한 부분으로 된 문장. 한 부분으로 구성된 문장: 예, 유형. 한 부분으로 구성된 비인칭 문장: 예 예술 작품에 나오는 확실히 개인적인 문장
구문적 관점에서 볼 때 문장은 언어의 기본 단위 중 하나입니다. 의미론적 및 억양 완전성이 특징이며 반드시 문법적 기반을 갖습니다. 러시아어에서 서술어간은 하나 또는 두 개의 주요 구성원으로 구성될 수 있습니다.
한 부분으로 된 문장의 개념
예문이 포함된 한 부분으로 구성된 문장 유형은 러시아어 "구문" 섹션의 이론적 자료를 시각적으로 보여주는 역할을 합니다.
주어와 술어로 구성된 기본 구문 구조를 두 부분으로 부릅니다. 예를 들어: 나는 죽음을 좋아하지 않는다(V.S. Vysotsky).
주 구성원 중 하나만 포함하는 문장을 한 부분 문장이라고 합니다. 이러한 문구는 완전한 의미를 가지며 두 번째 주요 구성원이 필요하지 않습니다. (비인격적인 문장에서) 그 존재는 단순히 불가능합니다. 예술 작품에서는 한 부분으로 구성된 문장이 매우 자주 사용됩니다. 문학의 예는 다음과 같습니다. 이마로 유리창을 녹여(V.V. Mayakovsky). 여기에는 주제가 없지만 복원하기 쉽습니다: "나". 조금 어두워졌어(K.K. Sluchevsky). 이 문장은 주어가 없고 가질 수도 없습니다.
구어체 연설에서는 간단한 한 부분으로 구성된 문장이 매우 일반적입니다. 사용 사례는 다음을 증명합니다. -어디 갈까? - 영화관에.
한 부분으로 구성된 문장은 유형으로 나뉩니다.
1. 명목상(주제에 근거한).
2. 기본에 술어가 있는 경우:
- 개인의;
- 비인격적인.
- 그런데 그들은 세 딸을 모두 마녀라고 불렀어요(V.S. Vysotsky) (술어 - 과거형 동사, 복수형, 지시사).
- 그리고 그들이 그렇다고 말하게 해주세요. 하지만 아니오, 아무도 헛되이 죽지 않습니다.(V.S. Vysotsky) (술어의 역할 - 현재 시제의 동사, 세 번째 문자 및 복수형).
- 그들은 나에게 자동차 공장에서 멀지 않은 6에이커의 부지를 주겠다고 했습니다.(Sholokhov) (가정 복수 형태의 동사-술어).
일반화된 개인 제안의 특징
일부 언어학자(V.V. Babaytseva, A.A. Shakhmatov 등)는 이 한 부분 문장 그룹을 별도의 유형으로 구별하지 않습니다. 술어의 표현 형식은 확정 및 부정 개인과 동일하며 의미 론적 부하 만 다릅니다. 그 안에서 술어는 일반화된 의미를 갖습니다. 이러한 구성은 속담과 속담에서 가장 자주 사용됩니다. 윗부분을 좋아한다면 뿌리를 사랑하십시오. 백 루블은 없지만 친구는 백 명 있습니다. 한번 거짓말을 하면 영원히 거짓말쟁이가 됩니다.
"한 부분으로 구성된 개인 문장"이라는 주제를 공부할 때 예가 매우 중요합니다. 이는 주요 구성원 중 하나의 구문 구성 유형을 결정하고 이들을 구별하는 데 분명히 도움이 됩니다.
비인격적인 제안
한 부분으로 구성된 비인칭 문장(예: 일찍 어두워집니다. 머리에서 소음이 들립니다.) 주어가 없고 가질 수 없다는 점에서 개인과 다릅니다.
술어는 다양한 방식으로 표현될 수 있습니다.
- 비인칭 동사: 어두워지고 있었다. 나는 아프다.
- 비인칭 형태로 변형된 개인 동사: 옆구리에 따끔거림이 느껴집니다. 멀리서 웅성거리는 소리가 들렸다. 너는 운이 좋아! 나는 잠을 잘 수가 없어.
- 서술부사(상태 범주 또는 비인칭 서술어): 매우 조용했습니다(I.A. Bunin). 답답해요. 슬퍼.
- 부정사: 변화하는 세상에 휘둘리지 마세요(A.V. Makarevich).
- 부정어 "아니요"와 부정 입자 "모두": 하늘은 맑다. 당신은 양심이 없습니다!
술어 유형
한 부분으로 된 문장에서
러시아어 언어학에서 술어는 세 가지 유형으로 표현됩니다.
- 간단한 동사. 어떤 형태로든 하나의 동사로 표현됩니다.
- 복합 동사. 연결 동사와 부정사로 구성됩니다.
- 복합 명목상. 형용사, 명사, 분사, 부사로 표현될 수 있는 연결 동사와 명목 부분을 포함합니다.
다음은 모두 한 부분으로 구성된 문장에서 찾을 수 있습니다.
냉담한(한 부분으로 구성된 비인격적인 문장). 현재 시제에서는 생략된 동사 연결이 있지만 과거 시제로 나타나는 술어의 예: 추웠다.명목상 부분이 표현됩니다.
확실히 개인적인 문장으로 말하자면: 손을 잡자 친구들아(B.Sh. Okudzhava) - 간단한 동사 술어.
무기한 개인 문장에서 : 나는 당신의 누구의 말도 듣고 싶지 않습니다(O. Ermachenkova) - 술어 - 개인 동사 + 부정사.
명목상 한 부분 문장은 현재 시제에서 동사 연결이 0인 복합 명목 술어의 예입니다. 실증적 입자는 종종 주격과 나란히 배치됩니다. 여기 티켓이 있고, 여기 마차가 있습니다(V.S. Vysotsky). 주격 문장이 과거형으로 표시되면 두 부분으로 구성된 문장으로 변환됩니다. 비교하다: 당신의 티켓이 있었고, 당신의 마차도 있었습니다.
한 부분으로 구성된 문장과 불완전한 문장
불완전한 두 부분으로 된 문장과 한 부분으로 된 문장을 구별하는 것이 필요합니다. 한 부분으로 구성된 문장에서는 주요 구성원 중 하나가 없으면 문장의 의미가 변하지 않습니다. 불완전한 문장에서는 문장의 모든 구성원이 누락될 수 있고 의미가 문맥에서 명확하지 않을 수 있습니다. 반대편에는 테이블이 있습니다.또는: 오늘.
어떤 경우에는 확실히 인칭적인 문장과 두 부분으로 구성된 불완전한 문장을 구별하기가 어렵습니다. 우선, 이는 동사가 과거형으로 표현하는 술어에 적용됩니다. 예를 들어: 생각하고 먹기 시작했어요(A.S. 푸쉬킨). 기본적인 문맥이 없으면 동사가 1인칭인지 3인칭인지 판단하는 것은 불가능합니다. 실수하지 않으려면 이해하는 것이 중요합니다. 과거 시제에서는 동사의 인칭이 결정되지 않습니다. 이는 두 부분으로 구성된 불완전한 문장임을 의미합니다.
불완전한 두 부분으로 구성된 문장과 액면가 문장의 차이로 인해 특별한 어려움이 발생합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 밤. 서리가 내린 밤.그리고 마을의 밤.어려움을 피하려면 다음을 이해하는 것이 중요합니다. 상황은 술어와 관련된 사소한 구성원입니다. 그러므로 제안은 " 마을에서의 밤"- 동사 부분이 생략된 복합 명사 술어가 포함된 두 부분으로 구성된 불완전한 부분입니다. 비교하다: 마을에 밤이 찾아왔습니다. 서리가 내린 밤.이것은 주격 문장이기 때문에 정의는 주제와 일치하므로 형용사 "frosty"는 주요 멤버 "night"를 특징 짓습니다.
