ניגוד אמנותי של דמויות ונסיבות. מונחים ספרותיים. משימה לצוות חוקרי הספרות
משימה 6
ס' יסנין משתמש במכשיר האמנותי של אנטיתזה בפנייתו לנושא המולדת. אנטיתזה היא:
1. מכשיר אמנותי המורכב משימוש ברמיזה שקופה לאיזו עובדה יומיומית, ספרותית או היסטורית ידועה במקום להזכיר את העובדה עצמה.
2. ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, דימויים וכו', היוצרים אפקט של ניגודיות חדה.
3. טכניקת כתיבת צלילים הכוללת חזרה על צלילי עיצור זהים או דומה.
משימה 7
לשירתו של ש' יסנין יש לא רק את המשמעות הראשונה, המילונית, אלא בעזרת אמצעים אמנותיים יוצר המשורר הן את הרמה השנייה, הפיגורטיבית-מטפורית והשלישית, הפילוסופית-סמלית, של העולם השירי. האם ניתן לייחד את העיקרי:
1. כן.
2. לא.
משימה 8
הגיבור הלירי הוא:
1. דימוי קונבנציונלי ביצירות ליריות וליריות-אפיות, שאת יחסו (הערכה לירית) אל המתואר מבקש המחבר להעביר.
2. תפיסה רגשית של המחבר את המתואר, המתבטאת ביצירה ספרותית באמצעים אמנותיים.
3. הדמות הראשית או הגיבור הראשי של יצירת אמנות, מעורר את אהדת המחבר (גיבור חיובי).
משימה 9
ה"אני" הלירי של שירי יסנין הוא המשורר עצמו:
1. כן.
2. לא.
משימה 10
איזה נושא חושף ס' יסנין בעזרת דמותו של כלב וגוריו בשיר "שיר הכלב":
1. הנושא של אהבה לכל היצורים החיים בעולם ורחמים.
2. נושא המולדת.
3. נושא הטבע.
4. נושא האימהות.
משימה 11
כל יצירתו של יסנין היא מכלול אחד - מעין רומן לירי, שדמותו הראשית היא:
1. המשורר עצמו.
2. דמותו של המשורר.
משימה 12
קבע את גודל הגרסה של הקטע הנתון:
"כואב גם ליבנה וגם צפצפה לראות את העוני שלך."
1. דקטיל.
2. אנפסט.
3. אמפיברכיום.
מִבְחָן9 מ"ה סלטיקוב-שכדרין
תרגיל 1
אלגוריה היא:
1. אחד הטרופים, אלגוריה, תיאור רעיון מופשט כלשהו בתמונה ספציפית, מיוצגת בבירור.
2. מכשיר אמנותי המורכב משימוש ברמיזה שקופה לאיזו עובדה יומיומית, ספרותית או היסטורית ידועה במקום להזכיר את העובדה עצמה.
3. ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, דימויים, אלמנטים קומפוזיציוניים, יצירת אפקט של ניגודיות חדה.
משימה 2
סדר את המושגים האלה ככל שכוח ההשפעה גובר:
משימה 3
סאטירה היא:
1. אחד מסוגי הלעג הקומי, הנסתר, המבוסס על כך שמילה או ביטוי משמשים במשמעות הפוכה מהמקובל.
2. אחד מסוגי הלעג הקומי, הקוסטי, המרושע, הלעג.
3. אחד מסוגי הקומיקס, תיאור כל חסרונות או פגמים של אדם או חברה.
משימה 4
היפרבולה היא:
1. אחד הטרופים, הגזמה אמנותית, שמהותו היא לשפר כמה איכויות.
2. אחד הטרופים, המורכב מאנדרסטייטמנט אמנותי בלתי סביר במתכוון.
3. אחד הטרופים, המורכב מהשוואת עצמים או תופעות בעלי מאפיין משותף על מנת להסביר אחד לשני.
משימה 5
מאילו סיפורי סלטיקוב-שדרין מובאים קטעים:
1. "[הם] שירתו באיזה רישום; הם נולדו שם, גדלו והזדקנו, ולכן לא הבינו כלום. הם אפילו לא ידעו מילים מלבד: "קבל את הבטחת הכבוד והמסירות המלאים שלי."
2. "בממלכה מסוימת, במצב מסוים, חי..., הוא חי ובהסתכלות על האור, הוא שמח. היה לו מספיק מהכל: איכרים, תבואה, משק חי, אדמה וגנים. והוא היה טיפש, הוא קרא את העיתון "אפוד" והגוף שלו היה רך, לבן ומתפורר".
3. "ופתאום הוא נעלם. מה קרה פה! – בין אם בלע אותו פידון, מחץ סרטן בציפורן, או מת ממותו שלו וצף אל פני השטח – לא היו לו עדים. סביר להניח שהוא מת בעצמו..."
פ "הסיפור על איך אדם אחד האכיל שני גנרלים"
פ "בעל קרקע פראי"
ע' "הדגית הנבונה"
משימה 6
בחר את המילים החסרות מהעמודה הימנית כך שישוחזרו שמות האגדות של סלטיקוב-שצ'דרין:
1. "... במחוז." נשר
2. "... הוא פילנתרופ." P דוב
3. "... הוא אידיאליסט." פ ארנבת
4. "... הינה עותר". P קרפיון צולב
5. "חסר אנוכיות..." פ עורב
משימה 7
השפה האזופית היא:
1. הגזמה אמנותית.
2. אלגוריה.
3. השוואה אמנותית.
משימה 8
ברומן "תולדות עיר" של סלטיקוב-שדרין, ראשי ערים מחליפים זה את זה, מה שמלווה בהתעצמות הסאטירה של הסופר. מצא את ההתכתבות בין ראשי ערים ואת מאפייני פעילותם:
1. אוטומטיזם גרוטסקי חסר נשמה.
2. עריצות בלתי מוגבלת.
3. עמידה בעונש.
4. בירוקרטיה פקידותית קפדנית.
5. קורוזיביות בירוקרטית אכזרית.
6. אובססיה עובדת אלילים.
P Grustilov P Dvoekurov P Ferdyshchenko P Brudasty P Ugryum-Burcheev
פורטקין
משימה 9
על מי כתבה מ"ר סלטיקוב-שכדרין: "אם במקום המילה "איבר" הייתה שמה המילה "שוטה", אז כנראה שהמבקר לא היה מוצא משהו לא טבעי..."
1. קודר-בורצ'ייב.
2. עצב.
3. פרדישצ'נקו.
4. חזה.
משימה 10
כל תמונה של ראש העיר היא תמונה כללית של תקופתו. אידיאל הצריפים של מי מראשי הערים סופג את הסימנים הבולטים ביותר של משטרים פוליטיים ריאקציוניים של מדינות ותקופות שונות:
1. וורטקין. 2. עצב. 3. קודר-בורצ'ייב.
4. חזה.
משימה 11
M.E. Saltykov-Schedrin ב"היסטוריה של עיר" מוכיח את העוינות של כוח המדינה לעם. הכניעה של האנשים באה לידי ביטוי בצורה הברורה ביותר בעבודה:
1. בתיאור הפסיכולוגי של אישיותו של האיכר.
2. בתיאור סצנות קהל.
