Sammendrag av en individuell-undergruppe logopedisk leksjon om lydautomatisering "Forest Games". Leksjonsoppsummering om lydautomatisering i stavelser, ord og frasetale Automatisering med i stavelser og ord leksjon
Kjære kolleger, jeg presenterer for deres oppmerksomhet et sammendrag av en leksjon om automatisering av lyden [Ш] i stavelser, ord og frasetale. Mange vet at det noen ganger tar mye mer tid å automatisere lyden i et barns tale enn å produsere den. Derfor er det bare daglig hardt arbeid som gir positive resultater. Og for at et barn skal være interessert i å studere, er det veldig viktig å gjennomføre leksjonen på en interessant leken måte, eller enda bedre, for å ta ham med på en spennende reise med eventyrkarakterer.
Jeg håper du vil sette pris på sammendraget av undergruppetimen jeg har utviklet og legge den til din pedagogiske skattkammer.
Emne: "Automatisering av lyden [Ш] i stavelser, ord, frasetale"
Leksjonsform: undergruppe (senior logopedgruppe)
Mål: automatisere lyden [Ш] i stavelser, ord, frasetale;
1. Korrigerende og pedagogisk: konsolidere den korrekte uttalen av lyden [Ш] i stavelser, ord, frasetale;
2. Korreksjonell og utviklingsmessig: fortsette å utvikle fonemisk hørsel og persepsjon, utvikle ferdigheter i lydanalyse og syntese, utvide og tydeliggjøre ordforråd, utvikle logisk tenkning;
3. Kriminell-pedagogisk: Dyrk høflighet, en følelse av vennlighet og gjensidig hjelp Utstyr: blyanter, regneark, eventyrhelt mus.
Fremdrift av logopedøkten
1. Organisatorisk øyeblikk.
Hver dag, alltid, overalt:
I klassen, i leken
Det er riktig, sier vi tydelig,
Vi har det ikke travelt.
– Gutter, nå skal jeg fortelle dere en interessant historie. Det var en gang en uoppdragen mus som heter Mus. Han sa ikke "God morgen" eller "God natt" til noen. Alle vennene hans var sinte på ham - de ville ikke være venner med ham. Og moren hans rådet ham til at han måtte være høflig mot alle. Musen bestemte seg for å forbedre seg. Jeg pusset tennene, gred håret og gjorde meg klar. Han bestemte seg for at han fra nå av skulle være høflig mot alle og alltid være glad for å hjelpe vennene sine. Og så gjorde den lille musen vår seg klar til å sette av gårde. Og dere er invitert av musen på en reise. Skal vi gå med vennen vår? For dette må du og jeg forberede oss. La oss gjøre følgende artikulasjonsøvelser.
(en eventyrhelt dukker opp - leketøysmusen)
2. Artikulasjonsøvelser:
“Pannekake”, “Kopp”, “Deilig syltetøy”, “Sopp”, “Hest”.
3. Emnemelding. Gutter, hvilke lyder går igjen i ordene Mus og Lille Mus? Det stemmer, dette er lydene [w] og [m]. I dag skal vi konsolidere uttalen av lyden [w].
4. Artikulasjonsanalyse. — Hva gjør leppene våre når vi uttaler lyden [w]? Leppene beveger seg fremover, de ser ut som en smultring.
Hva gjør tungen vår når vi uttaler lyden [w]? Tungen stiger til ganen, bak de øvre tennene.
Hva slags varm eller kald luft kommer ut av munnen når vi uttaler denne lyden? Plasser håndflaten mot munnen og sjekk.
5. Fiksering av isolert lyd [w]. Musen vår Mus gikk over plenen og hørte noen hive i gresset. Musen så nøye og så en liten slange. Han gjorde dette: "Sh-sh-sh-sh-sh", fordi han ikke fant veien hjem. Mus Mus hjalp sin lille venn med å komme seg til huset hans. La oss prøve å suse sånn også. Kjør fingeren langs stien og si tydelig: "Sh-sh-sh..."
6. Kjennetegn ved lyd [w]. Gutter, fortell musen Mouse alt om lyden [w]. Hvordan er han?
1) Konsonant eller vokal? (konsonant, fordi tråden ryker, sangen synges ikke, er angitt i blått og bor i et blått slott).