구문을 공부할 때 훈련 연습을 하는 것이 중요하며, 이를 위해서는 한 부분으로 구성된 문장의 유형을 예문과 함께 분석하는 것이 필요합니다.
언어에서 한 부분으로 구성된 문장의 역할
서면 및 구두 연설에서는 한 부분으로 구성된 문장이 중요한 역할을 합니다. 간결하고 간결한 형태의 이러한 구문 구조를 통해 생각을 밝고 다채롭게 공식화할 수 있으며 이미지나 개체를 표현하는 데 도움이 됩니다. 진술에 역동성과 감성을 부여하여 필요한 대상이나 주제에 주의를 집중할 수 있습니다. 한 부분으로 된 문장을 사용하면 불필요한 대명사를 피할 수 있습니다.
유명한 Dahl 사전에 따르면 러시아어에는 약 20만 단어가 있지만, 그 단어를 모두 외워도 사람이 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있다는 의미는 아닙니다. 결국, 일관된 연설을 위해서는 풍부한 어휘만으로는 충분하지 않습니다. 문장에서 단어를 올바르게 배열하는 동시에 올바른 형식으로 사용할 수 있어야 합니다. 결국 의미가 있는 진술을 구성하는 것은 러시아어로 문장이라고 불리는 상호 연결된 어휘 단위입니다.
문장 구성
각 진술에는 명목상의 명사로 표현되고 행동의 주제가되는 주제와 수행하는 행동을 나타내는 동사 인 술어로 구성된 문법적 기초가 있어야합니다. 그러나 주 구성원(술어)이 하나만 있는 구성도 있습니다. 이러한 문장을 한 부분으로 된 문장이라고 합니다. 그것들은 또한 완전한 의미를 가지고 있고 전혀 공허하지 않으며 때로는 그 안에 있는 주제가 완전히 엉뚱한 것처럼 보입니다. 모든 단일 구성 요소 구성은 여러 유형으로 나뉘며, 그 중 언어학자들은 일반화 된 개인, 비인격, 명칭, 무기한 개인 및 확실히 개인 문장에 주목합니다. 각각은 주요 멤버의 형태와 일반적인 의미를 표현하는 방식에 있어 고유한 특성을 가지고 있습니다. 이 기사에서는 구체적인 개인 제안, 디자인의 뉘앙스 및 적용 옵션을 고려할 것입니다.
정의
해당 구문의 본질을 이해하려면 먼저 이러한 유형의 문장의 정의를 숙지해야 합니다. 러시아어 학교 과정에서는 다음과 같이 들립니다. “확실히 개인적인 문장은 하나의 주요 구성원과 의미가 관련된 단어의 조합입니다. 술어는 1인칭 또는 2인칭 복수 형태의 동사로 표현됩니다. 명령형이나 지시형으로 단수형으로 현재나 미래 시제로 사용됩니다." 원칙적으로 이 한 부분 문장에 명시되지 않은 행위를 수행하는 사람을 1인칭 또는 2인칭의 인칭 대명사 중 하나로 부를 수 있습니다. 예: "나는 종소리를 좋아합니다"; "우리는 하이킹을 갈 예정입니다"; "여기 앉아서 일어나지 마세요." 확실히 개인적인 문장은 과거형 동사를 술어로 포함할 수 없습니다. 그 자체로는 이 사람이나 저 사람을 식별하지 않기 때문입니다. 이러한 경우 진술에는 해당 작업을 수행하는 주체에 대한 표시가 필요합니다.
확실히 개인적인 제안의 유형
술어를 표현하는 동사에 따라 고려중인 문장은 두 가지 유형으로 나뉩니다.
- 직설법의 1인칭 및 2인칭 동사 형태의 술어가 포함된 완전한 진술( 내일 우리는 공원에 갈 것이다.).
- 술어가 있는 완전한 진술, 명령형으로 표현된 2인칭 동사( 오늘 보고서를 꼭 제출하세요).
확실히 개인적인 문장을 다른 문장과 구별하는 방법
그러한 문장의 특징을 알면 문맥에서 분리하는 것이 어렵지 않습니다. 따라서 먼저 텍스트에서 한 부분으로 구성된 문장을 식별하고 그 문장의 문법적 기초를 강조해야 합니다. 그런 다음 동사를 품사의 일부로 구문 분석해야 하는 술어를 분석해야 합니다. 이것이 기울기, 횟수 및 시간을 결정하는 방법입니다. 그리고 분석 결과에 따라 해당 진술이 단일 부분이고 완전하며 확실히 개인적인 것인지 판단합니다.
디자인 특징
그러한 한 부분으로 된 문장은 독립적인 진술로 존재할 수도 있습니다. 그러나 의미와 관련된 다른 문장과 결합하는 것은 매우 쉽습니다. 이러한 유형의 구조의 또 다른 특징은 거의 항상 일반적이라는 것입니다. 인칭 확정 문장이 보조 구성원에 의해 확장되지 않으면 불완전하고 주어의 존재가 필요한 경우가 많습니다. 이 연결은 다음 예를 사용하여 명확하게 볼 수 있습니다. 어제 우리는 제방을 따라 걸었습니다.. 다양한 명소를 둘러보고 저녁 늦게 집으로 돌아왔습니다.또는: 어제 우리는 제방을 따라 걸으며 여러 명소를 구경하고 집으로 돌아왔습니다.와이. 이 예에서는 한 부분으로 된 문장이 이전 문장과 밀접하게 관련되어 있으므로 결합할 수 있습니다. 이를 위해서는 동사의 형태를 "looked"에서 "looked"로 변경해야 합니다. 인칭격 문장이 갖는 가장 중요한 특징은 술어를 표현하는 동사의 특별한 어미입니다. 행위의 근원이 되는 목적어를 추적하는 결말 덕분에 서술문에서 주어를 사용하지 않는 것이 가능해집니다.
한 부분으로 구성된 문장의 의미
이 주제를 공부할 때 대부분의 학생들은 러시아어에서 이러한 유형의 문장이 필요한지에 대해 질문합니다. 많은 사람들이 그러한 구조의 역할과 의미에 대해 질문합니다. 이 질문에 대한 대답은 매우 간단합니다. 한 부분으로 구성된 문장을 사용하면 음성 표현이 간결해지고 간단한 대화 억양이 생성되므로 진술의 특정 부분에 주의를 집중하는 것이 불가능합니다. 말과 글의 이러한 간결함은 저자의 생각에 대한 인식을 용이하게 하며, 결과적으로 저자는 수많은 대명사로 텍스트를 과부하할 필요가 없습니다.
주제를 강화하는 연습
실제 연습 없이는 어떤 이론도 습득할 수 없습니다. 특히 학습 과정이 어린이를 대상으로 하는 경우 더욱 그렇습니다. 따라서 학교 커리큘럼에서는 수많은 규칙과 함께 학생들에게 이 주제에 대해 습득한 모든 지식을 적용할 수 있는 많은 연습이 제공됩니다. 따라서 자료를 통합하기 위해 교사는 다음 작업을 수행합니다.
- 아이들에게는 확실히 개인적인 문장을 찾고 그 구성에 포함된 술어를 분석해야 하는 문장에 대한 옵션이 제공됩니다. 이 경우에는 동사의 기분과 인칭을 나타내야 합니다. 예를 들어: 우리는 적어도 몇 주 동안 바다로 휴가를 가고 싶다. “We want”는 -im으로 끝나는 1인칭 복수 동사로 표현되는 술어입니다. 한 부분으로 구성된 문장의 주 구성원은 가능한 주제 "우리"를 명확하게 나타내므로 해당 진술은 확실히 개인적인 것입니다.
