно вести кисточку, чтобы не перейти на линию другого цвета. Просит поставить пальчик на верхнюю линию и провести пальчиком по ней, затем по следующим линиям. Можно предложить сделать разными пальчиками. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети разглядывают шарфы, называют их цвет, рисунок. Говорят, что они мягкие. Работают со словом «шарф». Дети слушают воспитателя, называют цвета, проводят по линиям рисунка пальчиками. Обводят цветными карандашами полоски слева направо. Расскрашивают их красками, выбирая необходимы цвет.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель сообщает, что игрушкам очень понравились их шарфы. Спрашивает, кто какие цвета использовал, хвалит всех. Интересуется, какой игрушке каждый ребенок подарит свой шарфик.	Дети показывают свои рисунки, называют использованные цвета и свою любимую игрушку, для которой нарисовали шарфик. Убирают рабочее место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: назначение вещей.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о шарфе.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : равномерно раскрашивать полосы разными красками, не выходя за линию.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Погремушка».

Мақсаты /Цель: сформировать понятие об игрушках для самх маленьких; научить рисовать погремушку; развивать мелкую моторику; творческий вкус; воспитывать умение играть с малышами.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать погремушку

- ВЗ: воспитывать умение играть с малышами

- РЗ: развивать мелкую моторику рук

Сөздік жұмыс / Словарная работа: погремушка.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисования, погремушки, цветные карандаши.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : сылдырмақ-погремушка.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель находит на своем столе красивую коробку. Интересуется у детей, не занют ли они, кто ее принес. Предлагает посмотреть что внутри. Читает детям стихотворение Н. Радченко «Погремушка»: Погремушка, погремушка, Моя первая игрушка, Погремушку я возьму, Пошумлю и погремлю., И понятно всем родным Что я стал совсем большим! Спрашивает,о чем строки стихов. Достает погремушки, раздает их детям. Просит пошуметь, погреметь ими.	Дети слушают сихотворение, отвечают на вопросы.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Спрашивает какого размера и цвета погремушки. Какие звуки они издают? Погремушка-это игрушка для самых маленьких детей. Словарная работа: Проводит словарную работу. Предлагает нарисовать любимую погремушку малыша. Способ рисования: Показывает перед детьми готовый рисунок погремушки. Надо обвести его по контуру и раскрасить цветными карандашами. Предлагает нарисовать кружочки в воздухе, а затем в рабочй тетради. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами. Просит не забывать об аккуратности. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Подробно отвечают на вопросы и рассказывают, как будут играть с малышами. Под руководством педагога работают со словами «игрушка», «погремушка». Дети слушают и следят за воспитателем. Карандашом рисуют в воздухе. На готовом силуэте погремушки рисуют по краям и в центре кружочки, раскрашивают их цветными карандашами.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель изучает рисунки детей, спрашивает, какие цвета они использовали, читает стихи С. Лосевой: Что за славные игрушки Эти чудо-погремушки, Замечательна на вид, Привлекательно звучит. Погремушки должны шуметь- предлагает взять их в руки и погреметь. Воспитатель хвалит детей.	Дети рассказывает о своих рисунках, какой формы погремушка, какого она теперь цвета. Шумят погремушками. Убирают свое рабочее место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: детскую игрушку-погремушку.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способах рисования игрушки.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать кружочки карандашом.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая

карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ___ 2.03.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Бусы для мамы»».

Мақсаты /Цель: научить детей рисовать одинаковык кружочки по линии; развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к маме.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: : научить детей рисовать одинаковык кружочки по линии

- ВЗ: воспитывать любовь к маме.

- РЗ: развивать эстетический вкус

Сөздік жұмыс / Словарная работа: бусы.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, бусы, альбом для рисования, краски.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : моншақ-бусы.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель приглашает детей в круг, говорит, что к ним в гости пришла кукла Айсулу. Она надела новое платье, красиво причесла волосы. Интересно, зачем она так нарядилась? Айсулу прготвила подарок маме и нарисовать бусы.	Здороваются с куклой Айсулу. Говорят, что им нравятся подарок, который кукла приготовила для своей мамы. Выражают готовность нарисовать в подарок маме красивые бусы.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Рассказывает о бусах: из чего они бывают, какого цвета и формы. Проводит словарную работу. Способ рисования: Воспитатель показывает, как на линии нарисовать кружочки.: сначала-контур, а затем надо раскрасить внутри. Каждая бусинка не должна болтаться в воздухе, а должна находиться на ниточке. Пальчиковая гимнастика: Воспитатель раздает маленькие ниточки бус и просит пальчиками прощупать каждую бусинку. Предлагает нарисовать кружочки-бусинки сначало в воздухе, а затем на листе альбома. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети высказываются о цвете и форме бус, которые хотят подарить своей маме. Повторяют слово «бусы». Дети перебирают пальчиками нитки бус. Рисуют бусы кисточкой в воздухе. Потом приступают к рисованию на листе. На готовой линии рисуют контур бусины, а затем аккуратно ее закрашивают и приступают к следующей. В конце промывают и вытирают кисть салфеткой.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагает показать свои работы. Понравились ли кукле бусы, которые нарисовали дети своим мамам. Айсулу говорит, что очень понравилось. Хвалит всех, предлагает собрать рисунки и подарить мамам на праздник.	Дети рассказывают, что они делали, какой цвет красок использовали. Прощаются с куклой Айсулу и убирают свои рабочие места.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: что такое бусы.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способе рисования кружочков.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать одинаковые кружочки на готовой линии.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. ____________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Бірінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

1-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ___ 11.05.2017 г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Цветы на поляне».

Мақсаты /Цель: научить детей рисовать кисточкой короткие линии и кружочки; развивать интерес к рисованию красками; воспитывать аккуратность.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить детей рисовать кисточкой короткие линии и кружочки;

- ВЗ: воспитывать аккуратность.

- РЗ: развивать интерес к рисованию красками

Сөздік жұмыс / Словарная работа: солнце, трава.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративынй материал, альбом для рисования гуашь, баночка с водой.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : күн-солнце, шөп-трава.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель приглашает детей к окну. Что происходит за окном? Правильно. Светит солнце. На улице тепло. Выросла травка. На деревьях появились листочки. Все вокруг стало зеленым. Вчера на прогулке дети потрогула травку рукой. Она мягкая и нежная, где-то длинная, где-то короткая, отличается по цвету- зеленая темная и зелная светлая.	Дети подходят к окну, наблюдают. Говорят, что пришла весна, солнце светит ярко, выросла зеленая травка.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Предлагает нарисовать такую же, как за окном, травку. Физминутка: Перед работай надо отдохнуть. По солнышку, по солнышку Дорожкой луговой Идем по мягкой травушке Мы летнею порой. Щебечут птички звонкие, Порхают мотылки, Желтеют одуванчики, Синеют васильки. Проводит словарную работу. Способ рисования: Воспитатель объясняет: нужно мокнуть кончик в зеленую крску и сделать мазок, двигая рукой снизу вверх. Снизу кисть надо слегка придавливать, а вверху рисовать лишь кончиком кисти. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности. Далее просит нарисовать цветы в этой траве, тоже помогая и поддерживая детей. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети повторяют движения за воспитателем. Ходьба на месте. Ходьба, поднимаю высоко бедра. Ходьба, руки вверх. Ходьба с махами рук в стороны. Вдох запаха цветов. Слова «солнце», «светит», «цветы», «трава». Дети в воздухе повторяют движения кисточкой вслед за воспитателем. Дети рисуют травку кончиком кисточки снизу вверх. Точками пробуют нарисовать цветы.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспитатель наблюдает за работай каждого ребенка, анализирует рисунки, хвалит, говорит, что ей они очень понравились, предлагает вечером сделать выставку для родителей.	Смотрят рисунки друг друга. Говорят, чей больше всего понравился. Помогают сделать выставку.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: о времени года-весне.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о природных явлениях весной.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать траву прерывистыми линиями, а также цветы точками.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. ____________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ___ 30.03.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Любимые игрушки».