2) Hard eller myk? (alltid fast, barn banker med hammer).
3) Stemmeløs eller stemt? (døve, barn dekker for ørene med hendene).
7. Utvikling av fonemisk hørsel.
Mus Mus, gjør seg klar til å gå, legg alle tingene sine i en pose. Gutter, hvis du hører lyden [sh] når du navngir ting, så klapp i hendene. I musens veske: tøfler, bukser, sokker, slips, jakke, skjorte, skjerf, frakk, lue.
8. Gjengivelse av forover- og bakoverstavelser. Spillet "Rhymes".
Den lille musen Mus går langs stien og dikter. Hør, folkens, til hva han gjør:
Sha-sha-sha- moren vasker babyen.
Shu-shu-shu - Jeg skriver et brev.
Shi-shi-shi - det er unger i lysningen.
Ask-aske-aske-gi meg en blyant.
Osh-osh-osh - jeg har en kniv.
Ush-ush-ush - varm dusj.
Ish-ish-ish - jeg har en baby.
Oshka-oshka - det er en katt på vinduet.
Ishka-ishka er en liten mus.
Gutter, kan dere synge disse sangene? (barn uttaler tydelig rim med lyden [w])
9. Lyd-bokstavanalyse.
Før musen Mouse rakk å synge ferdig den siste sangen, møtte han uventet et pinnsvin på vei. Musen hilste på pinnsvinet, og han inviterte ham til å spille et spill. Spillet heter "Finn ordet". Musen var lett enig og begynte å tenke. Gutter, hver av dere har oppgaveark på pultene deres. La oss hjelpe musen med å bestemme plasseringen av lyden [sh] og tegne "stier" riktig fra ordet til diagrammet.
10. Fysisk trening.
Vel, nå skal vi slappe av litt og leke. Barn sitter på stoler, tar "rattet" i hendene, roterer det sakte og synger:
Startet bilen: Sh-sh-sh-sh-sh-sh!
Pustet opp dekket: Sh-sh-sh-sh-sh-sh!
Smil mer muntert
Og la oss gå raskt!
(Gjenta 2-3 ganger).
11. Leksiko-grammatiske spill og øvelser.
Dannelse av relative adjektiver: Og etter at Mus har spilt, elsker han å spise velsmakende mat.
Hva slags hirsegrøt?
Hva slags kirsebærjuice?
Hva slags pærekompott?
Hva slags sjokoladegodteri?
Barn uttaler tydelig ord med lyden [sh]: hirse, kirsebær, pære, sjokolade.
12. Spill "4-odd".
Musen fortsatte sin ferd. Og jeg møtte flere og flere nye venner. Denne gangen møtte han en slem bjørn og hjalp ham med å fullføre oppgaven. Gutter, la oss spille spillet "4 ekstra". Uttal det ekstra ordet tydelig med lyden [w] (kirsebær, hatt, syl, katt). Bilder med gjenstander vises på tavlen:
13. Øvelse «Fullfør setningen med bildene».
Vel, denne gangen var det nødvendig å hjelpe den lille frosken, som ikke kunne formulere setninger riktig. Lytt og fullfør setningene med riktig bilde (bildet vises på tavlen). Gjenta hele setningene, og uttal lyden [w] tydelig.
Misha har en ny...
Pappa skal...
Dasha fant...
Masha hjelper...
14. Gåter.
Og nå, folkens, har musen Musen forberedt gåter for dere. Liker du å løse gåter? La oss gjette dem, og bildene vil hjelpe oss med dette (bildene er på tavlen) Si svaret tydelig med lyden [w].
Selv om fløyelspoter,
Men de kaller meg "skrapete".
Jeg fanger mus behendig,
Jeg drikker melk fra en tallerken.
I den grønne hytta
Venninnene lever
Som perler, runde,
Smaragd og liten.
Jeg sitter på hesteryggen
Jeg vet ikke på hvem.
Jeg skal møte en bekjent -
Jeg hopper av og henter deg.
Grønn flåte
Flyter langs elven.
Det er en skjønnhet på flåten
Solen smiler.
Hvem er jeg - gjett selv.