- 학생들에게는 어떤 문장이 한 부분으로 되어 있고 어떤 문장이 두 부분으로 되어 있는지 결정해야 하는 텍스트가 제공됩니다. 다음으로 어떤 진술이 확실히 개인적인 것인지 표시하고 그 이유를 설명해야 합니다. 원칙적으로 간단한 한 부분 문장의 경우 어려움이 발생하지 않으며 아이들은 작업에 쉽게 대처합니다. 그러나 복잡한 문장의 일부로 확실히 개인적인 문장을 골라야 할 때 많은 사람들이 길을 잃습니다. 그러나 이러한 과제에 대처하기 위해서는 각각의 복합문을 간단한 것으로 나누어 그 속에 담긴 문법적 원리를 부각시켜야 한다. 그런 다음 주어 없이 사용된 단일 술어를 분석합니다.
- 종종 학생들은 스스로 명확한 개인 문장을 작성하도록 요청받습니다. 이렇게 하려면 필요한 동사 형태를 취하고 결과 술어에 보조 구성원을 추가하면 됩니다.
뒷말 대신
그래서 우리는 확실히 개인적인 제안이 무엇인지 간략하게 논의했습니다. 보시다시피 이 자료에는 복잡한 것이 없습니다. 하지만 최종적으로 마스터하려면 연습이 필요합니다. 우리는 명확한 인칭 문장의 예를 제시했기 때문에 본문에서 그러한 구성을 찾는 데 어려움이 없을 것입니다. 행운을 빌어요!
한 부분으로 된 문장 - 문법적 기반이 하나의 주요 구성원으로 구성된 문장이며, 이 하나의 주요 구성원은 생각의 완전한 구두 표현에 충분합니다. 따라서 "단일 부분"은 "불완전"을 의미하지 않습니다.
주요 회원 한 부분으로 된 문장- 특별한 구문적 현상: 그것만으로도 문장의 문법적 기초를 형성합니다. 그러나 그 의미와 표현방식에 있어서는 대다수의 한 부분으로 된 문장(주관문 제외)는 술어에 가깝고, 관형문의 주격은 주어에 가깝습니다. 따라서 학교 문법에서는 나누는 것이 관례입니다. 한 부분으로 된 문장두 그룹으로: 1) 하나의 주 구성원(술어)과 2) 하나의 주 구성원(주제)으로 구성됩니다. 첫 번째 그룹에는 명백히 인격적인 문장, 무한한 인칭적인 문장, 일반화된 인칭적인 문장, 비인격적인 문장이 포함되고, 두 번째 그룹에는 명목적인 문장이 포함됩니다.
모든 유형 뒤에 한 부분으로 된 문장(일반화된 개인을 제외하고) 주요 멤버를 표현하는 방식은 각자 정해져 있습니다.
물론 개인적인 제안
물론 개인적인 제안 - 연설에 직접 참여하는 사람(화자 또는 대담자)의 행동이나 상태를 나타내는 문장입니다. 따라서 술어(주요 용어)는 다음 형식으로 표현됩니다. 1인칭 또는 2인칭단수 또는 복수 동사.
사람의 범주는 직설법의 현재 및 미래 시제와 명령형에 있습니다. 따라서 술어는 물론 개인적인 제안다음과 같은 형식으로 표현될 수 있습니다. 내가 말할게요, 당신도 말할게요, 말해요, 말해요, 말해요, 말해요, 말해요. 내가 간다, 너는 간다, 우리는 간다, 너는 간다, 너는 간다, 너는 간다, 우리는 간다, 너는 간다, 가, 가자, 가자.
예를 들어: 나는 장거리 여행을 위해 명예나 부를 구하지 않는다 , 하지만 나는 작은 Arbat 안뜰을 가져가서 가져갑니다 (B. Okudzhava); 나는 저녁에 당신이 도로 순환을 떠나 근처 건초 더미 아래 신선한 도로 더미에 앉을 것이라는 것을 알고 있습니다 (S. Yesenin). 왜 웃어요? 당신은 자신을 비웃습니다 (N. Gogol); 하늘이 선사하는 행복한 날을 기대하지 마십시오 (B. Okudzhava). 시베리아 광석 깊은 곳에서 자랑스러운 인내심을 유지하십시오 (A. Pushkin).
이 문장들은 의미상 두 부분으로 구성된 문장과 매우 유사합니다. 거의 항상 관련 정보는 문장에 주제를 포함함으로써 두 부분으로 구성된 문장으로 전달될 수 있습니다. 나, 너, 우리또는 너.
한 주요 구성원의 충분성은 여기서 술어의 형태학적 특성에 의해 결정됩니다. 어미가 있는 1인칭과 2인칭의 동사 형태는 매우 구체적인 사람을 명확하게 나타냅니다. 주제 나, 너, 우리, 너정보적으로 중복되는 것으로 판명되었습니다.
우리는 이 동작을 수행하는 사람이 아니라 동작에 주의를 기울여야 할 때 한 부분으로 구성된 문장을 더 자주 사용합니다.
막연한 개인적인 제안
- 불특정 사람의 행동이나 상태를 나타내는 한 부분으로 구성된 문장입니다. 배우는 개인적으로 생각되지만 문법적으로 이름이 지정되지는 않지만 행동에 중점을 둡니다.
그러한 문장의 주요 구성원은 다음과 같습니다. 3인칭 복수 (현재와 미래의 직설법 및 명령형) 또는 형태 복수형(과거형 및 조건부 동사 또는 형용사): 그들은 말할 것이라고 말하고, 말하고, 말하게 하고, 말하겠다고 합니다. (그들은) 만족한다; (그는) 환영합니다.
예를 들어: 마을에서는 그녀가 그의 친척이 아니라고 말합니다... (N. Gogol); 그들은 거리를 통해 코끼리를 이끌었습니다... (I. Krylov); 그리고 그들이 말하게 놔두세요, 그들이 말하게 놔두세요, 하지만- 아니요, 아무도 헛되이 죽지 않습니다... (V. Vysotsky); 그들이 우리를 읽고 노래하는 한 우리가 시인이어도 괜찮습니다 (L. Oshanin).
그림의 의미의 특이성 막연하게 개인적인 문장실제로는 존재하지만 문법적으로 이름이 지정되지 않는다는 것입니다.
술어 동사의 3인칭 복수형에는 인물의 수나 명성의 정도에 대한 정보가 포함되어 있지 않습니다. 따라서 이 형식은 다음을 표현할 수 있습니다. 1) 사람들의 그룹: 학교는 학업 성취도 문제를 적극적으로 해결하고 있습니다. 2) 한 사람: 그들은 나에게 이 책을 가져왔습니다. 3) 한 사람과 여러 사람의 그룹: 누군가 나를 기다리고 있습니다. 4) 알려진 사람과 알려지지 않은 사람: 저 멀리 어딘가에서 그들이 소리치고 있다. 나는 시험에서 A를 받았습니다.
막연한 개인적인 제안대부분 보조 멤버가 있습니다. 모호한 문장, 일반적으로 일반적입니다.
포함됨 막연하게 개인적인 제안두 그룹의 미성년자가 사용됩니다. 1) 일반적으로 배우를 간접적으로 특성화하는 장소와 시간의 상황: 홀 노래를 불렀다. 다음 수업에는 그들은 소음을 낸다. 젊었을 때 자주 애쓰다누군가에게 본뜨다(A. Fadeev);이러한 배포자는 일반적으로 인간 활동과 관련된 장소와 시간을 표시하여 배우의 특성을 간접적으로 나타냅니다. 2) 문장 시작 부분에 직접 목적어와 간접 목적어 배치: 우리를 초대됨방 안으로; 그 사람이 여기 있어요 기쁜; 지금 그의가져올 것이다여기 (M. Gorky).
