Sammendrag av en tegnetime "Alien" omriss av en tegnetime (forberedende gruppe) om emnet. Oppsummering av direkte pedagogisk aktivitet (modellering) «Morsomme romvesener Leksjon om tegning av romvesener i seniorgruppen
Tatyana Atskan
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter (modellering) "Jolly aliens"
Oppsummering av direkte pedagogisk virksomhet om kunstnerisk og estetisk utvikling (modellering)
Emne: Morsomt romvesener
Mål: Utvikle evnen til å forme et unnfanget bilde fra en idé, forutse resultatet og oppnå det.
Oppgaver: Utvikle kreativ fantasi; styrke evnen til selvstendig valg av metoder og teknikker skulptur; utvikle ferdigheter i å jobbe med plastelina, saltdeig, bruk avfallsmateriale for å detaljere bildet, utvikle finmotorikk.
Materiale: Plasticine og saltdeig i forskjellige farger, planker, stabler, forskjellige avfallsmaterialer, CD-er, en båndopptaker med opptak av en sang om solen, "kosmisk" musikk, våtservietter
Forarbeid:
Lese skjønnlitteratur litteratur: E. P. Levitan "De fantastiske eventyrene til en liten astronom". E.P. Levitan “For barn om stjerner og planeter”. N. Nosov "Vet ikke på månen".
Se pedagogiske videoer om verdensrommet, fjerne verdener og galakser.
Fremdrift av aktiviteter:
Lærer: Gutter, vil du dra på en romreise? Da inviterer jeg deg til å bli med i teamet av unge kosmonauter og besøke planetene i solsystemet selv. Klar? (barn svarer)
Hva trenger vi til flyturen? (raketter, romdrakter)
Her er rakettene (bøyler)
Her er romdrakter til alle (gi barna imaginære romdrakter. Inviter barna til å ta på seg "dresser")
Alle er klare! Så la oss slå rakettene! To besetningsmedlemmer per rakett. På steder!
Nedtelling! 5-4-3-2-1 La oss gå! (opptak av en rakettoppskyting lyder)
Barn beveger seg rundt i frirommet til gruppen (rommusikk lyder).
Lærer: Se hvor liten planeten vår er fra verdensrommet. Og her er melkeveien. Og hva slags planeter er dette? (Barn fantaserer)
Lærer: OBS, alle mannskaper. Planeten er rett på kurs, vi er alle i ferd med å lande! (Planetlanding)
Gutter, hva slags planet er dette med ringer? (Saturn) Hva tror du, de kan kalle innbyggerne på denne planeten, og planetene er Uranus, og Jupiter og Mars (barn snakker ut).
Ja, disse er alle innbyggere på andre planeter, det er derfor de kalles romvesener.
Se, et uidentifisert flygende objekt nærmer seg oss (slå på den glødende ballen bak gjestene) UFO-bevegelsesopptakslyder
Utganger fra resepsjonsområdet Romvesen.
Romvesen: Hei, jordboere! Jeg er bosatt på planeten Venus! Så jeg så deg og bestemte meg for å gå ned.
Lærer: Hallo! Hva heter du?
Romvesen: Jeg heter Cosmic! Og du! (barn sier navnet sitt) Og det er bra for deg, det er mange av dere, men jeg er helt alene. Det er ingen å leke med engang.
Læreren tilbyr å leke med Cosmic.
Piratvennen vår viste oss dette spillet.
Et spill "Mirakel - Yudo" (til musikk)
Alien Cosmic: Ha ha ha, for et interessant spill. Det er bare synd at du flyr bort og jeg blir alene. Hadde jeg bare hatt slike venner... morsomme romvesener.
Lærer: Gutter, hvordan kan vi hjelpe Cosmic. (barn snakker ut)
Vi har en workshop om romskipet, la oss få venner for Cosmic. (Barn svarer).
Kom inn i verkstedet, Cosmic, bli med oss. Romdrakter kan tas av.