Jeg drar slede om vinteren,
At de glir lett gjennom snøen.
Om sommeren trekker jeg en vogn.
To mager, fire ører.
Det vil snø i morgen -
Vi tar sleden ut i gården,
Ikke glem å ta på deg jakken
Og varm.....
Denne fuglen vil aldri
Bygger ikke reir for unger.
Hvem er dette?
15. Resultat av logopedøkten.
Gutter, hvem reiste vi med i dag? Hvilken lyd lærte vi å uttale? La oss si farvel til gjesten vår og love ham at også vi alltid vil være høflige mot alle.
Mål: lydautomatisering [C]
Oppgaver:
Korrigerende - pedagogisk: automatiser lyden [C] i stavelser og ord; øve på å isolere lyder fra ord.
Korreksjonell og utviklingsmessig: utvikle mobiliteten til artikulasjonsapparatet; fortsette å utvikle fonemisk hørsel og persepsjon; utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet; utvikle finmotorikk.
Korrigerende og pedagogisk: å danne positiv motivasjon, ønsket om å uttale lyden korrekt [C]; utvikle selvkontroll over tale.
Utstyr: speil, malemateriale, bilde i form av en sommerfugl, prikktegning "Hund", fargeleggingsbok "Sommerfugl".
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Abstrakt
individuelle leksjoner
"Lydautomatisering [C]
i stavelser og ord"
Forberedt av:
Lærer logoped
Savosina T.A.
Saratov, 2015
Sammendrag av en individuell leksjon om lydautomatisering [C]
Mål: lydautomatisering [C]
Oppgaver:
Korrigerende - pedagogisk: automatiser lyden [C] i stavelser og ord; øve på å isolere lyder fra ord.
Korreksjonell og utviklingsmessig: utvikle mobiliteten til artikulasjonsapparatet; fortsette å utvikle fonemisk hørsel og persepsjon; utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet; utvikle finmotorikk.
Korrigerende og pedagogisk: å danne positiv motivasjon, ønsket om å uttale lyden korrekt [C]; utvikle selvkontroll over tale.
Utstyr: speil,bildemateriale,bilde i form av en sommerfugl, prikktegning "Hund", fargeleggingsbok "Sommerfugl".
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
Logoped: En sommerfugl kom på besøk til oss. La oss vise sommerfuglen hvordan tungen vår kan gjøre det og hvilke øvelser den kan.
2. Artikulasjonsgymnastikk.
Logoped: Vis tenner og hold et gjerde.
Øvelse "Gjerde". Trening "Tube".
Vekslende "Gjerde-rør". Øvelse "Swing".
Øvelse "Scapula". Øvelse "Fite er sint."
Øvelse "Klokke". Øvelse "Pusse tennene."
Tren "Tell tennene." Øvelse "Knas med tungen."
3. Luftstråle.
Logoped: Mens vi gjorde øvelsene satt sommerfuglen på en blomst. La oss hjelpe henne å ta av.
4. Isolert uttale av lyden [s].
Logoped: For å fly trenger en sommerfugl en bris. Vis meg hvordan vinden blåser.
Barn: (uttales lenge) S-s-s-s-s-s-s-s-s
5. Automatisering i stavelser
Logoped: Mens sommerfuglen vår fløy, glemte jeg helt alle ordene jeg kunne. La oss hjelpe henne å huske dem. Jeg vil si begynnelsen av ordet, og du vil legge til slutten.
Logoped: Li...Ko...O...Ve...Cha...Bu...U...Abrik...Kakt...Glob...Under...Avtob.. .
Barn: sa...sa... sa...sy... sy... sy... sy... os... oss... oss...os...oss
6. D/i "Fang lyden"
Logoped: Jeg skal uttale lyder (stavelser, ord). Så snart du hører lyden [c], fange den - klapp i hendene."
en rekke lyder: [s, w, r, s, t, m, s, l, s, ...],
En rekke stavelser: la, sa, ry, du, sy, mo, så, ru, ...
Noen enkle ord: med ok, hus, med anki, med umka, katt osv.
7. Automatisering i ord.
Logoped: Sommerfuglen brakte bilder til oss. La oss ta en titt og navngi hva det er:
Barn: Slede, støvler, bryst, bag, hund.