Мақсаты /Цель: расширить понятие детей об игрушках; пополнить словарный запас, научить рисовать любимые игрушки; развивать навыки рисования; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать любимые игрушки

- ВЗ: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

- РЗ: развивать навыки рисования

Сөздік жұмыс / Словарная работа: игрушки, куклы, машинки, и т.д.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисвания, игрушки, карандаши.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : ойыншық-игрушка, қуыршақ-кукла.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель читает стихотворение З. Петровой «Мои игрушки»: Хороши у нас игрушки: Куклы, мишки и хлопушки; С ними весело играть. Пусть игрушки дружат с нами, Обижать мы их не станем, Поиграем и потом Все на месте уберем. Спрашивает, о чем стихотворение. Просит показать и назвать любимую игрушку.	Дети принесли с собой свои самые любимые игрушки. Показывают и называют их.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель сажает детей в игровой уголок и читатет стихотворение Е. Утетлеуова «Игрушки». Берет у каждого ребенка его любимую игрушку, описывает ее. Словарная работа: Проводит словарную работу с названиеми игрушек. Просит детей нарисовать любимую игрушку. Дает рекомендации, отвечает на вопросы по рисованию выбранной игрушки. Каким сделать тело, голову, ноги и т.д. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами. Просит не забывать об аккуратности. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Слушают стихотворение и отвечают на вопросы. Рассказывают о своих игрушках. Повторяют наименования новых игрушек. Дети говорят, какую игрушку будут рисовать, из каких частей она состоит определяют каким цветом раскрасят. Самостоятельно рисуют любимую игрушку карандашами или красками по своему выбору.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Анализирует готовые рисунки. Спрашивает, кого они нарисовали. Хвалит детей.	Дети рассказывают, что нарисовали, выражают свои чувства. Убирают игрушки на место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия детских игрушек.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о частях, из которых состоят игрушки.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать любимые игрушки.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. ____________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата __ 9.03.2017 г. _____

Тақырыбы /Тема № : «Украшаем блюдце».

Мақсаты /Цель: научить детей рисовать рисунки круглой формы, равномерно наносить цвет, развивать эстетический вкус, воспитывать аккуратность.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить детей рисовать рисунки круглой формы, равномерно наносить цвет,

- ВЗ: воспитывать аккуратность.

- РЗ: развивать эстетический вкус,

Сөздік жұмыс / Словарная работа: тарелка, орнамент «тумарчики»

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, гуашь, ватные палочки, печать, альбом для рисования.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : тарелке-тарелка, «тұмарша»-«тумарчики».

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель говорит детям, что к ним пришла художница Кисточка. Она принесла детям рисунки с казахким орнаментом и тарелочки, которые надо украсить. Просит детей вспомнить, какие они знают казахские орнаменты.	Дети знакомятся с художницей Кисточкой. Рассказывают об орнаментах, изображенных на рисунках.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель показывает тарелку, спрашивает, для чего она нужна. Указывает на орнамент: на что он похож, как называется, где расположен. Словарная работа: Проводит словарную работу. Способ рисования: Воспитатель предлагает детям украсить орнаментом тарелку. Объясняет, как его нарисовать. В центре ватной палочкой нарисовать «тумарчик», а затем, используя готовую печать, нанести слева направа по краю тарелки треугольный орнамент. Физминутка: На выбор воспитателя. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Рассказывают об использовании тарелки в быту. Отвечают на вопросы. Работают со словом «тарелка». Центр тарелки украшают с помощью ватной палочки. Края украшают готовой печатью или с помощью кисточки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Кисточка говорит, что дети славно потрудились. Получились красивые тарелочки. Хвалит всех. Прощается и уходит.	Дети рассказывают, чем украшали тарелочки, какие цвета использовали. Прощаются с Кисточкой.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: разные виды орнамента.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способах украшения тарелки.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать с помощью печати, ватной палочкой, кисточкой.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Колючий еж».

Мақсаты /Цель: расширить знания о колючем еже, научить рисовать прямые черточки-иголки ежика; развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность и прилежание.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: научить рисовать прямые черточки-иголки ежика; развивать мелкую моторику;

- ВЗ: воспитывать аккуратность и прилежание.

- РЗ: расширить знания о колючем еже

Сөздік жұмыс / Словарная работа: колючий еж, ежик.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисования, цветные карандаши.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : кірпі-еж.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель рассказывает о необычном госте, который пришел к нам в садик. Загадывает загадку: Это кто в траве шуршит И забавно так фырчит? Весь в иголках-не возьмешь, Кто же это, дети? (Еж) Сегодня на занятии мы научимся рисовать иголочки у ежа.	Дети отгадывают загадку.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Показывает детям иллюстрации ежа. Рассказывает о его образе жизни, где он обитает, чем питается. Словарная работа: Работа со словами «еж», «ежик», «колючий», «иголки». Физминутка: Воспитатель имитирует «ежика»: идеи семенящими шагами, поворачиваясь то влево, то вправо и фырча «фу-фу-фу». Способ рисования: Воспитатель показывает, как рисовать карандашом иголки- короткие палочки сверху вниз. Предлагает нарисовать их в воздухе, а затем на рабочем листе. Во время работы напоминает, как правильно рисовать карандашом. Проводит индивидуальную работу. Наблюдают за действиями детей, помогает.	Рассматривают ежей на картинках, говорят, что иголки нужны ежам для защиты. Активно включаются в работу. Повторяют движения за воспитателем. Дети водят карандашом в воздухе, повторяя за педагогам. Затем в рабочей тетради рисуют ежу иголки- короткие прямые палочки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Просматривает рисунки детей, комментирует каждую работу, спрашивает у ребенка, как он рисовал, на что похожи иголки ежика.	Отвечают на вопросы педагога. Рассматривают работы других детей. Убирают рабочее место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: о еже и его образе жизни.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о внешнем виде ежа.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать короткие и длинные иголочки.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ___ 13.04.2017 г. __

Тақырыбы /Тема № : «Одуванчик в траве».

Мақсаты /Цель: расширить знания детей о весенней природе; научить рисовать одуванчик; развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, оберегать ее.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: расширить знания детей о весенней природе

- ВЗ: воспитывать любовь к природе, оберегать ее.