이러한 소구성원이 문장 구성에서 제외되면 문장은 주어가 누락된 불완전한 두 부분으로 구성된 문장이 됩니다. 아침에 우리는 숲으로 갔다. 우리는 늦은 저녁까지 숲 속에 머물렀다.
일반화된 개인 제안
일반화된 개인 제안 한 부분으로 된 문장 중에서 특별한 위치를 차지합니다. 이것은 다음과 같이 설명됩니다. 일반화된 개인 제안자체 형식이 없으므로 식별의 주요 기준은 의미 론적 특징입니다.
일반성의 의미는 다양한 구조의 문장의 특징일 수 있습니다. 그리고 어떤 종류 루스스키 같은 사랑하지 않는다빠른 탑승 (N. Gogol)(두 부분으로 구성된 문장); 단어 검색 중 무시할 수 없다아무것도 (K. Paustovsky)(비인격적인 문장); 마음을 주문할 수 없습니다 (속담)(형식상 확실히 개인적인 문장)
일반화-개인 형식적으로는 확실히 개인적이거나 무한정 개인적인 문장이지만 일반적으로 생각할 수 있는 사람의 행동이나 상태를 나타내는 문장만 고려됩니다. 다음은 특정 물체, 생명 현상 및 상황의 일반적인 특성과 관련하여 관찰이 공식화되는 문장입니다. 어려서부터 명예를 돌보아라(속담). 우리는 무엇을 가지고 있습니까?- 우리는 그걸 지키지 않아, 잃어버렸어- 우리는 울다 (속담); 닭은 가을에 계산됩니다 - (속담); 머리를 떼어도 머리털로 울지 않는다(속담).
가장 일반적인 형태는 2인칭 단수 현재 또는 미래 단순 직설법입니다: 당신은 주변의 활발한 자연의 힘에 무의식적으로 항복합니다 (N. Nekrasov). ...드문 소녀에게서는 외모, 말, 행동의 단순함과 자연스러운 자유를 발견할 수 있습니다(I. Goncharov). 다른 사람의 입에 스카프를 씌울 수 없습니다 (속담).
겉보기에 유사한 2인칭 동사를 사용하는 부정형 문장과 달리, in 일반-개인 제안대담 자의 구체적인 행동은 결코 언급되지 않으며 행동의 주제는 다른 사람과 마찬가지로 그러한 문장에서 일반적인 방식으로 생각됩니다.
비개인적인 제안
비개인적인 제안 - 이것은 행위의 생산자나 상태의 전달자와 독립적으로 발생하고 존재하는 행위나 상태를 말하는 한 부분으로 된 문장입니다. 문법적 의미의 특징 비인격적인 제안표현된 행동이나 상태의 자발성, 비자발성의 의미입니다. 표현될 때 다양한 경우에 나타납니다. (보트는 해안으로 운반됩니다);사람이나 동물의 상태 (나는 잠을 잘 수 없었습니다. 그는 추웠습니다);환경 상태 (어두워지고 상쾌한 느낌이 듭니다);"상황" (인력이 좋지 않아 실험을 연기할 수 없음)등.
주요 용어는 다음과 같이 표현될 수 있습니다.
1) 모양 3인칭 단수비인칭 또는 개인 동사: 날이 밝아오네요!.. 아, 밤이 얼마나 빨리 지나갔는지 / (A. Griboyedov); 유리를 통해 봄의 향기 (L. May);
2) 모양 중성: 당신, 행복은 눈으로 덮여 있었고, 수세기 전에 끌려 갔고, 영원으로 후퇴하는 군인들의 장화 아래 짓밟혔습니다 (G. Ivanov); 크리스마스 때까지 빵이 충분하지 않았습니다 (A. Chekhov).
3) 한마디로 아니요(과거형에서는 중성형에 해당함) 였다,그리고 미래에는 - 3인칭 단수형 - 될 것입니다) : 그리고 갑자기 나의 겸손한 당신이 존재하지도 않았고 존재하지도 않는다는 의식이 나에게 대답할 것입니다. (N. Gumilyov); 고양이보다 강한 짐승은 없습니다 (I. Krylov).
5) 주 카테고리 단어의 조합(모달 의미 포함) 부정사와 함께(복합 동사 술어): 웃을 수 없다는 걸 알면- 그렇다면이 흔들리고 고통스러운 웃음이 당신을 사로 잡는 것은 바로 그때입니다 (A. Kuprin). 일어날 시간입니다. 7시가 지났습니다 (A. 푸쉬킨).
6) 짧은 수동 중성 분사(복합 명사 술어): 우리 세계에 훌륭하게 배열되어 있습니다! (N. 고골);유 정리가 안 됐어요!.. (A. Chekhov);
7) 부정사: 당신은 그런 전투를 결코 볼 수 없을 것입니다 (M. Lermontov); 글쎄, 어떻게 사랑하는 사람을 기쁘게하지 않을 수 있습니까? (A. 그리보예도프); 눈보라 속에서 오랫동안 노래하고 울려라 (S. Yesenin)
이름 문장
명사 같은 (주격) 제안 -물체 또는 현상의 존재, 존재를 확인하는 한 부분으로 구성된 문장입니다. 문법 기초 이름 문장주제와 형식이 유사한 단 하나의 주 구성원으로 구성됩니다. 주 구성원 이름 문장표현된다 명사의 주격(단일 또는 종속 단어 포함) 예를 들면 다음과 같습니다. 소음, 웃음, 달리기, 절하기, 질주, 마주르카, 왈츠... (A. 푸쉬킨).
의미 이름 문장존재의 긍정, 현재의 현상의 존재에 있습니다. 그렇기 때문에 주격 문장과거형이나 미래형, 조건부형이나 명령형으로 사용할 수 없습니다. 이러한 시제와 기분에서는 술어가 있는 두 부분으로 구성된 문장에 해당합니다. ~였다또는 될 것이다: 가을(명목상 문장). 가을이었다. 가을이겠지(두 부분으로 구성된 문장).
세 가지 주요 품종이 있습니다 이름 문장.
1.실존적: 스물 한 번 째. 밤. 월요일. 어둠 속의 수도 개요 (A. Akhmatova).
2. 집게 손가락; 그들은 실증적인 입자를 포함합니다 여기, 여기, 저기, 여기가 그들의 집이 있는 곳이다. 여기 버드 나무 (A. Pushkin)가 있습니다. 여기 다리가 있습니다 / (N. Gogol).
3. 평가적 존재;느낌표 억양으로 발음되며 종종 느낌표 입자가 포함됩니다. 무엇, 무엇, 그리고: 공성전! 공격! 사악한 파도는 창문을 통해 올라가는 도둑과 같습니다 (A. Pushkin). 멋진 밤이야! 서리가 씁쓸하다... (A. 푸쉬킨).
특징 이름 문장단편화와 동시에 표현된 콘텐츠의 용량이 크다는 특징이 있습니다. 그들은 상황의 개별 세부 사항만을 언급하지만 세부 사항은 중요하고 표현력이 풍부하며 청취자 또는 독자의 상상력을 위해 설계되어 설명된 상황이나 사건의 전체적인 그림을 상상할 수 있습니다.
더 자주 주격 문장시적, 산문적 연설의 설명적 맥락뿐만 아니라 연극 작품의 무대 연출에도 사용됩니다. 태닝으로 인해 검게 변한 암석... 발바닥을 통해 타는 뜨거운 모래 (N. Sladkoe); 저녁. 해안. 바람의 한숨. 장엄한 파도의 외침 (K. Balmont); Serebryakov의 집 거실. 세 개의 문: 오른쪽, 왼쪽, 가운데.- 일 (A. Chekhov).