Logoped: Si hvert ord kjærlig.
Barn: Slede, støvler, bryst, veske, hund.
8. Kroppsøvingsminutt.
Om morgenen våknet sommerfuglen (trekk armene opp)
Smilte, strakte seg (vi smiler til hverandre)
En gang - hun vasket seg med dugg (vi viser hvordan hun vasker seg)
To - grasiøst spunnet (vi lager en sirkel rundt aksen)
Tre - bøyd og satt på huk (vi bøyer oss og setter oss på huk)
Klokken fire fløy den bort (vi vifter med armene og viser hvordan en sommerfugl flyr).
7. Finmotorikk.
Logoped: Sommerfuglen ga deg en oppgave. Sett ring rundt prikkene og si hvem det er. Barn: Hund.
8. Oppsummering av leksjonen.
Logoped: sommerfuglen vil vite ord med lyden [C] du lærte å uttale i timen. La oss huske.
De får et bilde av en sommerfugl og blir bedt om å fargelegge den hjemme.
Sammendrag av en individuell logopedisk leksjon om lydautomatisering[h]
"Besøke kanin"
Yaskova M.M.., lærer-logoped MADOU nr. 21, Berdsk
Mål:
Forsterk riktig uttale av lyden [z] isolert, i en stavelse, i ord, i setninger.
Utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet, fonemisk persepsjon, tenkning og hukommelse.
Skap interesse for logopeditimer.
Utstyr: bilder (kanin, kurv med epler), plottbilde, klippebilde.
Fremdrift av leksjonen:
Organisering av tid
Se hvem som skal trene sammen med oss i dag? Et bilde er lagt ut.
Selvfølgelig er det en kanin.
1. Artikulasjonsgymnastikk.
"Elefant - frosk";
"Elt deigen";
"Pannekake";
"La oss pusse våre nederste tenner";
"Katten er sint";
"Pumpe";
"Mygg".
2. Egenskaper til lyden [Z] i henhold til akustiske og artikulatoriske egenskaper.
I dag vil kaninen hjelpe oss med å uttale favorittlyden hans [z] riktig.
Hvorfor er han en favoritt?
Kaninen brakte oss epler med lyder i en kurv, la oss gi dem et navn. 
FOR ZO ZU ZY AZ OZ UZ
Bilder er lagt ut (kurv, epler)
3. Fysisk trening.
På en grønn plen bor en bøllekanin (hopper)
Kaninen elsker å snurre seg, bukke,
Trampe med føttene, klapp i hendene.
Kaninen likte måten du danset med ham på.
Han foreslår å spille spillet "Gjenta, ikke gjør en feil."
Ball spill.
uttale tydelig stavelsene AZA, AZO, AZU, AZY, OZA, OZO, OZU, OZY
Kast ballen og gjenta stavelsene.
4. Automatisering av lyd i ord.
Utvikling av auditiv oppmerksomhet og hukommelse
Gjenta "ord er venner" i tre:
Hall – slott – fabrikk;
Vase – base – fase;
Geit - vintreet - pause;
Splint - mimosa - bjørk;
Øyne - tordenvær - fidget;
Lisa - visum - sug opp.
5. Utvikling av auditiv oppmerksomhet.
Spill "HUNTER".
Logopeden uttaler en rekke lyder, stavelser og ord.
Klapp når du hører lyden [z].
6. Skille mellom substantiv i entall og flertall.
Spill "Si omvendt" (med en ball).
Logopeden navngir ett objekt, barn skal navngi mange objekter
(geit - geiter, vase - vaser, vannmelon - vannmeloner, slott - låser, gjerde - gjerder,
bjørk-bjørker, stjernestjerner, paraply-paraplyer)
7. Uttale av lyden [z] i en setning.
Den lille kaninen elsker ren prat.
La oss skrive enkle ord til ham med ordet geit.
Bak - bak - bak er det ei geit i enga
Zu-zu-zu sammen gjeter vi geiten
Trussel - zy - zy geitens bjelle
For - for - for gå hjem geit.
Se, solen har kommet frem. Et bilde er lagt ut.
Åh! Se hvem som sitter på strålene våre?
Det stemmer, dette er solstråler.