- РЗ: развивать эстетический вкус

Сөздік жұмыс / Словарная работа: одуванчик.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, альбом для рисования, гуашь.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : бақбақ-одуванчик.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель напоминает детям, как они собирали во время прогулки цветы одуванчика. Спрашивает, какого он цвета, формы, какого цвета листья. Показывает картинки одуванчика. Читает стихотворение Е. Серовой «Одуванчик»: Носит одуванчик Желтый сарафанчик. Подрастет-нарядится В беленькое платьице: Легкое, воздушное, Ветерку послушное. После желтого сарафанчика какое платье наденет одуванчик? Что с ним произойдет? Дыхательная гимнастика «Одуванчик»: Представьте себе, что у вас в руках одуванчики, повторяем слова и выполняем упражнения: Мы подуем высоко, Мы подуем низко, Мы подуем далеко, Мы подуем близко. Проводит словарную работу.	Дети рассказыают, что одуванчики желтые, круглые, и листья у них зеленые. Слушают стихотворение. Дети отвечают, что одуванчик наденет белое платье. Если на него подуешь, оно разлетиться. Поднимают руки вверх и дуют на них. Приседают на корточки и дуют на «цветок» в руках. Сгибаются вперед, вытягивают руки, дуют на них. Стоят прямо. Приближают руки к лицу и дуют на них. Повторяют слово «одуванчик».
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети научатся рисовать одуванчик. Предлагает посмотреть на рабочий лист. Что они видят, какое время года, что там не хватает? Нет одуванчиков, потерялись желтые платьица. Способ рисования: Воспитатель объясняет, как кончиком кисти, обмакнув ее желтую краску, делать точки, чтобы получился одуванчик. Можно поробовать и пальчиком. Воспитатель просит детей нарисовать одуванчики. Показывает как правильно держать кисточку в руке. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети видят на листе: летают стрекозы, ползет улитка, светит солнце, растет трава. Это-весна. Нет только одуванчика, один стебель с листочками. Дети рисуют одуванчик, макая кончик кисти в желтую краску и делая точки. После работы моют кисточку, вытирают и кладут на место.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Воспиатель хвалит детей. Предлагает на доске сделать «цветущий луг»- выставку рисунков.	Дети делятся впечатлениями, помогают воспитателю сделать выставку. Убирают рабочее место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: особенности природы весной.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о цветке одуванчике.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать кончиком кисти.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л.И. ____________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата ___ 27.04.2017 г. ___

Тақырыбы /Тема № : «Ослик везет тележку».

Мақсаты /Цель: сформировать познание о телеге, которая двигается по дороге; объяснить, как рисовать карандашом, соединяя прерывистые черточки; развивать мелкую моторику; воспитывать эстетический вкус.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить умение держать кисть, проводить ими мазки.

- ВЗ: воспитывать усидчивость и внимание при работе с красками.

- РЗ: развивать мелкую моторику руки, интерес к работе.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: телега, тележка.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстративный материал, карандаши, бумага, кисточка.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : арба-телега.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель приглашает детей в кург. Просит улыбнуться друг другу. Представляет гостя- ослика Иа. Он грустный, давай спросим, почему. Иа говорит, то у него нет тележки. Просит детей нарисовать его.	Дети встают в кург, тепло улыбаются друг другу. Спрашивают у Иа, почему он грустит.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель ведет беседу: для чего нужна телега, из каких частей она состоит? Какого цвета ее кузов и колеса? Какое формы колеса? Словарная работа: Проводит словарную работу. Способ рисования: Показывает, как рисовать телегу. Сначала обвести карандашом по черточкам, а затем кистью и красками разрисовать. Кисть надо вести слева направа, не надавливать на нее, закрашивать аккуратно, не выходяза контур. Воспитатель обращает внимание на цвет кузова и колес. Физминутка: Воспитатель ставит детей в линию друг за другом. Сам встает впереди и ведет детей змейкой. Кто оторвался-выходит из игры. Воспитатель просит обвести контур тележки карандашом и раскрасить ее. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами. Просит не забывать об аккуратности. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Дети отвечают на вопросы. Повторяют слово «телега». Дети знакомятся с рисунком телеги. Слушают воспитателя. В воздухе рисуют кисточкой. Весело участвуют в игре. Соедтняя черточки, обводят колеса, кузов.Раскрашивают кузов, а затем колеса.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Учитель изучает рисунки детей, комментирует работу каждого, хвалит. Предлагает отправить их ослику Иа.	Дети оценивают свои рисунки. Убирают рабочее место.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: для чего нужна телега; порядок раскрашивания деталей телеги.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, из чего состоит телега.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать карандашом, соединяя прерывистые линии, раскрашивать красками.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л.И. ________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: «Творчество».

Бөлімдері /Раздел: «Рисование»

Дата __ 11.05.2017 г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Цыплята на траве».

Мақсаты /Цель: сформировать понятие о потомстве домашних птиц (цыплята, утятя, гусята); совершенствовать словарный запас; развивать эстетический вкус.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: сформировать понятие о потомстве домашних птиц (цыплята, утятя, гусята)

- ВЗ: совершенствовать словарный запас

- РЗ: развивать эстетический вкус.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: цыплята, трава, травка.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: демонстрационный материал, краски, альбом для рисования.

Қос тілдік компонент / Билингвальный компонент : балапан- цыпленок, шөп-трава, травка.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель надевает маску-шапочку курицы и поет, приглашая детей в круг: Цып-цып, мои цыплятки, Цып-цып-цып, мои касатки, Развеселые дружочки, Мои желтые комочки. (2 раза) Здесь в траве густой привольной Настоящее раздолье, Погулять вам можно вволю, Все вы будете довольны. Цып-цып, мои цыплятки, Цып-цып-цып, мои касатки, Развеселые дружочки, Мои желтые комочки. (2 раза) Воспитатель спрашивает, о ком эта песенка.	Дети поют песенку вместе с воспитателем. Дети: песня о цыплятах.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Воспитатель ведет беседу с детьми о цыплятах: чьи это детки, какого они цвета, размера, на что похожи, чем питаются. На занятии им предстоит рисовать цыплят на травке. Словарная работа: Воспитатель просит повторить за ним: цып, цып, цылята. Способ рисования: Воспитатель объясняет, с чего надо начинать работу. Обводит карандашом контур по черточкам. Берет желтую краску и концом кисти обводит сначала контур рисунка, а затем раскрашивает середину. Клюв и глаза рисует карандашами. Спрашивает у детей: а чего же здесь не хватает? Травки. Просит вспомнить, как ее рисовать. Кисточкой сверху вниз. Вот и получился рисунок-цыплята на травке. Пальчиковая гимнастика «Цыплята»: Предлагает покормить цыплят, насыпать им крошек. А вот цыплята клюют их. Просит детей обвести контур цыпленка карандашом, раскрасить и нарисовать травку. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать карандашами. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Это детки курочки, они маленькие, круглые, как мячики, они желтые, кушают зернышки, хлебные крошки и червячков. Дети повторяют хором: цып, цып, цыплята. Дети смотрят и слушают объяснения воспитателя. Дети, имитируя движения пальчиков, сыплют крошки со словами «цып-цып-цып». Указательными пальцами стучат по столу-клюют. Дети обводят пунктирные линии, осторожно красят контур и закрашивают середину. Карандашами рисуют клюв, глазки. Моют кисточку. Рисуют траву. Убирают рабочее место.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Отмечает тех, кто очень аккуратно выполнил задание, поощряет их.	Дети рассказывают о своих рисунках, радуются за тех, кого отметили.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: птиц и их детенышей.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о цыплятах.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : обводить контур карандашом, красками, раскрашивать красками.