두 부분으로 구성된 문장과 한 부분으로 구성된 문장의 대조는 문법적 기반에 포함된 구성원 수와 관련이 있습니다.
두 부분으로 구성된 문장포함하다 둘주요 구성원 - 주제와 술어.
소년이 달리고 있다. 지구는 둥글다.
한 부분으로 된 문장포함하다 하나주 구성원(주어 또는 술어).
저녁; 어두워지고있다.
한 부분으로 구성된 문장의 유형
| 주요 용어 표현 형태 | 예 | 상관 구조 두 부분으로 구성된 문장 |
|---|---|---|
| 1. 주 구성원이 한 명인 문장 - PREDICATE | ||
| 1.1. 물론 개인적인 제안 | ||
| 1인칭 또는 2인칭 형태의 술어 동사(과거형이나 조건형은 없습니다. 이러한 형태에서는 동사에 사람이 없기 때문입니다). |
나는 5월 초의 폭풍을 좋아한다. |
나나는 5월 초의 폭풍을 좋아한다. |
| 1.2. 막연한 개인적인 제안 | ||
| 3인칭 복수 형태의 동사-술어(과거 시제 및 조건부 분위기에서는 복수형의 동사-술어). |
그들은 문을 두드립니다. |
어떤 사람문을 두드립니다. |
| 1.3. 일반화된 개인 제안 | ||
| 그들만의 특별한 표현방식은 없습니다. 형식상 - 확실히 개인적이거나 무기한 개인적입니다. 값으로 격리됩니다. 가치의 두 가지 주요 유형: A) 해당 행위는 누구에게나 귀속될 수 있습니다. 나) 특정인(화자)의 행위가 습관적이거나 반복적이거나 일반화된 판단의 형태로 제시되는 경우(화자, 즉 1인칭을 이야기하고 있지만 술어동사는 2인칭 단수이다. ). |
어려움없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수 없습니다(확실히 개인적인 형식입니다). |
어느 ( 어느) 연못에서 물고기를 쉽게 꺼낼 수 없습니다. |
| 1.4. 비인격적인 제안 | ||
| 1) 비인칭 형태의 술어 동사(단수, 3인칭 또는 중성 형태와 일치). |
ㅏ) 점점 밝아지고 있어요. 점점 밝아지고 있었습니다. 나는 운이 좋다; |
비) 눈이 녹고 있다; |
| 2) 명목 부분이있는 복합 명목 술어 - 부사. |
ㅏ) 밖은 춥습니다. |
a) 상관 구조가 없습니다. 비) 나는 추워요; |
| 3) 보조 부분이 명목 부분 - 부사와 함께 복합 명목 술어 인 복합 동사 술어. |
ㅏ) 나에게 떠나서 미안해너와 함께; |
ㅏ) 나 나는 떠나고 싶지 않다너와 함께; |
| 4) 명목 부분이 있는 복합 명목 술어 - 단수형, 중성 과거 시제의 짧은 수동 분사. |
폐쇄 . |
가게는 문을 닫았습니다. |
| 5) 부정 입자가 아닌 비인격 형태의 술어 no 또는 동사 + 속격의 목적어 (부정 비인격 문장). |
돈이 없다 . |
|
| 6) 술어 no 또는 부정 입자가 있는 비인칭 형태의 동사 not + 강화 입자가 있는 속격의 목적어 nor(부정 비인칭 문장). |
하늘에는 구름이 없습니다. |
하늘에는 구름이 없습니다. |
| 1.5. 부정사 문장 | ||
| 술어는 독립 부정사입니다. |
다들 조용히 하세요! |
다들 조용히 하세요. |
| 2. 주 멤버가 한 명인 문장 - SUBJECT | ||
| 주격 (주격) 문장 | ||
| 주어는 주격의 이름입니다(술어와 관련된 문장에 상황이나 추가가 있을 수 없습니다). |
밤 . |
일반적으로 상관 구조가 없습니다. |
노트
1) 부정적이고 비인격적인 문장( 돈이 없다; 하늘엔 구름 한 점 없어)은 부정을 표현할 때만 단일 구성 요소입니다. 구성이 긍정으로 이루어지면 문장은 두 부분으로 구성됩니다. 속격 형태가 주격 형태로 변경됩니다(참조: 돈이 없다. - 돈이있다 ; 하늘에는 구름이 없습니다. - 하늘에 구름이 있어요).
2) 많은 연구자들이 부정 비인칭 문장에서 속격을 형성한다( 돈이 없다 ; 하늘엔 구름 한 점 없어)은 술어의 일부로 간주됩니다. 학교 교과서에서 이 형식은 일반적으로 추가 항목으로 처리됩니다.
3) 부정사 문장 ( 조용히 하세요! 뇌우가 되십시오!) 많은 연구자들은 그들을 비인격적인 것으로 분류합니다. 학교 교과서에서도 논의됩니다. 그러나 부정사 문장은 의미가 비인칭 문장과 다릅니다. 비인칭 문장의 주요 부분은 행위자와 독립적으로 발생하고 진행되는 동작을 나타냅니다. 부정사 문장에서는 사람이 적극적인 행동을 취하도록 권장됩니다( 조용히 하세요!); 적극적인 조치의 불가피성 또는 바람직성이 언급됩니다 ( 뇌우가 되십시오! 바다로 가자!).
4) 많은 연구자들은 주격(주격) 문장을 연결사가 0인 두 부분으로 구성된 문장으로 분류합니다.
메모!
1) 강화 입자가 있는 소유격 형태의 대상이 있는 부정적인 비인칭 문장에서 둘 다 ( 하늘에는 구름이 없습니다. 난 한 푼도 없어) 술어는 종종 생략됩니다(참조: 하늘은 맑다. 난 한 푼도 없어).
이 경우, 우리는 한 부분으로 구성된 문장이자 동시에 불완전한 문장(술어 생략)에 대해 이야기할 수 있습니다.
2) 주격 (주격) 문장의 주요 의미 ( 밤)은 사물과 현상의 존재(존재, 존재)에 대한 진술이다. 이러한 구성은 현상이 현재와 연관될 때만 가능하다. 시제나 기분이 바뀔 때 문장은 be라는 술어와 함께 두 부분으로 나누어집니다.
수요일: 밤이었다. 밤이 될 것이다. 밤이 있게 하여라. 밤이 될 것입니다.
3) 이 작은 구성원은 일반적으로 술어와 상관되기 때문에 명목(주격) 문장에는 부사를 포함할 수 없습니다(그리고 명목(주격) 문장에는 술어가 없습니다). 문장에 주어와 상황이 포함되어 있는 경우( 약국- (어디?) 모퉁이를 돌면; 나- (어디?) 창문으로), 그런 다음 문장을 두 부분으로 구성된 불완전한 문장(술어를 생략한 상태)으로 구문 분석하는 것이 더 편리합니다.
수요일: 약국은 모퉁이에 있습니다. 나는 창문으로 달려갔다.
4) 주격(주격) 문장에는 술어와 관련된 추가 사항이 포함될 수 없습니다. 문장에 그러한 추가 사항이 있는 경우 ( 나- (누구를 위해?) 당신을 위한), 그러면 이러한 문장을 술어를 생략하여 두 부분으로 구성된 불완전한 문장으로 구문 분석하는 것이 더 편리합니다.수요일: 나는 걷고 있어요/당신을 따라가고 있어요.
한 부분으로 구성된 문장 구문 분석 계획
- 한 부분으로 구성된 문장의 유형을 결정합니다.
- 문장이 이러한 유형의 한 부분 문장으로 구체적으로 분류될 수 있도록 하는 주 구성원의 문법적 특징을 나타냅니다.