Hvordan er de? Gylden.
Plasser dem på de gjenstandene der du hører lyden [z].
Og si: denne kaninen satt på en bjørk, ... en rose, ... 
Askepott gjorde seg klar til ballet og oppdaget at noen hadde ødelagt den fantastiske kjolen hennes. Hvem tror du gjorde dette?
La oss hjelpe Askepott med å sette sammen kjolen hennes.
Barnet tilbys et klippet bilde.
Oppsummering.
Hvem møtte vi i dag? Likte du Bunnys spill og oppgaver?
Hva var den første lyden vi møtte i dag?
Seksjoner: Jobber med førskolebarn
Mål for leksjonen: automatisere lyduttale [C]
Leksjonens mål:
- Forsterk riktig uttale av lyden [C] i stavelser og ord.
- Forbedre artikulatoriske motoriske ferdigheter;
- Utvikle auditiv oppmerksomhet, tenkning, kreativ fantasi;
- Utvikle grov- og finmotorikk, taktile sensasjoner.
- Forbedre ferdigheter i pensumanalyse;
- Lær barnet å lytte nøye til den voksnes tale og svare på spørsmål;
- Utvikle fonemisk bevissthet;
- Utvikle oppmerksomhet, tenkning, finmotorikk;
- Utvikle sammenhengende og figurativ tale;
- Utvikle utholdenhet og selvkontrollferdigheter
Utstyr:
En bråkete tegning med bildet av en veps, et speil, et skjærende bilde, en ball, papirmodeller av veps, et Zvukoznaika-leketøy, bilder av oppførselsreglene på en logopeds kontor, en Su-jok-ball.
UNDER KLASSENE
ORGANISERINGSTID
L.: Hei, husker du hvem som venter på deg her?
L.: Det stemmer, Zvukoznayka, la oss si hei til ham.
La oss si "hei" med hendene våre,
La oss si "hei" med øynene våre,
La oss si "hei" med munnen vår.
Barnet og Zvukoznaikaen hilser på hverandre.
L.: Zvukoznayka savnet deg veldig, og han vil fortelle og vise deg mye.
L.: Men først, la oss huske reglene våre, hva disse skiltene er på veggen vår og hva de betyr.
Logopediske romskilt: 1. Ikke stikk hendene i munnen.
2. Lytt nøye til logopeden
L.: Godt gjort, når du besøker Zvukoznayka, bør du ikke stikke hendene i munnen, og du må også lytte nøye.
HOVEDDELZvukoznaika har en gjest i dag, prøv å gjette hvem det er.
Se nøye på bildet og lytt til gåten.
Zvukoznayka spiste syltetøy
Ja, hvordan øynene hans buler ut
fløy for å besøke ham
stripete....!!
Hvem besøker Zvukoznayka?
L.: Det stemmer, det er en stripete veps.
Hvilken lyd hører vi i midten av ordet veps?
Riktig [C].
1. Psykogymnastikk
Ansiktsøvelser
L.: Her er et speil som vil hjelpe oss å skildre hvordan Zvukoznayka møtte vepsen:
L.: – Zvukoznayka spiste syltetøy
La oss late som nytelse
– Ja, øynene mine bulte ut
La oss nå bli overrasket
– En stripet veps fløy for å besøke ham.
La oss vise hvordan Zvukoznayka var fornøyd med gjesten sin.
L.: Godt gjort, du gjorde det bra.
2. Artikulasjonsgymnastikk
L.: La oss nå vise Zvukoznayka og hans gjest hva tungen vår kan gjøre.
- "Svinge".
Smil.
Gap opp.
Når du teller 1, plasser tuppen av tungen bak de øvre tennene.
Når du teller 2, plasser tuppen av tungen bak de nedre tennene.
- "Lysbilde".
Åpne munnen litt. Press sidekantene av tungen mot de øvre jekslene. Plasser tungespissen mot de nedre fortennene. Hold i denne posisjonen i 15 sekunder.
- "La oss pusse tennene."
"Prøv" de nedre tennene fra innsiden med tuppen av tungen (fra venstre til høyre, fra topp til bunn). Underkjeven er ubevegelig.
- "Spole".