ФИО воспитателя____ Горбатова Л.И. _________________________________

Ознакомлена ____________________________________________________________

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат. Длинный-короткий. Слева-справа.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о квадрате, умение узнавать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета (коротки-длинный); продолжить ориентироваться на листе бумаги (слева-справа); познакомить с геометрической фигурой –квадрат

- ВЗ: воспитывать интерес к рисованию новой геометрической фигуры

- РЗ: развивать умение обследовать квадрат осязательно-двигательным путем; обводить квадрат по точкам, понимать, что квадрат могут быть разного размера (большой-маленький), ориентироваться на листе бумаги

Квадрат.

Квадрат (большой-маленький) по одному, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : төртбұрыш-квадрат.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. (медведь в коробке с геометрической фигурой- квадрат). Включает грамзапись с ревом Медведя. Заинтересовывает детей и спрашивает: Кто же это ревет? Кажется, он ревет где-то в нашей группе, давайте его поищем. Ой, а нам Медведь что-то принес и достает из коробки геометрическую фигуру-квадрат. Мишка предлагает вспомнить: Какие геометрические фигуры вы уже знаете? А вы хотите познакомиться с новой геометрической фигурой? Посмотрите я принес вам –квадрат. Откройте свои тетради, найдите такую же фигуру.	Проявляют интерес. Слушают грамзапись с ревом, называют Медведь. Находят вместе с педагогам коробку, которая шевелится, открывают ее и достают игрушку медведя. Открывают тетради.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Обведи квадрат» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Предлагает рассмотреть новую геометрическую фигуру-квадрат. Словарная работа: квадрат. Билингвальный компонент: квадрат- төртбұрыш Дает задание провести пальчиком по стрелкам, как показано на рисунке. Красным карандашом обвести по точкам большой квадрат, а синими- маленький квадрат. Какой квадрат обвели красным карандашом? А какой квадрат обвели синим карандашом? Как называется геометрическая фигура, которую вы обвели? Игра «Угадай первым» (задание 2, рис.2) Привлекает внимание детей к рисунку и говорит, что это две сестры, они очень похожи, и только самые внимательные дети смогут назватьи найти различия между сестрами. Чем они отличаются? Физкультминутка «Миша» Как косолапый Миша, Пойдем мы все потише, Потом пойдем на пятках. А после на носках. Потом быстрее мы пойдем И быстро к бегу перейдем. Игра «Подскажи дорожку» (задание 3, рис.3) Загадывает загадку: Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. Мишка радуется, что загадка о нем. Мишка предлагает найти его на рисунке, говорит, что он любит мед. Кто находится слева от мишки? Что находится справа от мишки? Мишка спрашивает у детей: В какую сторону пойти ему, чтобы найти мед? И просит детей нарисовать дорожку от мишки к бочонку с медом.	Рассматривают. Повторяют: квадрат. Повторяют: квадрат-төртбұрыш. Выполняют задания. Маленький. Рассматривают рисунок. У одной сестры короткие косы, а у другой -длинные косы. Выполняют движения по тексту стихотворения. Слушают и отгадывают загадку. Бочонок с медом. Рисуют дорожку от мишки к бочонку с медом.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мишка благодарит детей, что ему помогли выбраться из коробки, помогли провести дорожку к меду и за это он им дарит геометрическую фигуру –квадрат. Прощается и уходит. Какую новую геометрическую фигуру подарил мишка детям?	Проявляют радость. Прощаются с мишкой.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: называть геометрические фигуры-квадрат, круг, треугольник.

понятие в чем отличие геометрической фигуры- квадрат от треугольника.

: находить предметы в окружающей обстановке похожие на геометрические фигуры, уметь определять расположение: слева-справа.

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Впереди - позади.

Мақсаты /Цель: . формирование понятия о пространственном расположении предметов в непосредственной близости от себя и на рисунке (впереди-позади).

Есепті / Задачи:

- ОЗ: умение определять пространственные направления (впереди-позади)

- РЗ: продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы

- ВЗ: воспитывать желание слушать педагога.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: впереди, позади.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображениемволка, едущего на машине по серидине, мишки впереди на велосипеде, и зайки, идущего позади машины -1, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета и тарелочка (в ней самолет, бабочка, птица, стол, дерево- все вырезано из картона по 1 шт.)на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Игра «Позади-впереди» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина. Кто едет на машине? Кто едет впереди машины? Кто едет позади машины? Словарная работа: впереди, позади. Билингвальный компонент : алдында-впереди, артында-позади. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек.	Рассматривают рисунок. Повторяют:впереди, позади. Повторяют: алдында-впереди, артында-позади.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Дорисуй шары» (задание 2, рис.2) Загадывает загадку: Сегодня все ликуют! В руках у детворы. От радости танцуют Воздушные...(шары) Просит найти шары на рисунке. Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся? Кто в руках держит воздушные шары? Какие у нее шары? А у мальчика есть на руках воздушные шары? Что у мальчика в руках? Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки. Какие шары вы нарисовали мальчику? Проводит индивидуальную работу.	Веревочку. Веревочка от шаров. Рисуют шары для мальчика. Большой красный и маленький синий.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Игра «Угадай соседа». Просит детей встать паровозиком, друг за другом. Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто позади каждого из них.	Становятся паровозиком. Называют имена тех детей, кто стоит впереди и позади.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: : названия пространственного направления (впереди-позади).

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: понятие о расположении предметов на листе бумаги и от себя.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : применять в действиях слова, обозначающие пространственные направления (впереди-позади).

ФИО воспитателя_________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Сравнение и уравнение разных групп пердметов.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о сравнении предметов по количеству.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения, обозночать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну.

- РЗ: развивать зрительную память и мышление ребенка

- ВЗ: воспитывать позитивные чувства.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: поровну.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: рабочая тетрадь, простой карандаш,мягкая игрушка- мишка-1, картинка – карточка с изображением трех медведей и силуэты (бочонки меда) на каждого ребенка по 3 шт.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : бірдей-поровну.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент «Мишка». Сегодня, когда я шла в детский сад, то по дороге встретила вот этого мишку (игрушка). Мишка просит помочь ему узнать, хватить ли его медвежатам бочонков с медом. Поможем ему?	Проявляют интерес. Слушают рассказ педагога.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Чем можно порадовать медвежат? Давайте их угостим бочонком с медом и проверим, всем ли медвежатам хватило бочонков? Как узнать, хватит ли каждому медвеженку по бочонку медом? Хватило ли медвежатам бочонков? Кого больше: медвежат или бочонков с медом? Что нужно, чтобы их стало поровну? Раздает каждому еще по одному бочонку. Сколько бочонков стало? Кого больше- медвежат или бочонков с медом? Словарная работа: поровну. Билингвальный компонент : бірдей-поровну. Физкультминутка «Зайка». Скок-поскок, скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. Игра «Угости зайчат» Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис.1) Обращает внимание детей на рисунок с зайками. Что любят кушать зайчата? Кого больше: зайчат или морковок? Всем ли зайчатам хватит по морковке? Давайте проверим, нарисуем дорожку от каждого Зайчика к морковке и так их угостим. Логическая игра «Собери бусы» (задание 2, рис.2 работа с наклейками) Раздаточный материал- наклейки. Предлагает детям собрать гирлянду с помощью наклеек из геометрических фигур так же, как показано на гирлянде сверху. Наклейте такие же геометрические фигуры. Из каких геометрических фигур вы собрали гирлянду? Проводит индивидуальную работу.	Надо приложить бочонок с медом к медведю. Медвежат больше. Нужен еще один бочонок с медом. Добавляют еще бочонок к изображению медведя. Столько, сколько медведей. Их поровну. Повторяют:поровну. Повторяют:бірдей-поровну. Выполняют движения по тексту стихотворения Морковку, капусту и т.д. Зайчат столько же, сколько и морковок. Рисуют дорожку. Выполняют задания. Наклеивают на нижней ниточке такие же геометрические фигуры, какие показаны сверхе по порядку слева направо. Квадрат, круг, треугольник.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мишка благодарит детей за помощь. Прощается и уходит.	Радуются тому, что справились с заданиями. Прощаются с Мишкой.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы приложения и наложения.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: навыки сравнения количества групп предметов, используя приемы наложения, приложения, навык собирать предметы по аналогии.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : как правильно уровнять колтчество предметов, используя приемы наложения и приложения.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат, круг, треугольник.