샘플 분석
자랑해, 페트로프의 도시(푸쉬킨).
문장은 한 부분으로 구성됩니다(확실히 개인적인 내용입니다). 술부 보여 2인칭 명령형 동사로 표현됩니다.
부엌에 불이 났어요(Sholokhov).
문장은 한 부분으로 구성됩니다(무기한 개인적). 술부 문학복수 과거형 동사로 표현됩니다.
친절한 말 한 마디로 돌을 녹일 수 있다(속담).
제안은 한 부분으로 구성됩니다. 형식은 확실히 개인적인 것입니다: 술어 녹여 2인칭 미래형 동사로 표현됩니다. 의미상 - 일반화-개인: 술어 동사의 동작은 모든 문자를 나타냅니다(참조: 친절한 말 한마디가 어떤 돌이라도 녹인다).
생선 냄새가 정말 좋았습니다.(쿠 프린).
문장은 한 부분(비개인적)입니다. 술부 냄새가 났어요비인격적인 형태(과거형, 단수형, 중성형)의 동사로 표현됩니다.
부드러운 달빛(Zastozny).
문장은 한 부분(명목상)입니다. 주요 멤버 - 주제 빛- 주격의 경우 명사로 표현됩니다.
엘자. 베즈노소프,
모스크바
계속. 2004년 15월 13일 참조
8학년 구문 수업 시스템
단일 문장
한 부분으로 된 확실히 개인적인 문장
I. 새로운 자료 학습 문법 작업부터 시작할 수 있습니다. 두 사람이 이사회에 가고, 첫 번째는 두 주요 구성원이 모두 존재하는 문장을 쓰고, 두 번째는 주요 구성원이 한 명만 있는 문장을 적습니다.
1. 나는 내 마음을 전 세계로 흩뿌릴 준비가 되어 있습니다.
2. 탄야의 눈에서 눈물이 흘러내린다. (A. 푸쉬킨)
3. 달빛 속을 방황하러 당신과 함께 나가자.
4. 네가 하나님의 심판을 피하지 못하듯이 세상의 심판도 피하지 못할 것이다. (A. 푸쉬킨)
5. 나는 수치심과 두려움으로 얼어붙는다. (A. 푸쉬킨)
6. 참고로, 꿈꾸는 사랑의 시인은 모두 친구입니다. (A. 푸쉬킨)
질문
주 구성원이 하나만 있는 문장은 의미가 불완전합니까?
결론은 무엇입니까? 그들의 문법적 기초는 단 하나의 구성원으로 구성됩니다. 한 부분으로 구성된 문장을 정의할 수 있습니다.
관찰을 위해 자료를 계속 기록하고 분석해 봅시다(술어를 찾아 그것이 나타내는 행동이 어떤 사람을 가리키는지 결정하고 문법 형식에 주의를 기울이십시오).
1. 낮에도 밤에도 눈 덮인 사막을 건너 무서운 속도로 당신에게 달려갑니다. (A. 그리보예도프)
2. 즐거움에 감사드립니다, / 슬픔에, 달콤한 고통에, / 소란에, 폭풍에, 잔치에, / 모든 것에, 모든 선물에 감사드립니다… (A. 푸쉬킨)
3. 그러나 여기서 우리는 사랑하는 Tatyana의 승리를 축하합니다. (A. 푸쉬킨)
4. 당신은 어디로 달리고 있습니까, 사랑하는 길, 어디로 부르고 있습니까, 어디로 이끌고 있습니까? (M. Isakovsky)
5. 왜 웃어요? 당신은 자신을 비웃습니다. (N. 고골)
6. 어린아이와 같은 사랑과 순종으로 나를 만나도록 조언하십시오. (A. 푸쉬킨)
이 문장에서 술어가 나타내는 행위가 가능한 유일한 사람(1번째 또는 2번째)을 참조한다는 것을 알아낸 후, 술어가 어떤 형식으로 표현되는지 설정한 후 학생들에게 한 부분으로 된 명확한 개인을 정의하도록 요청할 수 있습니다. 문장.
숙제로, 명확한 인칭 문장으로 술어를 표현하는 각 방법에 대해 3가지 예를 찾거나 생각해 내도록 요청할 수 있습니다.
한 부분으로 구성된 무기한 개인 문장
나. 새로운 자료를 학습 문법 작업부터 시작할 수 있습니다. 칠판에 한 학생은 한 부분으로 된 문장을 쓰고, 다른 학생은 두 부분으로 된 문장을 씁니다. 둘 다 문법 기본을 강조하고 술어의 문법적 의미를 결정합니다.
1. 그 사람들은 우리 수업 시간에 시끄러운 소리를 많이 낸다. (A. 체호프)
2. 비행기가 이륙할 때 큰 소음이 납니다.
3. 그의 부모는 그를 손으로 이끌었습니다.
4. 그들은 거리를 통해 코끼리를 이끌었습니다. (I. 크릴로프)
5. 늦가을의 날은 대개 꾸짖습니다. (A. 푸쉬킨)
우리는 한 부분으로 구성된 구성(1, 4, 5)에서 술어로 표현된 동작이 누구를 가리키는지, 왜 주어의 존재가 필요하지 않은지 결정하고, 또한 이 문장에서 술어의 문법적 의미를 결정하여 지불합니다. 복수형의 필수 불가결한 존재에 주목하세요. 그런 다음 무기한 인칭 문장의 정의를 제공합니다. 분석 결과, 여기서는 주어가 필요하지 않으며 술어에 의해 표현된 동작이 화자의 관심이 없는 무기한인과 관련되어 있기 때문에 문장의 의미가 완전하다는 결론에 도달합니다. 프로세스 자체 중요하다. 이러한 결론은 언제나 그렇듯이 학생들이 스스로 수행하는 무기한 인칭 문장의 공식화를 공식화하는 데 도움이 될 것입니다.
II. 새로운 소재를 통합하다 문법 작업의 형태로도 수행할 수 있습니다. 칠판에 한 학생은 확실히 개인적인 문장을 적고, 두 번째 학생은 무기한 개인적인 문장을 적습니다.
1. 당신도 아마 체포될 거예요. (M. 고리키)
2. 의심스러운 사람을 체포하세요.
3. 그러면 아버지를 존경하게 될 것이다.
4. 요즘 어른들은 그다지 존경받지 못합니다. (A. Ostrovsky)
5. 세월이 흘렀습니다. 그는 다른 지역으로 옮겨졌습니다. (A. 체호프)
6. 경주가 있을 것이라는 것을 알면서도 시계를 바꾸겠습니다. (A. 그리보예도프)
학생 중 한 명에게 개별 과제가 제공될 수 있습니다. (샘플 예시는 아래에 나와 있습니다.)
또 마음 속으로_ts_ (n_)보다 (n_)죽은_sh_
뺨에는 피가 흐르고 있습니다.
(A. 펫)
괄호를 열고 빠진 글자를 삽입하여 문법적 근거를 찾아보고, 문법적 근거의 성격에 따라 서술성의 의미와 문장의 종류를 결정한다.
동시에 또 다른 문장이 학급에서 논의되고 있습니다.
내일 맑은 날을 기다리세요
Siskins 플래시 및 링.
보라색 불길
투명한 조명을 받은 일몰.
전면 작업을 마친 후 칠판에 적힌 내용을 확인하고 노트에 복사합니다.
숙제로 아이들에게 부정한 인칭 문장의 12가지 예를 찾거나 생각해내도록 요청할 수 있습니다.
한 부분으로 구성된 문장의 일반화된 의미
일부 교과서와 교재에서는 일반화된 인칭 문장을 독립적인 구성으로 간주합니다. 나는 이것이 부정사 문장과 부정사 문장의 특별한 의미라고 믿으며, 이 문장들을 연구하는 나만의 버전을 제안합니다.