Plasser tungespissen mot de nedre fortennene, og press sidekantene av tungen mot de øvre jekslene. Rull den brede tungen fremover og flytt den dypt inn i munnen.
- "Gjerde."
Smil, utsett de lukkede tennene dine med spenning.
3. Tren for å danne riktig luftstrøm.
"La oss hjelpe biene å fly."
"Papirbier" er hengt over bordet; la oss blåse forsiktig på dem. Pass på at barnet ikke blåser ut kinnene mens du utfører øvelsen.
4. Arbeid med stavelser.
L.: Den stripete vepsen fløy bra, og mens hun hviler, vil vi spille et interessant spill "Ball".
Spill "Ball".
L.: Kast ballen og gjenta stavelsen.
Logopeden sier en stavelse, barnet vil gjenta den hørte stavelsen som svar.
| sa - så - su - sy | som – os – oss – ys |
| hundre - hundre - stu - sty | ast – ost – munn – yst |
| hundre - stu - sty - hundre | ost - munn - yst - ast |
| stu - sty - hundre - hundre | munn - yst - ast - ost |
| sty – hundre – hundre – sty | yst – ast – ost – munn |
5. Utvikling av finmotorikk.
Fingergymnastikk ved bruk av su-jok-terapi.
L.: Godt gjort, nå er det på tide å leke med de magiske ringene og ballene våre.
6. Arbeid med klippebilder.
L.: Vepsen tok med et bilde i gave til Zvukoznaika, men rev det ved et uhell, hjelp meg å sette det sammen igjen.
L.: Du gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven, godt utført.
7. Lære ren snakk - oppregning.
L.: Og Zvukoznayka forberedte også interessante ord for oss. La oss si dem sammen, vær nøye med lyden [C], den skal høres klar og vakker ut.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
De kastet beltet.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Hunden ble bitt av en veps.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Klipperen skisserte havren.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Vi skrev ned adressene.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Oksana har pølse.
8. Fonemisk bevissthet.
Spill "Catch the Sound".
L.: Jeg vil si ordene, og når du hører lyden [S], klapp.
Bass, stol, hest, kvass, flokk, veps, bok.
OPPSUMMERING.
Det er på tide å si farvel til Zvukoznaika, han likte virkelig å leke med deg. Husker du hvem som kom på besøk til Zvukoznaika i dag?
Hva hadde vepsen med seg? Hvilken lyd lekte vi med?
Godt gjort, Zvukoznaika vil vente på at du skal besøke.
Oppsummering av individuelle logopediske økter
på lydautomatisering[l] i stavelser, ord, setninger.
"Lyst frosk"
Mål: automatisering av lyden [l] i stavelser, ord, setninger.
Oppgaver:
Automatiser lyden [l] i åpne stavelser, i begynnelsen av et ord, i setninger.
Utvikle artikulatoriske og finmotoriske ferdigheter, talepust.
Styrke evnen til å bruke substantiv i flertall og koordinere substantiv med tall.
Utvikle ferdigheter i å danne substantiv ved å bruke diminutive suffikser.
Utvikle oppmerksomhet og selvkontroll.
Utstyr:
Datamaskinpresentasjon Microsoft Power Point, speil, ringeklokke.
Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk.
Lytt nøye og gjett gåten:
Ikke et beist, ikke en fugl,
Redd for alt.
Å fange fluer -
Og sprut i vannet! (Frosk)
I dag vil du høre en historie om en munter frosk.
Det var en gang en munter liten frosk. Hver morgen gjorde han øvelser.
2. Artikulasjonsgymnastikk foran et speil.
"Smil" - "Tube"
"Stekespade" - smil, åpne munnen litt, plasser den brede forkanten av tungen på underleppen, hold den mens du teller 1-5, 1-10.
"Straff den slemme tungen" - posisjonen til tungen er som i "Scapula"-øvelsen, - tungen ligger på underleppen, slår den med leppene og uttaler "PYa-PYA-PYA-PYA". Tungen skal ikke spennes på dette tidspunktet eller "løpe bort" inn i munnen.
"Deilig syltetøy" - åpne munnen litt, tungen beveger seg langs overleppen fra bunn til topp, men ikke fra side til side (som om du slikker syltetøy). Underkjeven skal være ubevegelig.