3. בתיאור סצנות של "מרידות" פופולריות.
משימה 12
M. E. Saltykova-Schedrin אינו שייך לפרו:
1. "עתיקות פושכון".
2. "אדוני גולובלבס".
3. "ההיסטוריה של עיר אחת."
4. "יום לפני".
משימה 13
הערך של היצירתיות של הכותב מתבטא ב (לא לכלול מיותר):
1. קריעת כל המסכה.
2. מראה את יחסו של החלק המתקדם בחברה הרוסית לרפורמה של 1861.
3. הצגת האבולוציה של הליברליזם הרוסי.
4. חשיפת עריצות ממלכתית.
5. השימוש בפנטסטיות גרוטסקית של המתואר.
משימה 14
ה"נשק" העיקרי של סופר הוא:
1. דימוי אמיתי של המציאות.
3. תיאור חי של דמויות.
4. רוח מהפכנית.
כיתה 10 תשובות למבחן "M.E. Saltykov-Schedrin"
כיתה י'I. A. Goncharov "Oblomov"
אופציה 1
קרא את קטע הטקסט למטה והשלם את המשימות A1 - A5; B1 - B4; C1.
ברחוב גורוכובאיה, באחד הבתים הגדולים, שאוכלוסייתם תהיה שווה לכל עיר המחוז, שכב בבוקר איליה איליץ' אובלומוב במיטה בדירתו.
הוא היה גבר כבן שלושים ושתיים או שלוש, בעל גובה ממוצע, מראה נעים, עם עיניים אפורות כהות, אך עם היעדר כל רעיון מוגדר, כל ריכוז בתווי פניו. המחשבה הלכה כמו ציפור חופשית על פני הפנים, פרפרה בעיניים, התיישבה על שפתיים פקוחות למחצה, הסתתרה בקפלי המצח, ואז נעלמה לחלוטין, ואז זוהר אור אחיד של חוסר זהירות בכל הפנים. מהפנים, חוסר זהירות עבר לתנוחות של הגוף כולו, אפילו לקפלי החלוק.
לפעמים התכהה מבטו בהבעה כאילו של עייפות או שעמום; אבל לא עייפות ולא שעמום יכלו לרגע להבריח את הרכות מהפנים, שהיתה הביטוי הדומיננטי והיסודי לא רק של הפנים, אלא של כל הנשמה; והנשמה האירה כל כך גלויה וברורה בעיניים, בחיוך, בכל תנועה של הראש והיד. ואדם שומר מצוות שטחי, קר, המביט כבדרך אגב על אובלומוב, היה אומר: "הוא חייב להיות איש טוב, פשטות!" אדם עמוק ויפה יותר, שהציץ בפניו זמן רב, היה מתרחק במחשבה נעימה, עם חיוך.
עור פניו של איליה איליץ' לא היה אדמדם, לא כהה, ולא חיוור באופן חיובי, אלא אדיש או נראה כך, אולי כי אובלומוב היה איכשהו רפוי מעבר לשנים שלו: אולי מחוסר פעילות גופנית או אוויר, או אולי זה ועוד אחד. באופן כללי, גופו, אם לשפוט לפי הצבע המאט, הלבן מדי של צווארו, זרועותיו הקטנות והשמנמנות, הכתפיים הרכות, נראה מפונק מדי לגבר.
גם תנועותיו, גם כשהיה נבהל, היו מרוסנות ברכות ובעצלות, לא בלי סוג של חן. אם ענן של דאגה מהנפש עלה על הפנים, המבט התערפל, קפלים הופיעו על המצח, התחיל משחק של ספקות, עצב ופחד; אך לעתים רחוקות החרדה הזו התקשטה בצורה של רעיון מוגדר, ולעתים רחוקות יותר היא הפכה לכוונה. כל החרדה נפתרה באנחה ומתה באדישות או בתרדמה.
א1 קבע את ז'אנר היצירה ממנה נלקח הפרגמנט.
1) סיפור;3) סיפור אמיתי;
2) סיפור; 4) רומן.
A2. איזה מקום תופס השבר הזה ביצירה?
1) פותח את הנרטיב;
2) משלים את הסיפור;
3) הוא שיאה של העלילה;
4) משחק את התפקיד של פרק הוספה.
AZ הנושא העיקרי של הפרגמנט הזה הוא:
1) תיאור הבית שבו התגוררה הדמות הראשית;
2) יופיו של רחוב Gorokhovaya;
3) מצב הדמות הראשית בבוקר;
4) הופעתו של אובלומוב.
א4 איזו הבעה הייתה דומיננטית על פניו של איליה איליץ' אובלומוב?
1) פשטות; 3) רכות;
2) קפדנות; 4) כעס.
א5 לאיזו מטרה ניתן לשבר הזה הרעיון שנשמתו של אובלומוב זרחה בבהירות ובגלוי בכל תנועותיו?
1) לזהות את היעדר יחס רציני של הגיבור לחיים;
2) להראות את היכולות המנטליות הנמוכות של הגיבור;
3) לאפיין את מצבו הפסיכולוגי של הגיבור;
4) תאר את יחסו חסר המחשבה של הגיבור לחיים.
B1 ציין את המונח שבלימודי הספרות מתייחס לאמצעי ייצוג אמנותי המסייע למחבר לתאר את הגיבור ולהביע את יחסו אליו ("לא חיוור באופן חיובי", "אדיש", "שמנמן קטן", "מפונק מדי").
שאלה 2 ציין אמצעי ליצירת דמות של גיבור, על סמך תיאור הופעתו (מהמילים: "זה היה גבר...").
ש 3 מהפסקה המתחילה במילים: "זה היה...", רשמו ביטוי שמסביר מה השתתקף בפניו של איליה איליץ' אובלומוב.
מִבְחָן
ס.יסנין
תרגיל 1
התאם את התנועה הספרותית של תחילת המאה ה-20 עם "מילת המפתח":
סֵמֶל
תמונה
הדרגה הגבוהה ביותר של משהו, כוח פריחה
עתיד
אקמייזם
עתידנות
אימגיזם
סִמלִיוּת
משימה 2
לאיזו תנועה ספרותית היה ס.יסנין קרוב:
סִמלִיוּת
אקמייזם
אימגיזם
עתידנות
משימה 3
התפקיד החשוב ביותר בעולמו האמנותי של ס' יסנין ממלא מערכת הדימויים. איזה דימוי עבור המשורר מכליל, מאחד את כל תפיסת העולם שלו:
תמונה של הירח והשמש
תמונה מרחבית של כדור הארץ
תמונה של זמן נע
תמונה של הדרך (שביל)
משימה 4
קבע את אמצעי הביטוי האמנותיים שבעזרתם יוצר ס' יסנין את תמונת הטבע:
"ליבנה לבן
מתחת לחלון שלי
מכוסה בשלג
כמו כסף."
כינויים
מטפורות
השוואה
השוואה מטפורית
משימה 5
זהה את אמצעי הביטוי האמנותיים בהם השתמש המשורר. כדי ליצור תמונה:
"שחר עם יד של טל קריר
מפיל את תפוחי השחר."
"שין מנמנם ונאנח לסירוגין"
"כמו עגילים, צחוק של ילדה יצלצל",
"... יש תלם מצלצל במימי החיק."