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира.

- ВЗ:

-РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, рабочая тетрадь, простой карандаш и тарелка, в которой лежат по четыре квадрата, треугольника и круга из картона на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности		Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя		Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный		Тогда в путь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Загадывает загадку: Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это...(круг) Задает вопросы: Что бывает круглым? Что бывает треугольным? Что бывает квадратным? Работа с рабочей тетрадью (задание 1, рис. 1 работа с наклейками). Сколько их стало? Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения. Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольникоы, сколько на верхней полосе (3 треугольника) - Куда вы их положили? Сколько их стало? Предлагает проверить правильность выполнения задания, используя приемы наложения. Словарная работа: кург, треугольник, квадрат. Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек. Игра «На какуб геометрическую фигуру похожи предметы?» (задание 2, рис.2) Просит детей рассмотреть рисунок и назвать предметы, которые там нарисованы. Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую они похожи. Проводит индивидуальную работу.		Слушают и отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Треугольник, квадрат. Арбуз, яблоко и т.д. Крыша и т.д. Кубик и т.д. Берут квадраты с тарелочки и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе. Берут с нижней полоски квадраты и прикладывают к верхним. Берут с нижней полоски кружки и прикладывают к верхним. На нижнюю полоску. Берут с нижней полоски треугольники и прикладывают их к верхним.Наклеивают геометрические фигуры. Повторяют: круг, треугольник, квадрат. Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого. Проводят дорожку от предметов к геометрической фигуре.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий			Находят и называют.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну»

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Шире-уже.

Мақсаты /Цель: Формировать умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире - уже), находить сходство и различие.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять сравнивание двух предметов: широкий – узкий;

- ВЗ: Воспитывать у детей чувство коллективизма

- РЗ: Развивать навыки мыслительной деятельности;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: широкий, узкий.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: бруски, полоски одинаковой длины, но разные по цвету и размеру; карандаши; ленты разного цвета и ширины.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : Сәлеметсіз бе - здравствуйте

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	«Подари улыбку» Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.	Дети стоят в кругу.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Предлагает раммотреть содержимое корзинки. Работа с наглядным материалом: Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже. Физминутка «Глазки» Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть все дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Устали ребята, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. Одинаковые лавочки? Одна лавка широкая, а другая? (узкая) Тренировочное упражнение Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят. Дети слушают, отвечают на поставленные вопросы Рефлексивно – корригирующий этап: Д/и «Найди свой дом»	Рассматривают. Сравнивают. Дети в месте с воспитателем делают зарядку для глаз Сравнивают предметы и делают выводы. Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины. Дети находят в группе домик соответствующий их полоске.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Благодарит детей, хвалит. Задаёт вопросы: Ребята, чем мы сегодня занимались с вами?	Дети рассказываю о том, что им сегодня понравилось, чему они сегодня научились, что нового они узнали.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: способы сравнения предметов по ширине.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах сравнения преметов по ширине.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы наложения и приложения для сравнения разных групп пердметов по ширине.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 22.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Царство геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Учить узнавать геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять умение детей различать и называть круг, квадрат, абстрагируя их по форме и цвету.

- ВЗ: Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем.

- РЗ: Закреплять умение работать с кар точками-схемами.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: геометрические фигуры

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: блоки Дьенеша, круги, квадраты, печенье круглой и квдратной формы.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : круг-шеңбер, квадрат – шаршы.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Побуждение ребенка к процессу деятельности: Круг радости. Создание проблемной ситуации Организация сюрпризного момента-приглашение в «Математическую страну».	Проявление интереса к происходящему. Радуются. Проявляют интерес
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	1. Ориентирование детей на разрешение проблем: Постановка проблемной ситуации «У ворот математической страны». «Загадка про круг». Нет углов у меня И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня! Круг Демонстрация формы - круг с изображением улыбки. «Загадка про квадрат». Не овал я и не круг, Треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат, А зовут меня... квадрат. Показ формы - квадрат с грустным выражением. Постановка проблемной ситуации: квадрат был большим, но рассыпался на множество маленьких квадратиков. Как помочь? Организация и руководство д/и «Собери квадрат». Цель: развивать умение составлять целое из частей, используя блоки Дьенеша. Оказание индивидуальной помощи и поддержки в процессе игры. Организация и проведение физминутки «Веселые фигурки». Организация и проведение д/и «Найди такой же». Цель: закреплять умение соотносить форму предметов, умение обследовать предмет осязательно-двигательным путем. Организация задания №3 «Сравнение». Предлагает сравнить круглый и квадратный предмет. Показ способа сравнения. Организация и проведение жестовой игры «Едем на машине». 2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности	Включение детей в процесс деятельности Дети проходят за педагогом по группе, рассматривают геометрические формы(круги и квадраты разного размера и цвета). Обнаруживают сундук. Проявляют интерес, думают, высказывают мнения. Внимательно слушают задание из сундука. Дети слушают загадку, думают, высказывают предположения, дают ответ-круг. Дети рассматривают круг, высказывают предположения о веселом настроении круга. Дети слушают загадку, думают, предполагают ответ. Рассматривают форму, предполагают, почему у квадрата грустное выражение. Дети думают,высказывают предположения. Дети рассматривают карточки-схемы с изображением квадрата, сложенного из блоков Дьенеша. Находят соответствующие блоки, собирают квадрат способом наложения блоков на образец. Дети повторяют движения за педагогом. Дети находят в группе предметы круглой и квадратной формы, обследуют предметы, следуя показу педагога. Дети сравнивают круглые и квадратные предметы, называют различия. Высказывают свои мнения, пытаются обосновывать ответы, используя союз «потому что». Повторяют слова и движения игры. Возвращаются в детский сад с сундучком. Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Слушают, исправляют ошибки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Анализ результатов деятельности детей Письмо из сундука. Организация диалогового общения: вопрос – ответ. Подарок из сундука-печенье круглой и квадратной формы	Осознание ребенком результатов своей деятельности Дети принимают благодарность от геометрических фигур. Вспоминают и называют этапы путешествия. Дети довольны результатом, получают сюрприз, благодарят

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как собирать блоки Дьенеша.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : собирать из мелких фигур большую.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 15.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Один-много. Счет до 3»

Мақсаты /Цель: формировать умение считать до трех.

Есепті / Задачи: .