새로운 주제 학습 우리는 문법 작업부터 시작합니다. 칠판에 한 학생은 확실히 개인적인 문장을 쓰고, 두 번째 학생은 무한히 개인적인 문장을 적습니다.
1. 펜으로 쓰는 것이 아니라 마음으로 쓴다.
2. 모든 사람을 만족시킬 수는 없습니다.
3. 닭은 가을에 계산됩니다.
4. 적절한 때에 말하고 적절한 때에 침묵하는 법을 알라.
5. 싸운 뒤에는 주먹을 휘두르지 않는다.
6. 맨손으로 고슴도치를 잡을 수 없습니다.
예를 쓸 때, 우리는 이러한 구성에서 술어에 의해 표현된 행동이 어떤 사람을 가리키는지에 주의를 기울입니다. 무기한 개인). 그리고 의미상으로, 즉 의미상 모든 문장의 동작은 가능한 모든 사람을 나타냅니다. 즉, 누구든지 연설의 수취인 대신에 있을 수 있습니다. 이것은 한 부분으로 구성된 문장의 일반화된 의미입니다. 아이들은 일반화된 의미를 지닌 구성을 독립적으로 정의하기 위해 함께 노력합니다.
숙제로 어린이들에게 일반화된 의미를 지닌 한 부분으로 구성된 문장의 예 15개를 선택하도록 요청할 수 있습니다.
한 부분으로 구성된 비인칭 문장
나. 연구된 자료의 통합. 두 사람이 이사회에서 개별 작업을 수행합니다(샘플 작업은 아래에 나와 있습니다).
이때 수업에서는 다른 문장을 보고 있습니다.
1. 모두가 저편에 있는 나에게 죽음에 대한 복수의 노래를 부를 것이다. (A. 블록)
2. 그들은 조커의 입을 들여다본다. / 그들은 탐욕스럽게 그 단어를 붙잡는다. (A. 트바르도프스키)
II. 공부하는 새로운 주제, 늘 그렇듯이 관찰 자료를 기록하는 것부터 시작합니다. 학생들은 문법적 기본을 파악하고 이를 표현하는 형태학적 방법을 결정합니다.
1. 야생에서 안개가 소심하게 / 원주민이 마을을 폐쇄했습니다. / 그러나 봄의 태양이 그들을 따뜻하게 해 주었고 / 바람이 그들을 멀리 날려 보냈습니다. (A. 펫)
2. 다들 저녁부터 자고 있어요. / 밖이 어두워요. / 마른 나뭇잎이 떨어지고 / 밤에는 바람이 분다 / 창문을 두드리게 하라. (A. 펫)
아이들은 이 예문에서 한 부분으로 구성된 문장을 찾아 술어로 표현된 행위가 무엇을 가리키는지, 문장에 주어가 있을 수 있는지 판단합니다. 우리는 비인격적인 문장의 정의를 제시합니다.
숙제로 아이들에게 비인격적인 문장의 예 15개를 생각해 내거나 찾도록 요청할 수 있습니다.
비인칭 문장에서 술어를 표현하는 형태학적 방법
I. 다루는 자료의 통합 예를 들어 카드를 활용한 개별 설문조사를 통해 수행할 수 있습니다.
여기 울창한 보리수나무 아래 얼마나 싱싱한지요...... (A. 펫)
열린 공간 어디에도 주택이 보이지 않습니다. (A. 펫)
문법적 근거를 찾고, 문법적 근거의 성격에 따라 간단한 문장의 유형을 결정합니다.
지금은 다음 예를 학급에서 토론할 수 있습니다.
1. 2월 한달 내내 눈이 내렸습니다. (B. 파스테르나크)
2. 이런 겨울은 오랫동안 없었다. / 이런 감기는 오랫동안 없었다. (D. 사모일로프)
3. 모퉁이에서 촛불이 불었다. (B. 파스테르나크)
II. 새로운 자료에 대한 설명.비인격적인 문장은 주제의 명백한 용이성에도 불구하고 실제로 아이들에게 어려움을 야기합니다. 주로 술어를 표현하는 형태 학적 방식이 매우 다양하기 때문입니다. 게다가, 이러한 방법 중에는 중등 수준의 형태학 과정에서 교사들의 충분한 관심을 끌지 못한 방법도 있습니다. 이들은 주로 비인칭 동사와 술어 부사 또는 L.V. Shcherby, 주 카테고리의 단어. 또한, 비인칭 동사 자체와 인칭 동사를 비인칭 동사의 의미와 형태에 있어서 구별하는 것이 어려운 자료이다. 그렇기 때문에 나는 이 주제에 대해 별도의 수업을 진행하는 것이 적절하다고 생각합니다. 여기서 가장 중요한 것은 비인격 동사의 특별한 의미와 세 가지 형태의 존재를 보여주고 비인격 동사의 의미와 형태에서 비인격 동사와 개인 동사를 구별하는 방법을 가르치는 것입니다.
우리는 언제나 그렇듯이 관찰 자료를 사용하여 새로운 주제에 대한 설명을 시작합니다(술어를 찾고 이를 표현하는 형태학적 방법을 결정해야 함).
1. 날이 밝아오네요!..아, 밤이 참 빨리 지나갔네요! (A. 그리보예도프)
2. 여기 동쪽에서 차가운 습기가 불어 왔습니다. (M. 레르몬토프)
3. 유아용 침대에서 편안하게 낮잠을 자세요. (A. 블록)
4. 미친 3인방을 따라잡을 수 없을 것이다. (N. 네크라소프)
5. 얼마나 많은 길을 여행했는지, / 얼마나 많은 실수를 저질렀는지. (S. 예세닌)
6. 어두운 헛간 캐노피 아래는 뜨겁습니다. (A.Akhmatova)
7. 야 영혼을 바쳐도 안타깝다 / 검은 눈썹 미인의 모습을 위해. (A. 푸쉬킨)
8. 꿈과 세월로는 돌아갈 수 없습니다. (A. 푸쉬킨)
9. 산들바람도 아니고 새소리도 아니다. (A. 블록)
10. 하지만 우리는 헤어질 운명이다. (A. 블록)
첫 번째 예에서 술어는 비인칭 동사, 즉 자기 수행 행위를 나타내고 세 가지 형태만 갖는 동사로 표현됩니다. 부정사, 현재 시제의 3인칭 단수 형태와 유사 (새벽)과거 시제 단수 중성 형태의 유사어 (가벼워지고있었습니다).
두 번째 문장에서 술어는 이미 비인격적인 의미로 개인 동사로 표현되었습니다. 이 행동은 그것을 수행하는 주체가 없기 때문에 우리가 스스로 수행하는 것처럼 보이지만 이 동사는 일반적인 주관적 행동을 나타낼 수도 있으므로 개인 동사이며, 이 경우에는 비인격적인 의미로 사용됩니다. 세 가지 비인격적 형태 중 하나.
세 번째 예는 현대 언어의 생산적 모델에 따라 형성된 비인칭 동사를 포함하기 때문에 매우 중요합니다. 일반 동사에 접미사를 추가하여 -xia.
네 번째 문장에서는 술어가 부정사로 표현됩니다. 일부 교과서에서는 이러한 구성이 별도의 부정사 유형으로 분리되어 있지만 학교 문법 과정의 경우 특히 이러한 구성이 비인칭 문장의 모든 조건을 충족시키기 때문에 이러한 구분이 부적절하다고 생각합니다.
다섯 번째 예에서는 술어가 짧은 수동분사로 표현됩니다.