"...הצפצפה קמלה בקול רם."
הַאֲנָשָׁה
הקלטת קול
כינויים
השוואות מטפוריות
מטפורות
משימה 6
ס' יסנין משתמש במכשיר האמנותי של אנטיתזה בפנייתו לנושא המולדת. אנטיתזה היא:
טכניקה אמנותית המורכבת משימוש ברמיזה שקופה לאיזו עובדה יומיומית, ספרותית או היסטורית ידועה במקום להזכיר את העובדה עצמה.
הצמדה אמנותית של דמויות, נסיבות, מושגים, דימויים וכו', היוצרות אפקט של ניגודיות חדה.
טכניקת כתיבת צלילים הכוללת חזרה על אותם צלילי עיצורים שנשמעים דומים.
משימה 7
לשירת ש' יסנין יש לא רק את המשמעות הראשונה, המילונית, אלא בעזרת אמצעים אמנותיים המשורר יוצר הן את הרמה השנייה, הפיגורטיבית-מטפורית והשלישית, הפילוסופית-סמלית, של העולם השירי. האם ניתן לייחד את העיקרי:
לא
משימה 8
הגיבור הלירי הוא:
דימוי קונבנציונלי ביצירות ליריות וליריות-אפיות, שאת יחסו (הערכה לירית) אל המתואר מבקש המחבר להעביר.
הדמות הראשית או הדמות הראשית המעוררת את אהדת המחבר (גיבור חיובי)
משימה 9
ה"אני" הלירי הוא המשורר עצמו:
לא
משימה 10
איזה נושא חושף ש' יסנין בעזרת דמותו של כלב וגוריו בשיר "שיר הכלב":
הנושא של אהבה לכל היצורים החיים בעולם ורחמים.
נושא המולדת
נושא טבע
נושא האמהות
משימה 11
כל יצירתו של יסנין היא מכלול אחד - מעין רומן לירי, שדמותו הראשית היא
המשורר עצמו
דמותו של המשורר
משימה 12
קבע את גודל הגרסה של הקטע הנתון:
"זה כואב לראות את העוני שלך
וליבנה וצפצפה"
דקטיל
אנאפאסט
אמפיברכיום
תשובות:
|
מילון מונחים ספרותיים Vanguard?zm- מונח המציין ניסויים פורמליסטיים בספרות המאה ה-20, ביטוי קיצוני של חיפושים אסתטיים בתוך המודרניזם. הגיוגרפיה- ספרות הגיוגרפית. אקמיי?זמ- אחד מזני הניאו-רומנטיקה הרוסית. רמז- מכשיר אמנותי המורכב משימוש ברמיזה לאיזו עובדה יומיומית, ספרותית או היסטורית ידועה במקום להזכיר את העובדה עצמה. « אנטי רובינסון? כן"- סוג של יצירה ספרותית שבה דמויות, שמוצאות את עצמן בבידוד (למשל, באי בודד), מאבדות את תכונותיהן האנושיות, ומתרחש תהליך של פראות. אַנְטִיתֵזָה- ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, אלמנטים קומפוזיציוניים וכו', היוצר את האפקט של ניגוד חד. אנתרופוצנטרית?זמ- דוקטרינה המציבה את האדם במרכז היקום, בהתחשב באדם ככתר הטבע. פִּתגָם- ביטוי קצר המכיל סוג של חוכמה פילוסופית או עולמית. « גיבור ביירוני"- דמות ספרותית: אינדיבידואליסט, מתבודד גאה הנכנס למאבק בלתי ניתן לפיוס עם החברה שעליבה בו. פסוק ריק- שיר ללא חריזה. רב מכר- ייעוד ספר שזכה להצלחה רבה בקרב הקוראים, שיצא בתפוצה עצומה. פרק מבוא (מוכנס).- אחד המרכיבים הנוספים עלילתיים של הקומפוזיציה; בדרך כלל יש עלילה עצמאית שלמה יחסית ומערכת דמויות משלה, שאינה קשורה לעלילה ולמערכת הדמויות של הנרטיב הראשי. הרכב אולטימטיבי- סוג של קומפוזיציה שמטרתה להגביר את המתח של הנרטיב: לשם כך נשמטת התפתחות הפעולה מהעלילה, ואחריה העלילה כמעט מיד מגיע השיא. תמונות נצחיות- שם הדמויות שסופרים ממדינות ותקופות שונות פונים אליהן כל הזמן, שכן לדמויות אלו יש משמעות אוניברסלית ונצחית. קונפליקט פנימי- קונפליקט המתעורר בנפשה של הדמות, הקשור בהתמודדות עם רצונותיה, מניעיה וכו'. מונולוג פנימי- טכניקה של פסיכולוגיות, שחזור ישיר של מחשבות הדמות, כאילו "שומע" על ידי המחבר. הֵרוֹאִי- אחד מסוגי הפאתוס, הצהרה אקטיבית ויעילה של אידיאלים נשגבים הקשורים לגיבור להתגבר על מכשולים רציניים. מדבר שם משפחה- אחד מהאמצעים הספרותיים המורכבים מאפיון דמות על ידי מתן שם פרטי או שם משפחה, שמשמעותו מעידה על תכונות אישיות מסוימות של הדמות. רומא "גותית".– ז'אנר "רומן האימה" שצמח ביצירותיהם של הפרה-רומנטיקנים: רוחות רפאים מופיעות בטירה מימי הביניים, כוחות שטניים רודפים אחרי קורבנות חפים מפשע וכו'; טען את חוסר הידיעה של העולם ואת אומניפוטו של הרוע בו. גרוֹטֶסקִי- טכניקה אמנותית של דפורמציה מכוונת, הפרה של הפרופורציות של העולם או הדמות המתוארים. דהירויזציה- דימוי מצומצם של דמויות ביצירה ספרותית, תוך שימת דגש על חולשתן ותלותן בסביבה החברתית הסובבת. שְׁחִיתוּת– שמה של תנועה בספרות ובאמנות במפנה המאות ה-19 וה-20; היא התבססה על הקביעה שהציוויליזציה מיצתה את עצמה ונכנסה לעידן של דעיכה והכחדה, שחייבים לבוא בעקבותיו בהכרח מותה. הפירוט הוא אומנותי- פרט אקספרסיבי, תכונה אופיינית של אובייקט, חלק מחיי היום-יום, הנוף או הפנים, הנושא עומס רגשי ומשמעותי מוגבר, לא רק המאפיין את כל האובייקט שהוא חלק ממנו, אלא גם קובע את יחסו של הקורא למה קורה. בלשים? אתה- שם כולל ליצירות אפי מז'אנרים שונים שבהם מתבצעת חקירת פשעים כלשהם. חיוג?קטיקה של הנשמה?