- ОЗ: Закрепить понятия количества: один - много, размеры: большой - маленький, длины: широкий - узкий, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: Учить счёту до трёх.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: домашние животные

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: грибы, скакалка, набор игрушек "домашние животные", геометрические фигуры.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : животные-жануарлар

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. Приносит приглашение на ферму. Ребята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу. Кто знает, где живут домашние животные? А каких домашних животных вы знаете? Ребята, а домашние животные ещё кроме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдём в гости к домашним животным на ферму. Пойдёмте за мной.	Эмоционально реагируют. Идут за вспитателем.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Ой, смотрите, а что это у нас на дороге растёт? Грибы. А сколько грибов? (Много). А здесь? (Один). Какие грибы по размеру? (Большие). А какого цвета грибы? (Красные). Какой длины ручеёк? (Узкий), поэтому его можно....(перепрыгнуть). А сколько грибов? (Один). Какого размера грибок? (Маленький) Посмотрите грибок растёт возле реки. Давайте попробуем перепрыгнуть реку. Нельзя, а почему? (Потому-что река широкая.) А кто это плавает в реке? (Уточка). Какого она цвета? (Жёлтая). Сколько уток? (Одна). Сколько домашних животных? (много). Посмотрите сюда кто это? (бычок). Сколько бычков? (один). А сколько коров? (две). Как коровы кричат? (му-у). А что коровы дают? (молоко). Сколько лошадок? (три). Как кричат лошадки? (иго-го, иго-го). А сколько гусей? (много). Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живёт на ферме. Ребята когда наступает ночь животные ложатся спать. Давайте мы их с вами расселим в домики, но домики не простые. Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевёрнутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик. Что это? (квадрат). Какого цвета? (красного). Мы поселим в этот домик коров и бычка. А это что? (круг). Какого цвета? (жёлтого). В этот домик мы поселим гусей. Что это? (треугольник). Какого цвета? (синего). Сюда мы поселим лошадей. Физкулът минутка (игра) Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать. А за ней ребятки, жёлтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко (стучат пальцем по полу) не ходите далеко (грозят пальцем) Съели толстого жука, дождевого червяка. Выпили водицы (запрокинутъ голову вверх) Полное корытце (руки в стороны).	Идут и по пути отвечают на вопросы по увиденному. Кричат как коровы и лошадки. Повторяют геометрические фигуры. Выполняют физминутку.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Пора вовращатся в детский сад. Предлагаю вернутся быстро. Как можно это сделать?	Возвращаются в группу, по выбору детей (кто на самолете, кто на машине)

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур и домашних животных.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способах сравнения предметов по количеству

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы счета до 3.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 22.03.2017 г. __

Тақырыбы /Тема № : «Поможем мышке. Закрепление геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Сформировать устойчивые знания геометрических фигур.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр; пользоваться словами «верхняя», «нижняя». Активизировать связную устную речь детей путем речевого обоснования действий.

- ВЗ: Воспитывать у детей интерес к математике, формировать умение работы в коллективе.

- РЗ: Развивать мыслительные операции, внимание, тактильную чувствительность, мелкую моторику рук в процессе работы с дидактическим материалом, бумагой, шаблонами геометрических фигур.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, верхняя, нижняя.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: тряпочка и заплатки, подходящие по цвету и размеру к дырам, баночки (предметные картинки) – красные и синие, бумага, платочки разного цвета, угощение для детей.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : мышь – тышкан.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	В группу в гости приходит мышка с тряпочкой, к которой нужно пришить заплатки. Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.	Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет. Здороваются с М., выражают желание помочь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Дидактическая игра «Заштопай одеяло» Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите. Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой» Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней. Мышка: Спасибо, ребята! Физминутка «Мы похлопаем руками» Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги» -Из какой бумаги легче делать мяч и почему? Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку. Дидактическая игра «Развешай платочки»	Закрывают дырочки соответствующими заплатами. Расставляют баночки. Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Мышка угощает детей и благодарит за помощь.	Прощаются с мышкой

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: ; значение слов «верхняя», «нижняя»; экспериментальным путем определять фактуру бумаги – толстая, мягкая.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: знания о геометрических фигурах; умение аккуратно набирать крупу ложкой

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Треугольник. Один-много. Логическая задача.

Мақсаты /Цель: формировать понятия о треугольнике, умения узнавать геометрические фигуры в предметах и называть их.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Учить находить предметы треугольной формы; воспитывать аккуратность в рисовании и в наклеивании готовых форм (наклейки), познакомить с новой геометрической фигурой- треугольник.

- ВЗ: формировать умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький) и по количеству (один-много).

- РЗ: развивать умение обследовать треугольник осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера (большой-маленький)

Сөздік жұмыс / Словарная работа: треугольник.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: кукла Бабочка, картинка с изображением треугольников (большой-маленький), две тарелки (большая-маленькая), конфеты из картона -4шт, рабочая тетрадь, конфеты наклейки -4 шт, карандаши синего и красного цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : үшбұрыш-треугольник.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сюрпризный момент. Стук в дверь, заходит педагог и вносит куклу Бабушку. Она здоровается с детьми и показывает им, что принесла с собой две тарелки и конфеты. Игра «Помоги бабушке». Показывает детям две тарелочки- они пустые, просит ей помочь. Вызывает одного ребенка и просит в маленькую тарелочку положить одну конфету, затем вызывает следующего ребенка и просит в большую тарелочку положить много конфет.	Проявляют интерес. Здороваются с бабушкой. Подходят к бабушке и выполняют задание.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Игра «Положи правильно» Обращает внимание детей на рисунок, где нарисованы тарелочки, и на раздаточный материал (наклейки-конфеты- 4) Дает задание наклеить одну конфету на маленькую тарелочку, о много конфет на большую. Какие геометрические фигуры вы знаете? Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой. Они бывают разные: большие и маленький, красные и синие. Игра «Знакомимся с треугольником » Предлагает открыть тетради и познакомиться с геометрической фигурой, которая называется треугольником. Словарная работа: треугольник. Билингвальный компонент: треугольник- Дает задание провести пальчиком по стрелочкам, как показано на картинке. Красным карандашом обвести большой треугольник, а маленький-синим. Какой треугольник нарисовали красным карандашом? Какой треугольник нарисовали синим карандашом? Проводит индивидуальную работу. Физкультминутка «Жаттығу» (на казахском языке). Жаттығуды жасаймыз! Бір дегенде- біз тұрамыз! Екі дегенде екі рет біз айналамыз. Үш дегенде- үш рет біз секіреміз. Төрт дегенде- отырамыз! Игра «На какую фигуру похожи предметы?» Предлагает рассмотреть предметы на рисунке и назвать их. На какую геометрическую фигуру похожи предметы? Предлагает раскрасить треугольники в предметах. Проводит индивидуальную работу.	Обращают внимание на рисунок тарелочек и раздаточный материал. Наклеивают конфеты на тарелки. Отвечают на вопрос. Слушают педагога вниметельно. Повторяют:треугольник. Повторяют: треугольник- Выполняют задание, обводят треугольники по точкам. Маленький. Выполняют движения. Встают ровно. Крутятся вокруг себя два раза. Три раза прыгают. Рассматривают рисунок. Называют: дом, кораблик, елка. На треугольник. Раскрашивают треугольники в предметах.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Бабушка благодарит детей за то, что они помогли ей правильно разложить конфеты по тарелочкам и за это она их угощает конфетами.	Рады угощению бабушки.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрическихфигур – круг, треугольник.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о сравнении предметов по величине (большой-маленький) и количеству (один-много.)