여섯 번째 문장에서는 술어를 술어부사로 표현합니다. 이 경우의 복잡성은 그러한 부사가 어떤 행동의 표시를 나타내는 동음 이의어와 같은 일반 부사를 가질 수 있다는 사실에 있습니다 (참조. 뜨겁게 숨을 쉬었다), 짧은 형용사(참조, 숨이 뜨겁다). 아마도 그러한 경우는 별도로 검토되어야 할 것입니다. 나는 강한 수업에서는 이것을 하는 것이 필요하다고 확신합니다. 서술부사와 함께 현재시제의 의미를 과거나 미래로 바꾸는 보조동사가 있을 수 있다(참조, 어두운 헛간의 캐노피 아래는 뜨거웠어요/더웠을 거예요). 학생들도 이에 주의해야 한다. 이러한 술어는 복합 명목 술어의 범주에 속합니다.
일곱 번째 예에서는 술어가 술어부사로 표현됩니다. 불쌍해(참조. 불쌍해) 인접 부정사가 있습니다. 일반적으로 인접 부정사는 비인칭 문장에서 술어의 구조적 부분으로 자주 사용됩니다.
여덟 번째와 아홉 번째 예는 비인칭 문장의 술어로 다양한 형태의 부정을 제공합니다. 여기서 가장 많이 사용되는 단어는 아니요입자가 있는 명사의 속격 형태 어느 것도 아니다.일반적으로 이러한 구성에서는 주어진 예에서와 같이 입자와 접속사의 기능이 한 단어로 결합됩니다.
마지막 열 번째 예는 비인격적인 문장에서 술어로 짧은 분사로 사용되는 짧은 형용사를 사용하는 복잡하고 드문 경우를 보여줍니다. 그러나 이 경우는 매우 강력한 클래스에서만 선택 사항으로 간주될 수 있습니다.
숙제로 아이들에게 비인칭 문장에서 술어의 형태학적 표현의 각 방법에 대해 2개의 예를 생각해 내거나 선택하도록 요청할 수 있습니다.
주격 (주격) 문장
I. 이전 수업에서 배운 내용을 강화합니다. 개인 작업과 정면 작업을 조합하여 수행할 수 있으며, 두 사람이 보드에서 작업하고 예를 적습니다.
다음 예는 수업을 통해 분석할 수 있습니다.
1. 노인이 쉬는 것은 죄가 아니다.
2. 그들은 슬펐지만 결코 지루하지 않았습니다. (I. 크릴로프)
II. 재료의 추가 통합문법 작업의 형태로 수행됩니다.
칠판에 한 학생은 지시된 예에서 비인칭 동사가 포함된 문장을 작성하고, 다른 학생은 비인칭 의미의 개인 동사가 포함된 문장을 작성합니다.
1. 졸린 강을 따라 작은 잔물결이 반짝였다. (N. Leskov)
2. 그리고 마당은 이미 하얗게 변했습니다. (A. 그리보예도프)
3. 단조로운 대초원에서 왠지 슬픈 느낌이 들었습니다. (M. 콜초프)
4. 부대장 집에 도착하니 날이 어두워지기 시작했습니다. (A. 푸쉬킨)
5. 바로 이때 그는 몸을 떨며 쓰러지고 있었습니다. (L. 톨스토이)
III. 새로운 자료에 대한 설명: A. Fet의 시가 인쇄된 카드 형태의 유인물을 사용하여 "주격 문장"이라는 주제를 설명하는 것이 좋습니다.
멋진 그림
당신은 나에게 얼마나 소중한 사람입니까?
흰색 평원,
보름달.높은 하늘의 빛,
그리고 빛나는 눈
그리고 먼 썰매
외로운 달리기.
시가 노트에 복사되면 모든 문장이 발견됩니다. 도치로 인해 복잡한 두 부분으로 된 문장인 처음 두 구절을 제외하고 다른 모든 구절은 주격 문장입니다. 적절한 질문을 함으로써 학생들이 이러한 구조의 정의를 공식화하도록 유도합니다.
숙제로 학생들에게 이러한 구조의 예를 10~15개 선택하도록 요청할 수 있습니다.
문장의 보조 구성원
간단한 문장의 구조와 문법적 기초의 구조에 대한 일반적인 문제를 연구한 후 문장의 작은 구성원을 연구할 수 있습니다.
문장의 미성년자로 정의됩니다.
정의 유형
I. 재료 고정 비인격적인 제안이나 지명적인 제안으로. 두 사람이 개별 작업을 수행하며 그 예가 아래에 나와 있습니다.
투각 철로 만든 가느다란 다리, / 푸른 하늘 조각으로 윤이 난다. (D. 사모일로프)
문장의 문법적 기초를 찾고, 문장의 유형과 술어를 표현하는 형태학적 방법을 결정합니다.
하얀 번개가 천천히 번쩍인다. (G. 칼라시니코프)
문장의 문법적 기초를 찾고, 술어를 표현하는 유형과 형태론적 방법을 결정합니다.
수업으로서 다른 문장을 복습하거나 숙제를 확인할 수 있습니다.
1. 지루하고 슬프고 도와줄 사람도 없고 / 영적인 역경의 순간에. (M. 레르몬토프)
2. 시원한 공기 라이닝. / 얼어붙은 물 밑면. (G. 칼라시니코프)
II. 새로운 주제를 공부하고, 늘 그렇듯이 관찰 자료부터 시작합니다(보드에 오는 학생들은 주어진 예에서 동일한 단어의 구문 기능을 결정해야 합니다).
1. 올해는 가을이 늦었습니다. (N. 네크라소프)
2. 늦가을. 루크가 날아갔습니다. (N. 네크라소프)
이 문장을 사용하여 우리는 형용사가 문장의 주요 구성원이거나 보조 문장이 될 수 있음을 보여줍니다. 우리는 관찰을 위해 자료를 계속 기록합니다. 주어진 예에서 학생들은 연결을 기반으로 구축된 "물체와 그 속성"을 의미하는 문구를 찾습니다. 조정, 종속 단어의 형태학적 소속을 결정합니다.
3. ㄴ 저것저녁 근처 우리의불 / 우리는 보았다 검은색말 (I. 브로드스키)
4.
그리고 각가을에는 다시 피어납니다. (A. 푸쉬킨)
5. ㄴ 마지막한 번, 동안 제삼통과 / 마부가 사라졌고 울리고 먼지를 뿌리지 않았습니다. (A. 펫)
6. 밝은 것에서 조명을받은방, 왼쪽 문은 거실로 이어졌습니다.
7. 그리고 소나무에는 너무 크게 자란이끼, / 다람쥐 꼬리가 번쩍인다 솜털 같은. (A. 펫)
질문
1. 종속 단어는 무엇을 의미합니까?
2. 어떤 질문에 답하고 있나요?
3. 품사는 어떤 부분입니까?
이러한 측면을 분석한 후 아이들은 정의를 공식화합니다.
관찰 자료 계속
여섯 번째 예에서는 의미는 동일하지만(“객체와 그 속성”) 연결을 기반으로 구축된 구문을 찾습니다. 인접성, 그리고 별도로 작성하세요.
일곱 번째 예에서는 의미는 같지만 연결을 기반으로 구축된 구문을 찾으세요. 제어, 별도로 작성해 주세요.
8. 그의 인생에서 더 크고 중요한 사건은 없었습니다.
질문
1. 여기에 정의된 단어와 정의는 어떤 종속 연결을 통해 연결됩니까? (더 크고 더 중요한 사건; 그의 삶)?
이를 바탕으로 어떤 정의를 일관성이라고 하고 어떤 정의가 일관성이 없는지 공식화합니다.
숙제로 학생들에게 일관성 있고 일관성 없는 정의의 예 10개를 생각해내거나 선택하도록 요청할 수 있습니다.
계속됩니다
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