- תיאור בספרות של אופי אנושי כביטוי של סתירות פסיכולוגיות פנימיות בין הרצוי לאפשרי, היכולות החומריות והעקרונות הרוחניים, והסתירות עצמן מתבררות כבסיס לצמיחה ולהתפתחות אופי. "רומנטיקה אכזרית"- ז'אנר לירי-אפי; מונולוג פיוטי המספר על אהבה אומללה וסבל אהבה תוך דגש מוגבר על חוויותיו ויסוריו של האוהב. קול? העתק- טכניקה אמנותית המורכבת מבחירת מילים, ששילובן מחקה את צלילי הטבע בטקסט (שריקת הרוח, קול הגשם, ציוץ ציפורים וכו'). אִידֵאוֹלוֹגִיָה- הדוקטרינה הפילוסופית השלטת בעידן היסטורי מסוים. תְכָכִים- שזירה מורכבת ומורכבת של פעולות הדמויות, המסבכת את הבנת המשמעות של האירועים המתרחשים. היסטוריה?zm- עקרון תיאור אנשים ואירועים, כאשר הכותב מנסה להבין מה הוליד את התופעה שהוא מתאר, מהי תופעה זו במהותה ומה יקרה אחר כך כתוצאה ממה שמתואר, כלומר, זה הוא דימוי של משהו בתהליך התפתחות העולם והאדם. צביעה היסטורית- שימוש במילים, פרטים, דימויים מסוימים ביצירה היוצרים אצל הקורא תחושה של העבר ההיסטורי. נובל היסטורי- סוג של רומן המתאר את חייהם הפרטיים של אנשים בתקופות של אירועים היסטוריים מרכזיים; מבסס קשר דיאלקטי בין ההווה לעבר; מבהיר את מקורותיהם של תהליכים חברתיים בני זמננו למחבר. קָרִיקָטוּרָה- טכניקה אמנותית של תיאור סאטירי, המבוססת על שילוב של מאפיינים סכמטיים עם פרטים אופייניים. קלַאסִי– שם יצירות ספרותיות שמשמעותן האמנותית נותרה לאורך זמן; אלו עבודות שיש להן השפעה אסתטית חזקה על כל דור חדש של קוראים. קלאסיציזם- שיטה יצירתית פרודוקטיבית; הוא מבוסס על עקרון החיקוי של הטבע, שנציגיו ייצגו באופן רציונלי כהרמוני. שיטה זו אישרה את הרעיון של הרציונליות המקורית והטוב של האדם; העולם האמנותי נבנה על בסיס הרמוניה, בהירות ודידקטיות, הונחה הקפדה על פואטיקה נורמטיבית; על בסיס שיטה זו נוצרה מערכת אמנותית שכללה תנועות ספרותיות: קלאסיציזם רנסנס, קלאסיציזם של המאה ה-17 וקלאסיציזם של הנאורות. הִתנַגְשׁוּת– התנגשות, מאבק של הכוחות הפעילים המעורבים בסכסוך, הקובע את התפתחות פעולתה של יצירה ספרותית. סוף העולם והאדם– רעיון מניע יציב על מבנה המציאות הסובבת את האדם ומקומו של האדם בה, על גבולות יכולותיו ויחסיו עם הטבע ועם אנשים אחרים. גיבור לירי– דימוי קונבנציונלי של משורר בשירה לירית; הוא בדרך כלל קרוב (אך לא זהה) למחבר עצמו, משקף את חוויותיו האישיות, אך מכיל גם הכללות מסוימות. מאבק ספרותי?- פולמוס יצירתי העולה על דפי יצירות ספרותיות בין יוצרים המייצגים נקודות מבט אסתטיות, אתיות ואידיאולוגיות שונות. כיוון ספרותי– ביטוי היסטורי ספציפי של שיטת יצירה יצרנית בתוך מערכת אמנותית, וכן יצירות שנוצרו על בסיס שיטה יצירתית אחת לא פרודוקטיבית. תנועה ספרותית– יצירת יצירות המבוססות על שיטת היצירה הכללית בספרות לאומית ספציפית. מעבד ספרותי– קיומה ההיסטורי של הספרות בהתפתחותה, באינטראקציה של תופעות ספרותיות ותפיסת הקוראים. "ספרות המונית"– שם יצירות בעלות איכות אסתטית נמוכה, בעיקר משעשעת, שפורסמה לצורך רווח ואינדוקטרינציה לקורא. ספרות עולם– מכלול יצירות ספרותיות של עמים שונים הנמצאים באינטראקציה מסוימת: השפעה הדדית, פולמוסים, בירור, העשרה, שלילה וכו'. מוֹדֶרנִיוּת– השם הכללי למכלול תנועות ומגמות ספרותיות של המאה ה-20, שבהן נעשו ניסיונות לשקף תופעות חברתיות ופסיכולוגיות חדשות באמצעים אמנותיים חדשים; המודרניסטים טענו שהעולם האבסורדי דורש אמצעים הולמים להתגלמותו באמנות. מוֹטִיבָצִיָה– הצדקה אמנותית לפעולות של דמויות, התניות, שינויים במצבים, תפניות של אירועים ביצירה ספרותית. לאום- רכושה של יצירה ספרותית או כל יצירתו של סופר לגלם אידיאל לאומי, כמו גם אופי לאומי. מדע בדיוני- השם הכללי של יצירות שבהן, על בסיס הישגים מדעיים, הסופר מנסה לחזות את השלכותיהן על האנושות, תוך תיאור העתיד המדומיין ביצירתו. זהות לאומית– ביטוי ביצירה מהמסורת הספרותית הלאומית עליה מסתמך המחבר ביצירתו. ניאו-רומנטי?zm– תנועה ספרותית בתוך המערכת האמנותית הרומנטית; מאופיין בהתמקדות בזיהוי היכולות ההרואיות של אדם רגיל, אישור יופיו ועושרו של העולם, והאדרת פעילותה של עמדת חיים. חדשנות– העשרת הספרות בתגליות אמנותיות חדשות, משלימה באופן אורגני את המסורת הלאומית של ספרות זו ומשפיעה על המשך התפתחותה של יצירתיות מילולית. הו כן- ז'אנר לירי, יצירה לירית-אורטורית חגיגית המפארת מישהו או משהו. אוקסימור?נ(אוקסימורון) - מכשיר אמנותי; שילוב של מילים הפוכות הסותרות זו את זו במשמעותן בדימוי אמנותי אחד. תיאור- מרכיב חוץ עלילתי בקומפוזיציה של היצירה, דימוי של אובייקטים ותופעות סטטיים, בלתי משתנים: פרטים של דיוקן, נוף, דברים וכו'. במהלך התיאור לא מתרחשים אירועים, העלילה כאילו "קופאת". טכניקות נאום– טכניקות המשמשות במהלך מצגות בעל פה כדי להעניק כושר ביטוי לדיבור: שאלות רטוריות, קריאות קריאה וכו'. גמר פתוח– מאפיינים של העלילה והמבנה הקומפוזיציה של היצירה, שאין בהם כל היפוך. קוּנטרֵס- ז'אנר אפי; אמירה סאטירית ועיתונאית בכל הזדמנות או מופנית למישהו. פָּרַבּוֹלָה- ז'אנר אפי המבוסס על אלגוריה; הוא נבדל מהאגדות והמשלים בעמימות של השוואות המבוססות לא על אלגוריה, אלא על סמל; תוכן הפרבולה מציע פרשנויות מרובות, לעתים