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : находить предметы треугольной формы в окружающей обстановке.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 5.04.2017 г. ___

Тақырыбы /Тема № : «Треугольник, квадрат, круг»

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира;

- ВЗ: воспитывать наблюдательность, внимание.

- РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Сегодня мы отправимся в гости в страну геометрических фигур. Согласны? Тогда в путь.	Соглашаются с предложением педагога.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Загадывает загадку: Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадался, милый друг? Ну, конечно, это...(круг) Задает вопросы: Какие геометрические фигуры кроме круга вы еще знаете? Что бывает круглым? Что бывает треугольным? Что бывает квадратным? Работа с раздаточным материалом Обращает внимание детей на рисунок и предлагает наклеить на нижнюю полоску столько квадратов, сколько нарисовано на верхней полоске (4 квадрата). Сколько квадратов вы положили на нижнюю полосу? Сколько стало квадратов на нижней полоске? Затем просит выложить на нижнюю полоску столько кружков, сколько нарисовано на верхней полосе (2 круга). Сколько кружков вы положили на нижнюю полосу? Сколько их стало? Снова просит выложить на нижнюю полоску столько треугольников, сколько на верхней полосе (3 треугольника) - Сколько треугольников вы положили на нижнюю полосу? Куда вы их положили? Сколько их стало? Наклейте внизу каждой карточки столько таких же геометрических фигур, какие на верхней полоске. Словарная работа: кург, треугольник, квадрат. Билингвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Пальчиковая гимнастика «Бес саусақ» (на казахском языке). Бас бармақ, Балан үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкентай бөбек. Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?» Просит детей подумать какие предметы иммеют форму круга, квадрата, треугольника. Дает задание провести линию от предметов к той геометрической фигуре, на которую похож предмет.	Слушают и отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Треугольник, квадрат. Арбуз, яблоко и т.д. Крыша и т.д. Кубик и т.д. Берут квадраты и раскладывают их в направлении слева направо на нижней полосе. Столько квадратов, сколько и на верхней полоске. Выкладывают на нижнюю полосу кружки. Столько кружков, сколько и на верхней полоске. Берут треугольники и выкладывают на нижней полосу. Столько треугольников, сколько и на верхней полоске. На нижнюю полоску. Наклеивают геометрические фигуры. Повторяют: круг, треугольниу, квадрат. Повторяют: дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат. Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого. Называют: солнце, мяч, пирамида, елка, кубик, телевизор, лимон, подарочная коробка. Проводят дорожку от предмета к геометрической фигуре.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Найдите и назовите предметы, которые похожи на геометрические фигуры (квадрат, круг и треугольник) в нашей группе.	Находят и называют.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов; навык рабоиы с наклейками, навык находить предметы по аналогии.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что некоторые предметы в окружающей обстановке похожи на геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Больше, меньше, поровну»

Мақсаты /Цель: Формировать умение устанавливать равенство и неравенство предметов.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько».

- ВЗ: воспитывать усидчивость.

- РЗ: развивать внимательность.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: больше, меньше, столько же, поровну

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: билеты, счетный материал: белки и орешки.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : тиін- белка

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Побуждение ребенка к процессу деятельности: Круг радости. Создание проблемной ситуации Сюрпризный момент-в групповом пространстве из стульев поставленных в два ряда составлен поезд. Предлагает детям отправиться в страну волшебной математики.	Проявление интереса к происходящему. Говорят друг другу свои пожелания. Проявляют интерес Дети заинтересованы, принимают приглашение. Садятся на стульчики и отправляются под музыку Е. Тиличеевой « Поезд»
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	1. Ориентирование детей на разрешение проблем: Организация д/и «Билеты» Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов, используя в речи выражения: «больше», «меньше» Предлагает выполнить первое задание. Организация д\и « Угостим белочку орешками» Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и неравенство предметов. Показ педагогом приемов наложения и приложения. Организация игры «Волшебное озеро» Цель: формировать умения двигаться по сигналу, определять количество камешков, рыбок. 2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности Проводит индивидуальную словарную работу.	Включение детей в процесс деятельности Слушают задание, Раздает билеты (билетов больше, чем пассажиров). Работают с раздаточным материалом. Сравнивают одну группу предметов с другой, пользуясь приемами наложения и приложения, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько» Дети свободно перемещаются в игровом пространстве. По сигналу воспитателя «рыбки» прячутся за стульчики. Отвечают чего больше камешек или рыбок. Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому Слушают, исправляют ошибки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Анализ результатов деятельности детей Прощаются с волшебной страной математики. Садятся в поезд и отправляются в группу.	Осознание ребенком результатов своей деятельности Благодарят за веселье. Прощаются.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: больше, меньше, поровну.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как уравнивать количество.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столько – сколько».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата _ 19.04.2017 г. _

Тақырыбы /Тема № : «Точка»

Мақсаты /Цель: Формирование понимания понятия «точка»

Есепті / Задачи:

- ОЗ: познакомить с геометрическим понятием «точка»

- ВЗ: активизация словаря.

- РЗ: развитие мелкой моторики рук

Сөздік жұмыс / Словарная работа: точка

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: домик в точках, карточки с контуром фигур на каждого ребенка, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : точка-нүкте

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Приветствие Рано утром мы встаем, В детский сад скорей идем. Говорить всем «С добрым утром!» Никогда не устаем. Доброе утро, небо! (показываем) Доброе утро, солнце! Доброе утро, земля! Доброе утро, наша планета Земля! Доброе утро, наша большая семья! Упражнение «Дождик». Дождик, лей веселей, Теплых капель не жалей Для лесов и полей И для маленьких детей Вносится Домик, украшенный точками. Вопрос: «Догадайтесь, кто живет в этом домике?»	Сидят на ковре. Приветствуют. Показывают местами. Пальчики правой руки стучат по ладошке левой руки. Отвечают на вопрос.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Рассказ педагога о хозяйке дома (о Точке). Точка- это самая маленькая геометрическая фигура, но очень нужная и важная. Она помогает большим фигурам. Например: треугоьник легче изобразить, поставив сначала точки (показывает). Знакомство с понятием «точка». Действия Точки (бегает, прыгает, ходит, оставляя следы). Точка она похожа на капельки дождя. А давайте поиграем в дождик. Физминутка «Дождь». Дождь Капля - раз, капля - два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом - Все бегом, бегом, бегом. Бег. Стали капли поспевать, Капля каплю догонять. Хлопки руками на каждое слово. Кап-кап, кап-кап. Свободные движения пальчиками. Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем. Соединить руки над головой. Сюрприз Точки малышам – заполнить контуры предметов точками (шарик, машинка).	Слушают и рассматривают. Выполняют действия за педагогом. Получают листы, где изображены контуры разных предметов, дети в них ставят точки.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Выставка точечных рисунков. Похвала. Какая называется самая маленькая геометрическая фигура? На что похожа точка?	Выставляют свои работы.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: название самой маленькой геометрической фигуры.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что такое точка.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать точку, называть ее.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. _________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Раскладывание предметов по величине»

Мақсаты /Цель: формирование умения раскладывать предметы по величине.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить знания детей о геометрических фигурах,

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: развивать умение раскладывать геометрические фигуры по принципу:

от маленького к большому,

от большого к маленькому.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: большой, маленький.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: три поросенка, геометрические фигуры

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : поросенок – шошқа.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Заучивание считалки: Раз – два – три – четыре – пять Вышел месяц погулять, А за месяцем – луна, Будем вместе мы всегда. Приходят в гости три поросенка. Проблемная ситуация: Поросята живут далеко друг от друга, лишены общения. Чтобы доставить радость братьям, надо им помочь.	Учат считалку. Проявляют желание помочь.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Предлагает: – проложить дорогу от Наф-Нафа к Нуф-Нуфу, начиная с самого маленького и кончая самым большим; – от Нуф-Нуфа к Ниф-Нифу построить дорогу из квадратов, начиная с самого большого к самому маленькому; – от Ниф-Нифа к Наф-Нафу, чередуя геометрические фигуры – квадрат, круг, треугольник. Физминутка «Пятачок» Поросенок Пятачок (повороты туловища) Отлежал себе бочок. (наклоны в стороны) Вот он встал и потянулся, (потягивание) Вот присел, (приседания) А вот нагнулся, (наклон вперед) Вправо, влево повернулся, (повороты туловища) Покружился, улыбнулся. (кружение на месте) Индивидуальная работа – определить фигуру руками и найти для нее место. – упражнение «Что лишнее?».	Прокладывают дорого из коротких и длинных бумажных полос. Строят дорогу из квадратов. Строят дорогу из разных фигур. Выполняют физминутку. Выполняют задание.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагают попрощаться с поросятами.	Прощаются с поросятами.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, какая фигура больше, какая меньше.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : раскладывать геометрические фигуры от большого к маленькому и наоборот.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 17.05.2017 г. ____

Тақырыбы /Тема № : Геометрические фигуры. Счет

Мақсаты /Цель: формирование умения считать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить счет до 5, знание геометрических фигур

- ВЗ: воспитывать коллективизм.

- РЗ: развивать внимательность

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: шаблоны мелких геометрических фигур, кукла Маша.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық- қозғаушы Мотивационно-побудительный	Времени не жалко: Раз – два – три – четыре… Сто – вот и вся считалка! Ребята, к нам в гости вновь пришла Маша.	Разучивают считалку. Эмоционально реагируют.
Іздену ұйымдастырушы Организационно-поисковый	Сколько у Маши косичек? Сколько у вас глаз? Сколько пальцев на руке? Положите себе на тарелочку столько же красных маленьких треугольников. Молодцы! А сколько горошков на юбке Маши, положите себе столько же квадратов. Физминутка «Я иду и ты идешь» «Собери машину» Каждая группа из геометрических фигур соберет машину для Маши. До этого воспитатель делит детей на группы (по 2 человека в группе).	Считают цветочки. В тарелочку считают и ложат маленькие красные треугольники и квадраты. Выполняют физминутку. Работают в группе, составляют из фигур машину.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий	Предлагает проводить Машу домой. Итоговая беседа.	Прощаются с гостем

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление для чего нужен счет и где его применять.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : считать, выкладывать из геометрических фигур по замыслу.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Мария Семенченко
Технологическая карта ООД по рисованию во второй младшей группе

Технологическая карта ООД по рисованию во второй младшей группе

Тема : Солнышко

Интеграция образовательных областей : художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие

Цель :вырабатывание двигательных навыков в проведении линий, образовании условной связи между движением руки и полученным в результате его следом карандаша на бумаге

Задачи :

Обучающая : научить детей передавать в рисунке образ яркого солнышка, располагать рисунок в середине листа, закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисточки, сочетать округлую форму с прямыми линиями.

Развивающая :развивать творческие способности каждого ребенка, мелкую моторику рук.

Воспитательная :воспитывать самостоятельность, интерес к художественной деятельности.

Целевые ориентиры : изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Проявляет положительные эмоции при физической активности.

Средства реализации : мультимедийные (музыка, наглядные (иллюстрация с изображением солнца, вербальные (загадки,потешки)

Оборудование и материалы : альбомные листы, краски и кисти, баночки с водой, клеенка, салфетки

Словарная работа : активизация в речи детей существительных (солнышко, лучи, облака и др.)

Методика проведения :

I. Вступительная часть

В : дети, я сейчас загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно.

Золотой Апельсин

Небо всё исколесил.

(солнышко)

II. Основная часть :

В : давайте все подойдем к окошку и посмотрим, не выглядывает ли солнышко? (дети подходят к окну и смотрят) .

В : нет, не видно. А давайте мы с вами его позовем! (проговаривает потешку)

Солнышко, солнышко,

Выгляни в оконышко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

В : никак солнышко не хочет из–за тучки выходить. Ребята, а давайте мы все вместе солнышко позовем! (дети вместе с воспитателем еще раз проговаривают потешку) .

В : давайте с вами нарисуем свое солнышко, и у нас будет солнышко.

Пальчиковая гимнастика :

«Прятки»

ритмично сгибать и разгибать все пальцы одновременно

В прятки пальчики играли

И головки убирали,

Вот так,вот так,

И головки убирали.

В : я вам покажу, как правильно рисовать солнышко . (воспитатель показывает приемы рисования круга кистью и его закрашивания слитными линиями). Давайте мы попробуем с вами нарисовать солнышко в воздухе . Поднимите правую ручку вверх и попробуйте нарисовать круг . (дети прорисовывают круг в воздухе ) . Дети, как вы думаете, что мы еще забыли нарисовать солнышку ? – правильно, лучики. Посмотрите, как я буду рисовать лучики нашему солнышку (дети прорисовывают лучики в воздухе ) .

Дети садятся и начинают рисовать . Воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.

Физкультминутка :

«Солнце»

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки.

(Потягивания – руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.

(Потягивания – руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдыхайте, ручки, спинка.

III. Заключительная часть :

Вывод :дети рассматривают рисунки, обсуждают проделанную работу

Рефлексия :«Солнышко» . На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку : желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было

Публикации по теме:

Технологическая карта ООД для второй младшей группы по ФЭМП «День. Круг. Один - много» Технологическая карта организованной учебной деятельности Образовательные области: Познание, Творчество. Раздел: ФЭМП. Тема: День. Круг.

Технологическая карта интегрированного занятия по ознакомлению с окружающей природой в младшей группе «Елка и снеговик» Технологическая карта интегрированного занятия по ознакомлению с окружающей природой в младшей группе Тема: «Елка и снеговик» Воспитатель:.

Технологическая карта к НОД для второй младшей группы «Здравствуй, елочка, здравствуй, Новый год» Тема: «Путешествие в зимний лес» Возрастная группа: 2 младшая группа Вид: тематическое занятие. Цель: Создание положительного эмоционального.

Технологическая карта к занятию «Лесное путешествие» (для детей второй младшей группы) Тема: «Лесное путешествие». Задачи: Обучающие: - продолжать совершенствовать навык детей ходить друг за другом, закреплять умение ходить.

Технологическая карта НОД по познавательному развитию во второй младшей группе «Встреча с ёжиками» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Тема: «Встреча с ёжиками» Возрастная группа: младшая, 3-4 года Форма работы с детьми: непосредственная образовательная.

Технологическая карта НОД в первой младшей группе «Маленькие помощники» Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности Тема: «Маленькие помощники» Возраст: 2-3 лет Воспитатель МБДОУ «Детский.