"Tyrkia" - åpne munnen litt, legg tungen på overleppen og flytt den brede forkanten av tungen langs overleppen frem og tilbake, prøv å ikke løfte tungen fra leppen og si: bl-bl.
"Svinge" - smil, vis tennene, åpne munnen litt, legg den brede tungen bak de nedre tennene (fra innsiden) og hold den i denne posisjonen en telling fra 1 til 5, løft deretter den brede tungen bak de øvre tennene og hold også det for en telling fra 1 til 5. Pass på at kun tungen fungerer, og underkjeven og leppene forblir urørlige.
"Hest" - smil, vis tennene, åpne munnen litt og klikk på tungespissen (som en hest som klikker).
Plutselig blåste det en bris. Smil, åpne munnen litt, bit tungespissen med fortennene og blås (sjekk luftstrømmens tilstedeværelse og retning med en bomullspinne, pass på at luften ikke kommer ut i midten, men fra munnvikene).
Etter lading hoppet frosken i sumpen fra blad til blad og sa: l-l-l.
Barnet klikker med musa på frosken og sier: l-l-l.
3. Lydegenskaper[l] i henhold til artikulatorisk-akustiske egenskaper.
Hva bør leppene, tennene og tungen gjøre for å uttale lyden [l] riktig?
Lepper i et lett smil.
Tennene er tett sammen.
Spissen av tungen hviler på alveolene.
Den midtre delen av tungen stiger.
Sidekantene er utelatt.
Baksiden av tungen er hevet.
Luftstrømmen passerer langs sidene av tungen.
4. Lydautomatisering[LH]i stavelser, ord.
Frosken hørte bjeller ringe. Klikk på bjellen og si:
la la-li la-li-le
li le-le li-la-li
le lu-la le-le lu
lyo-lyo-lyo-lyo
lyu li-le ly-li-la
Lysbilde 5. Spill «Grådig»
Frosken elsker å navngi bilder. Klikk på bildene og si: vannkannen min, skogen min sommeren min, min løve, båndene mine.
Lysbilde 6. Spill «En - Mange»
Frosken elsker å spille spillet "One - Many". Klikk på lysbildet og si: luke - luker, linjal - linjaler, smørblomst - smørblomst, Blad blader.
Lysbilde 7. Spill "Si vennlig"
Den lille frosken elsker å kalle alt kjærlig. Klikk på bildene og si:
is - is
lin - lenok
lind - klissete
rev - liten rev, rev
sitron - sitron
Lysbilde 8. Spill «Hvem mangler?»
Hjelp frosken navn som er savnet? Klikk på bildene og si: ingen rev, ingen folk, nei Lida, nei Lenya.
Lysbilde 9. Spill «Tell»
en sitron, to sitroner, tre sitroner, fire sitroner, fem sitroner.
Lysbilde 10. Spill «Tell»
en svane, to svaner, tre svaner, fire svaner, fem svaner.
5. Fingergymnastikk "frosker"
To grønne frosker
De galopperer mot dammen langs kanten.
(Knyt hendene til knyttnever og plasser dem på bordet, fingrene ned. Rett ut fingrene skarpt - hånden ser ut til å hoppe over bordet, og plasser håndflatene på bordet. Knytt deretter nevene skarpt og legg dem på bordet igjen Gjenta flere ganger).
6. Lydautomatisering[LH]i setninger.
Lysbilde 11. Øvelse «Fullfør setningen»
Hjelp frosken til å fullføre setningene. Klikk på bildene og gjenta setningene.
Det vokser sopp i....(skog).
En utspekulert rødhåret... (rev) bor i skogen.
De legger sur... (sitron) i te.
Om høsten, .... (blader) faller fra trærne.
Flyet er kontrollert av... (pilot).
Lysbilde 12. «Sett et forslag»
Lille frosk elsker å lage setninger basert på bilder. Prøv det også. Klikk på lysbildet og lag setninger basert på støttebildene.
For eksempel: Lena tok båndet. Om sommeren regner det. Svaner flyr på himmelen.
7. Sammendrag.
Bra gjort. Du hjalp frosken fantastisk og gjorde en god jobb.
Laster inn...