סותרות. פרודיה- לעג לסופר או יצירה על ידי צמצום עד כדי אבסורד, חידוד, הדגשת המאפיינים האופייניים לסגנונו האמנותי. פָּתוֹס– מצב הרוח הרגשי העיקרי של היצירה, העושר הרגשי שלה. Podte?kst- מכשיר אמנותי שבו תופעה, אירוע, תחושה וכו' אינם נקראים ישירות בשמות, אלא המחבר רק רומז עליהם, בתקווה שהקורא עצמו ינחש מה חסר. פּוֹלִיפוֹנִיָה (פּוֹלִיפוֹנִיָה) הוא ארגון מיוחד של טקסט ספרותי, המורכב מהעובדה שלכל דמות, כמו גם למספר, יש מבט משלה על העולם וכתוצאה מכך, סגנון דיבור משלו. תכונה של פוליפוניה היא השוויון של כל נקודות המבט על העולם. שִׁיר- ז'אנר לירי-אפי, יצירה סיפורית פואטית עם הערכה לירית מובהקת של המסופר. פּוֹאֵטִיקָה– תורת המבנה של יצירת אמנות ומערכת הטכניקות והאמצעים הספרותיים שעל בסיסם נוצר העולם האמנותי. טרום רומנטי? zm- תנועה ספרותית שקמה בעקבות משבר האידיאולוגיה הבורגנית במאה ה-18; אישר את חוסר הידיעה של העולם ואת אומני-יכולתו של הרוע בו, אך בד בבד תבע מאדם עמדת חיים פעילה והחלטיות במעשים. מָשָׁל- ז'אנר אפי, המבוסס על אלגוריה, המסביר כל בעיה פילוסופית, חברתית או אתית מורכבת באמצעות דוגמאות פשוטות. אב טיפוס- אדם אמיתי שמראהו, תכונות אופיו או סיפור חייו באו לידי ביטוי כאשר הסופר יצר יצירה ספרותית. כינוי- שם משפחה, שם פרטי, ראשי תיבות או סמל קונבנציונלי שתחתיהם הכותב מפרסם את יצירתו כדי להסתיר את שמו האמיתי. פסיכולוגים?זמ- מערכת של אמצעים המשמשים לתיאור עולמה הפנימי של הדמות: הפסיכולוגיה, מצב הנפש, חוויותיה וכו'. פובליציזם– מיקוד העבודה בפתרון בעיות דוחקות. נרטיב מסגרת– שיטה לעיצוב קומפוזיציה של נרטיב על פי עקרון "סיפור בתוך סיפור", כאשר סיפור כללי "מסגר" סיפור עצמאי אחד או יותר. רֵיאָלִיזם– שיטה יצירתית יצרנית המבססת את עולמה האמנותי על זיהוי חוקים חברתיים, המחייבים תיאור של יחסים דיאלקטיים בין אופי ונסיבות; יצר מערכת אמנות מציאותית. הִשׁתַקְפוּת- ניתוח המצב הפסיכולוגי של האדם על ידי כל דמות או גיבור לירי של יצירה ספרותית. פרוזה קצבית- שיטת ארגון דיבור אמנותי בה טקסט פרוזאי מחולק לקטעים קצביים הדומים בצליל, מה שיוצר אפקט מלודי, מוזיקלי המקרב טקסט כזה בצליל לשיר. הגיוני- דמות ספרותית המבטאת ביצירה את נקודת מבטו של המחבר על האירועים והדמויות המתוארות; יכול לקחת חלק בפיתוח העלילה, אך לעתים קרובות הוא מתגלה כצופה מבחוץ, שתפקידו מוגבל להעיר על המתרחש. אַשׁכָּבָה- יצירה ספרותית לזכר הנפטר או הנפטר. פיגור– מכשיר עלילתי-קומפוזיציוני המשמש בז'אנרים אפיים לעיכוב התפתחות הפעולה, המאפשר לעכב את תחילת השיא או ההשלמה; מורכב מהכנסת אלמנטים חוץ-עלילה (סטיות ליריות וכו'), פרקי מבוא, תיאורים (נופים, פנים, דיוקנאות וכו'), חזרות קומפוזיציה על פרקים הומוגניים, תיאורים, הסברים וכו'. "רובינסון? כן"– ז'אנר ספרותי המתאר התנהגות של אדם או אנשים המוצאים את עצמם בבידוד (למשל באי בודד), אך מתגברים על כל המכשולים בכוח נפשם ובהתנהגותם הפעילה. רוֹמָן- ז'אנר אפי השואף לתאר בצורה הכי מלאה את כל הקשרים השונים של האדם עם המציאות הסובבת אותו וכל מורכבות העולם ואופיו האנושי. רוֹמַנטִיקָה- שיטה יצירתית יצרנית אשר אישרה את האחדות הדיאלקטית של האידיאל והחומר בעולם (שני עולמות) ואת התמודדותם כבסיס להתפתחות, אישרה את האפשרויות הבלתי מוגבלות של אישיות פעילה, המסוגלת להתעלות מעל החוקים החברתיים וליצור מחדש את עולם, המשפיע על המהות האידיאלית שלו; יצר מערכת אמנות רומנטית. רומנטיקה- סוג של פאתוס, שהוא החוויה של אידיאל נשגב כזה או אחר והתשוקה הרגשית אליו. אירוניה רומנטית- אחד מעקרונות היסוד של הרומנטיקה, שהיה מורכב מהצורך לקשר כל הזמן את האידיאל המיוצג עם המציאות, ואת המציאות המתוארת עם האידיאל המאושר. סרקזם- אחד מסוגי הקומיקס; לעג מרושע, מלגלג. סָאטִירָה- סוג של פאתוס המבוסס על הקומיקס; יחס שלילי חריף של המחבר כלפי האדם המתואר, המתבטא בלעג מרושע. סנטימנטליזם– שיטת יצירה וכיוון ספרותי לא פרודוקטיבי של תקופת ההשכלה, שבה התחלף פולחן התבונה הקלאסיציסטי בפולחן הרגש; טען את החסד המקורי של האדם ואת הצורך לפתח חסד זה על בסיס קרבה לטבע. סֵמֶל- אחד הטרופים, השוואה נסתרת, שבה האובייקט או התופעה המושווים אינם נקראים, אלא משתמעים במידה מסוימת של אי בהירות של בחירה, בהתאם לתפיסת הקורא. סִמלִיוּת- תנועה ספרותית בתוך המערכת האמנותית של הרומנטיקה, המתאפיינת באישור האינדיבידואליות של תפיסת העולם על ידי כל אדם בודד ובכוונה לעורר תגובה רגשית מסוימת בקורא בעזרת סמליות. מערכת של גרסאות– עקרונות שונים ליצירת הקצב המוזיקלי של שירים בהתאם למאפייני השפה; ידועות המערכות העתיקות, ההברתיות, הטוניות והסילביות-טוניקיות. ריאליזם סוציאליסטי– שיטת יצירה ותנועה ספרותית לא פרודוקטיבית של המאה ה-20, שעלתה כתגובה אסתטית להתפשטות רעיונות המרקסיזם; כותבי הכיוון הזה ביקשו לתאר תהליכים מהפכניים בדמויות ובחיי החברה, תוך כדי חוסר הערכת הפוריות של תהליכים אבולוציוניים; הם טענו שהבסיס של התהליך ההיסטורי הוא הפעילות הקולקטיבית של ההמונים, ולכן האינטרסים של הפרט חייבים להיות כפופים לאינטרסים של הקולקטיב; הפואטיקה של תנועה זו שילבה בצורה מורכבת את עקרונות הריאליזם הקלאסי והנורמטיבית של הקלאסיציזם. שלב בתהליך הספרותי- תקופה היסטורית בהתפתחות הספרות, המאופיינת במשותף של רעיונות אסתטיים ותורות פואטיות. סטייליזציה- מכשיר ספרותי שבו המחבר, בעת יצירת יצירתו, מחקה את הסגנון והאמצעים האמנותיים של יצירה מפורסמת כלשהי. סִגְנוֹן- אוסף של טכניקות ואמצעים פיוטיים האופייניים ליצירה מסוימת (סגנון היצירה), יצירתו של סופר (סגנון המחבר) וכו'. בנוסף מדברים על סגנונות שפה (דיבור): ספרותית. , דיבור, אורטורי וכו'. שיטה יצירתית– עקרונות אמנותיים בסיסיים של בחירה, שכפול והערכה של המציאות ביצירה. טרזה רימה- בית פואטי שבו הבית הראשון מתחרז עם השלישי, והשני מתחרז עם הראשון והשלישי של הבית השני, וכן הלאה. טיפוס ספרותי- דמות שבה תכונות אנושיות אוניברסליות הטמונות במגוון שלם של אנשים גוברים על תכונות אישיות ואינדיווידואליות הטבועות רק באדם ספציפי אחד. טיפיפיקציה- כינוס אמנותי; בחירה והבנה אמנותית של המאפיינים, התופעות והתכונות האופייניות של המציאות בתהליך יצירת דימויים אמנותיים ובניית עולם אמנותי. אשמתו הטרגית של הגיבור- מעשה לא מכוון של גיבור שהופך לגורם לחוסר המזל שלו. מָסוֹרֶת– החוויה הספרותית של דורות רבים של יוצרים, המתבטאת בדרכי יצירת עולמה האמנותי של יצירה; המסורת מבטיחה את המשכיות והמשכיות התפתחות הספרות, חיבור של יצירות אמנותיות מתקופות שונות. מַסָה- ז'אנר של ספרות מדעית; חיבור שלם בנושא מדעי, המכיל הצהרת הבעיה, מערכת ראיות ומסקנות. אוּטוֹפִּיָה- ז'אנר ספרותי המתאר מצב ומבנה חברתי אידאלי שנוצר באופן מלאכותי. עתידנות- כיוון ספרותי של המודרניזם, שנציגיו ביקשו להעביר את החזות התעשייתית של העולם החדש ולתרום להיווצרותו של אדם חדש. פנטזיה- תנועה ספרותית של המאה ה-20, חלק מהמערכת הספרותית של הרומנטיקה, המבוססת על יצירת המיתוס הפילוסופי של הסופר. אופי- שילוב באופי של תכונות אישיות, פסיכולוגיות עם איכויות אוניברסליות, אופייניות לקבוצת אנשים; שילוב זה יוצר את האינדיבידואליות הייחודית של הדמות, את המורכבות של עולמו הנפשי הפנימי. כְּרוֹנִיקָה- ז'אנר אפי, שעולמו האמנותי מוגבל לפרק זמן מסוים, שבתוכו מתנהלת קריינות רציפה של כל האירועים. מערכת אמנותית– סט של יצירות ספרותיות שנוצרו על בסיס שיטה יצירתית פרודוקטיבית אחת. קִינָה- ז'אנר לירי; עבודה שהיא השתקפות עצובה על נושא כלשהו או מסיבה כלשהי. אֶפִּיגְרָף- טקסט קצר יחסית שהונח על ידי המחבר לפני היצירה או חלק ממנה, שנועד לבטא בקצרה את התוכן העיקרי של הטקסט שאחריו.
אינדקס מונחים וקיצורים אקרוסטיכון ראה›פסוק מבטא - אקטס (שלוש מכות, ארבע חבטות... אקט3, אקט4...) ראה›פסוק אלכסנדרוני - אלדר ראה›אליטרציה ראה›חילופין - ראה אמפיברכיות לחילופין - אמף (2) -רגל, 3- רגל וכו' - Amph2, Amph3 וכו') ראה ›אנאקרוסה מתוך הספר עבודתו של סופר מְחַבֵּר ציטלין אלכסנדר גריגורייביץ' מתוך הספר פושקין אהובנו מְחַבֵּר אגורובה אלנה ניקולייבנה מתוך הספר "מקומות קסומים שבהם אני חי עם נשמתי..." [גנים ופארקים פושקין] מְחַבֵּר אגורובה אלנה ניקולייבנה מתוך הספר לאוקון, או על גבולות הציור והשירה מְחַבֵּר לסינג גוטהולד-אפרים מתוך הספר בדה ישו מאת אוונס קרייג מתוך הספר ספרות כיתה ה'. קורא ספרי לימוד לבתי ספר עם לימוד מעמיק בספרות. חלק 1 מְחַבֵּר צוות מחברים מתוך הספר ספרות כיתה ה'. קורא ספרי לימוד לבתי ספר עם לימוד מעמיק בספרות. חלק 2 מְחַבֵּר צוות מחבריםמילון מונחים קצר אלגוריה היא אחת הטכניקות האמנותיות, אלגוריה, תיאור של רעיון מופשט כלשהו בתמונה ספציפית, מיוצגת בבירור. יצירה חייתית היא יצירה ספרותית המראה בכנות מתוך הספר ספרות כיתה ו'. קורא ספרי לימוד לבתי ספר עם לימוד מעמיק בספרות. חלק 2 מְחַבֵּר צוות מחבריםמילון קצר של מונחים ספרותיים הרפתקאות הוא נרטיב על איזו הרפתקה מבריקה, המעניקה ליצירה נוקבות ובידור מיוחדים. Amphibrachiy הוא מטר פיוטי המבוסס על רגל אמפיברכית, המורכב משלוש הברות: הראשונה והשלישית מתוך הספר ספרות כיתה ז'. קורא ספרי לימוד לבתי ספר עם לימוד מעמיק בספרות. חלק 2 מְחַבֵּר צוות מחבריםמילון מונחים ספרותיים מחבר הוא אדם אמיתי, סופר שיצר יצירה ספרותית אחת או סדרה של יצירות ספרותיות, שעשויות לשקף או לא לשקף את גורלו האמיתי; אין לבלבל מושג זה עם דמותו של המחבר. מתוך הספר ספרות כיתה ח'. ספרי לימוד לבתי ספר עם לימוד מעמיק של ספרות מְחַבֵּר צוות מחבריםמילון קצר למונחים ספרותיים הגיוגרפיה - ספרות הגיוגרפית. אנונימיות - המחבר האלמוני של יצירה או סדרת יצירות. אנטיתזה - ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, מרכיבים קומפוזיציוניים ו מתוך הספר מילון קצר למונחים ספרותיים [מדריך לתלמידי בית ספר תיכון] מְחַבֵּר טימופייב ליאוניד איבנוביץ'אינדקס תנאים א מתוך ספרו של מ' יו לרמונטוב כטיפוס פסיכולוגי מְחַבֵּר אגורוב אולג ג'ורג'יביץ'מילון מונחים פסיכולוגיים המשמשים במונוגרפיה 1. סוג אסתני (לפטוזומי) - סוג של מבנה של הגוף, הפנים והגולגולת, בקורלציה עם תכונות נפשיות. הוא נבדל על ידי צמיחה חלשה בעובי עם צמיחה ממוצעת, לא מופחתת באורך. זו התפתחות חלשה מתוך הספר סקס בקולנוע ובספרות מְחַבֵּר ביילקין מיכאיל מירוביץ'מילון מונחים אישיות סמכותית היא סוג של אופי סאדו-מזוכיסטי, שבמבנהו הרצון לשלוט, תוקפנות ושנאת החלשים משולבים בהערצה לרשויות, קנאה ודעות קדומות לאומניות. הסוג הזה מערך שיעור קריאה ספרותית. כיתה ז' עם שפת הוראה קזחית. נושא: איך ילדות צריכה להיות? סיפורו של ל.נ. אנדרייב "פטקה בדאצ'ה" מטרת השיעור:פיתוח היכולת לנתח יצירת פרוזה תוך שימוש בידע תיאורטי וספרותי באמצעות יצירת עבודות מחקר יצירתיות. משימות: להכיר לתלמידים את הסיפור של ל.נ. אנדרייב "פטקה בדאצ'ה"; להגדיר את הז'אנר של הסיפור, לתת את המושג "דיוקן של גיבור ספרותי"; לשקול את הילדות העגומה של הדמות הראשית בסיפור; להציג ציורים של אמנים רוסים על הנושא של "ילדות קשה"; לבצע עבודת מחקר כדי לקבוע את תכונות הסגנון האמנותי של L.N. Andreev; תרגול מיומנויות בעבודה עם טקסט: ניתוח פרק, אפיון גיבור ספרותי; פיתוח דיבור, חשיבה לוגית, זיכרון, תשומת לב, דמיון יצירתי; להתחקות אחר הקשר בין ספרות לציור, היסטוריה; לטפח תכונות מוסריות: רגישות, טוב לב, חמלה; סוג שיעור:שיעור - מחקר. שיטות וטכניקות: מילולי, חיפוש, יצירתי, ויזואלי; הכנת מצגות, קריאה אקספרסיבית, עבודה עם טקסט, ציוד שיעור:דיוקנו של ל' אנדרייב, מילון הסבר של ש.י. אוז'גוב, הטקסט של הסיפור, תגים "מבקרי ספרות", "ביוגרפים והיסטוריונים", "מבקרי אמנות", כתובות על השולחנות, שקופיות סטודנטים, תערוכת ספרים ("ואנקה" מאת צ'כוב, "אני רוצה לישון" מאת צ'כוב, "ילדי הצינוק" מאת קורולנקו, "נער בית ספר" נ' נקרסוב, "ילדות" מאת א.מ. גורקי; תוכנית לניתוח של גיבור ספרותי, מונחים ספרותיים. במהלך השיעורים
- לאיזו סוג של הקלטה האזנתם עכשיו, חבר'ה? (הוקרא קטע מיצירתו של ל. אנדרייב "פטקה בדאצ'ה")
- על מי מדברת העבודה? (על הילד פטקה) - בת כמה פטקה? בכמה שנים הוא צעיר מניקולקה? (10 שנים, למשך 3 שנים) - איך קוראים לאמא של פטקה, מה היא עושה? (לבשל נדז'דה) - כמה דמויות יש בסיפור? מי הם? (10 - אוסיפ אברמוביץ', מאמא נדז'דה, פטקה, ניקולקה, אורח, מיטיה, מאסטר וגברת, פרוקופיוס ומיכאיל,) - גלה את הדיוקן: "...עישן סיגריות, ירק מבעד לשיניו, קילל מילים רעות ואפילו התפאר בפני פטקה ששתה וודקה, אבל כנראה שיקר" (ניקולקה) - גלה את הדיוקן: "...עיניו כבר מזמן הפסיקו להיראות מנומנמות, והקמטים נעלמו. זה כאילו מישהו העביר מגהץ לוהט על הפנים האלה, החליק את הקמטים ועשה אותם לבנים ומבריק" (פטקה) -מי זו מיטיה? (תלמיד תיכון מצאריצין העתיקה, חברו של פטקה) מה עשה פטקה בדאצ'ה? (דגתי, שחיתי בנהר ויחד עם מיטיה "חקרתי את חורבות הארמון") סיכום:חבר'ה, הראיתם שאתם קוראים את העבודה בקפידה רבה ומכירים היטב את תוכנה.
משימה לצוות הביוגרפים: (אַנְטִיתֵזָה קליטה של ניגודיות דוגמאות מהסיפור:החיים במספרה והחיים בארץ, עיר מלוכלכת - טבע בארץ, חיי עשירים ועניים, אוסיפ אברמוביץ' הוא או רוח רפאים, או עובדה - מציאות. (דיבור על יד מלוכלכת, הערות, מילים המדברות על המונוטוניות של החיים ולהיפך, חלקים וג'רונדים שעוזרים להציג את התמונה בצורה מלאה ואקספרסיבית יותר); (יד מלוכלכת, מראה, מגש מים, צעקה פתאומית וחדה של "ילד, מים!" אם אוסיפ אברמוביץ', הבעלים של המספרה, היה עובד, ואם אחד החניכים, הלחישה הפכה רועשת. לבש צורה של איום: "הנה, חכה רגע!" זה אומר שהילד לא שירת את המים מהר מספיק ויעמוד בפני עונש) – ציינת בשקופיות שהכותב בונה את הביטוי בצורה כזו שנציג בצורה מדויקת ומהירה תמונה של המתרחש ושל הדמויות של הדמויות. (על תפקידם של חלקים וגרונדים) מצאו בטקסט דיוקן של גיבור ספרותי, קראו אותו, מצאו תיאור של העיר, הדאצ'ה, הטבע ואמרו לאיזו מטרה הסופר משתמש בהם בטקסט. (בעיר) דְיוֹקָן: הוא יורד במשקל יותר ויותר, גלדים רעים הופיעו על ראשו המגולח, עיניו תמיד ישנוניות, פיו פתוח למחצה ומלוכלך - הידיים והצוואר שלו מלוכלכים מאוד. ליד עיניו ומתחת לאפו הופיעו קמטים דקים, כאילו נמשכו במחט חדה, וגרמו לו להיראות כמו גמד מבוגר. (בארץ) דְיוֹקָן: העיניים כבר מזמן הפסיקו להיראות מנומנמות, הקמטים נעלמו, כאילו מישהו העביר מגהץ לוהט על הפנים האלה, החליק את הקמטים והפך אותם ללבנים ומבריק. עליתי במשקל, למרות שאכלתי מעט מאוד. בעת תיאור נוף, הצג את השימוש בניגוד. — אילו תמונות טבע עוברות לפני פטקה כשהוא נוסע ברכבת? זה כמו להסתכל על השמיים מהגג; ענני שמחה לבנים קטנים, כמו מלאכים; נהר שנראה כמו מראה. משימה עבור "היסטוריונים": - ציינת בשקופיות כי "עולמו של ילד שביר וחסר הגנה. הוא אינו מסוגל להתנגד באופן עצמאי לרוע, לאלימות ולשקרים. הוא זקוק נואשות לתמיכה אמינה והגנה יעילה". איך לדעתך הילדות צריכה להיות? הגיבו על האיורים שלכם לסיפור. אילו בעיות מוסריות מציב אנדרייב? איך כדאי להתייחס לילדים? (ילדים חלשים, חסרי הגנה, יש לרחם עליהם, להגן עליהם, לאהוב אותם) כתוב את התוכנית שלך: "איך ילדות צריכה להיות?" (10 דקות להשלמת משימות, ואז קבוצה אחת עונה, השאר מקשיבים ומשלימים) מסקנה לגבי סוג זה של עבודה: חבר'ה, כל אחד התמודד עם המשימות שלו. שימו לב לכל ההיבטים החיוביים של העבודה שלכם. הערכה קבוצתית. מסקנה מהשיעור:בסיפור "פטקה בדאצ'ה", ליאוניד אנדרייב מתאר את ילדותו הקשה, הקשה וחסרת השמחה של הגיבור. אבל לא רק ליאוניד אנדרייב היה מודאג מהנושא הזה. כפי שאתם מבינים, סופרים, אמנים ומלחינים רבים מהמאות ה-19 וה-20 שיקפו על דפי יצירותיהם את ילדותם של ילדים בעידן הצמיתות. בנוסף לסיפור הזה, קראנו גם את סיפורו של צ'כוב "ונקה". אתה רואה שבניגוד לוואנקה, לפטקה היה המזל להשתחרר וללמוד את ההנאות חסרות הדאגות של הילדות. וחייו יהפכו עצובים עוד יותר לאחר שהשמחות הללו ימנעו ממנו. בדמותו של אנדרייב, חוויותיו של הילד הן טרגיות. בסיפור העלה הסופר בעיות חברתיות חריפות של החברה. אני ממליץ לך לקרוא ספרים נוספים בנושא זה, למשל: "אני רוצה לישון" מאת צ'כוב, "ילדי הצינוק" מאת קורולנקו, "נער בית ספר" מאת נ. נקרסוב, "ילדות" של גורקי, כמו גם סיפורים אחרים מאת אנדרייב "מלאך", "גראסקה וברגמוט" " כל אחד מהם כתב אחרת, אבל כל אחד מהם היה מודאג מגורלם הקשה של ילדיו. ל.נ. אנדרייב מבקש למשוך את תשומת הלב של הציבור הפרוגרסיבי למצבם של הילדים בחברה הקפיטליסטית. אחרי הכל, הומניזם אמיתי אינו מורכב מרחמים על ילד, אלא בעזרה לו. הִשׁתַקְפוּת.תגידו, אתם מרוצים? — כן, כי אנחנו מיישמים תוכניות חברתיות והמדינה מטפלת בילדים.
PORTRAIT (מהדיוקן הצרפתי - פורטרט, תמונה) - ביצירה ספרותית, דימוי של הופעתו של הגיבור: פניו, דמותו, בגדיו, התנהגותו. דמותו של פ' ועקב כך גם תפקידו ביצירה יכול להיות מגוון מאוד (...) בספרות נפוצה יותר פ' פסיכולוגית, שבה המחבר, באמצעות הופעתו של הגיבור, מבקש לחשוף את הפנימיות שלו. העולם, האופי שלו. (מילון למונחים ספרותיים, 1974.) פרט אמנותי- זהו אחד האמצעים ליצירת תמונה אמנותית, שעוזר להציג את התמונה, האובייקט או הדמות המתוארת על ידי המחבר באינדיבידואליות ייחודית. זה יכול לשחזר תכונות של מראה, פרטי לבוש, ריהוט, חוויות או פעולות. גיבור ספרותי- הגיבור של יצירת אמנות. הוא, חייו, עבודתו, המאבק שלו הם מוקד תשומת הלב של הסופר. אַנְטִיתֵזָה- ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, תמונות, יצירת אפקט של ניגוד חד., קליטה של ניגודיות(ניגוד צרפתי - הבדל חד) - התנגדות המובעת בצורה חדה של תכונות, תכונות, תכונות של אופי אנושי אחד, אובייקט, תופעה לאחר. השימוש בניגוד, תכונות מנוגדות, צבעים, מאפיינים מאפשר לכותב להדגיש ולחשוף בצורה חדה יותר היבטים מסוימים של אדם, דבר, נוף. משימה לצוות הביוגרפים: - ציינת בשקופיות ש"העיקרון המגדיר של סיפוריו המוקדמים הוא העיקרון של שני עולמות." נתחו את פרקי הסיפור והוכיחו שניתן לחלק את הסיפור לשני חלקים מנוגדים, תוך שימוש במונחים הבאים: (אַנְטִיתֵזָה- ניגוד אמנותי של דמויות, נסיבות, מושגים, תמונות, יצירת אפקט של ניגוד חד., קליטה של ניגודיות(ניגוד צרפתי - הבדל חד) - התנגדות המובעת בצורה חדה של תכונות, תכונות, תכונות של אופי אנושי אחד, אובייקט, תופעה לאחר. השימוש בניגוד, תכונות מנוגדות, צבעים, מאפיינים מאפשר לכותב להדגיש ולחשוף בצורה חדה יותר היבטים מסוימים של אדם, דבר, נוף. משימה לצוות "חוקרי ספרות": - ציינת בשקופיות שאנדרייב הוא אמן בפרטים אמנותיים. בחנו את פרקי הסיפור והוכיחו זאת. - למצוא פרטים בטקסט של הסיפור שעוזרים לך לדמיין בצורה חיה את תנאי החיים והעבודה של פטקה במספרה? – ציינת בשקופיות שהכותב בונה את הביטוי בצורה כזו שנציג בצורה מדויקת ומהירה תמונה של המתרחש ושל הדמויות של הדמויות. משימה לצוות "מבקרי אמנות": - למדת מהו "דיוקן בספרות", "גיבור ספרותי", ולמדת על צורת אמנות כמו ציור. מצאו בטקסט דיוקן של גיבור ספרותי, קראו אותו, מצאו תיאור של העיר, הדאצ'ה, הטבע ואמרו לאיזו מטרה הסופר משתמש בהם בטקסט. בעת תיאור הנוף, הראה כיצד השתמש הכותב בטכניקת הניגוד. - עשה עבודה יצירתית, תוך שימוש באמוטיקונים, תאר כיצד הדיוקן משתנה, ובהתאם, את מצב הנפש של פטקה. משימה עבור "היסטוריונים": - ציינת בשקופיות ש"עולמו של ילד שביר וחסר הגנה. הוא אינו מסוגל להתנגד באופן עצמאי לרוע, לאלימות ולשקרים. הוא זקוק לתמיכה אמינה והגנה יעילה. ». אילו בעיות מציב אנדרייב בסיפור? הגיבו על האיורים שלכם לסיפור איך לדעתך יש להתייחס לילדים? כתוב את התוכנית שלך: "איך ילדותו של אדם צריכה להיות?"  טוען...אולי יעניין אותך:
כתבות אחרונות
|