Barn sitter ved bordene og ser på beholderen "Verksted for unge kosmonauter"
Lærer: Gutter, se foran dere det er forskjellige objekter som
de vil hjelpe oss i vårt arbeid. Hva synes du ligner mest på å fly?
tallerken. (ta med til utvalget av CDer)
Hvilket materiale kan du lage ditt eget av? romvesen(plasticine, saltdeig)
Læreren inviterer barna til å velge farge på plastelina eller saltdeig for å lage kroppen romvesen.
Når romvesenet vil være klar, legg ham i en flygende tallerken.
I prosessen med arbeidet spør Kosmik gutta hva de gjør, gir dem hint, råd osv.
Kosmisk: Hurra! Jeg har nå et helt selskap. La oss alle gå på en spennende reise gjennom universet vårt sammen.
La oss fly!
Gutta leker, kommuniserer med Cosmic og hverandre...
Cosmic sier farvel til barn og gir barna «kosmonautikk» på fingrene.
Læreren inviterer barna til å returnere til jorden. (barn sitter på raketter og går tilbake til barnehagen)
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av en pedagogisk situasjon for spill om å skulpturere "Airplane" Sammendrag av en spillpedagogisk situasjon i visuell kunst. Modellering. Emne: "Fly". Andre juniorgruppe Programoppgaver:.
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter "Hvordan dyr og fugler forbereder seg til vinteren" Utdanningsområde: «Kognitiv utvikling» Mål: å utvide ideer om ville dyr, kunnskap om hvordan dyr og fugler forbereder seg.
"Renslighetsregelen." Sammendrag av direkte utdanningsaktiviteter innen utdanningsfeltet "Helse" Mål: utvikle en positiv holdning til hygieneprosedyrer Mål: 1. Pedagogisk: Utvikle vanen selv.
Satt sammen av: lærer Dolgova Elena Ivanovna MBDOU "Barnehage nr. 103", Cheboksary Mål: Pedagogisk: Å konsolidere barns kunnskap om yrker.
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter med førskolebarn fra den andre juniorgruppen "Funny Matryoshkas" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter med førskolebarn i den andre juniorgruppen om emnet: "Morsomme hekkende dukker" Integrering av pedagogiske.
Mål: Lindre frykt og spenning. Hilsen: barn inviteres til å hilse på hverandre på forskjellige måter: gni nese;
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter med barn i førskolealder "Morsomme hekkende dukker" Mål: lage hekkende dukker med barn ved å bruke godteripapir. Mål: Pedagogisk: - lære barn metoden for å kutte hjørner.
Sammendrag av organiserte pedagogiske aktiviteter ved bruk av teknologien til den aktivitetsbaserte undervisningsmetoden. NGO "Kunstnerisk aktivitet". Modellering.
Sammendrag av det direkte pedagogiske feltet "Kunstnerisk og estetisk utvikling" i den forberedende gruppen "Aliens from Outer Space"
MBDOU nr. 51
Utarbeidet og utført av en lærer av høyeste kvalifikasjonskategori MBDOU nr. 51V.V.Garifullina
s. Malysheva, 2016
Oppgaver:
vekke interesse for skildringen av ulike romvesener og deres transportmidler i verdensrommet;
lede barn til selvstendig å søke etter måter å lage fantastiske bilder på;
utvikle fantasi og evnen til å overføre kjente måter å jobbe på til en ny kreativ situasjon;
å danne kognitive interesser.
Forarbeid:
samtale om verdensrommet, om muligheten for liv på andre planeter;
undersøkelse av atlas, album, postkort;
lese skjønnlitteratur: E. P. Levitan"De fantastiske eventyrene til en liten astronom" , “For barn om stjerner og planeter” , leksikon ;
se på dokumentarer og spillefilmer, fotografier av heroiske astronauter;
se presentasjoner om verdensrommet og astronauter.
Ordbok: alien, koøye, virtuell reise.
Materialer: musikk av B. Scholl"Space Symphony" , bilder som viser romvesener, et figurbilde av en romvesen, vann i krukker, pensler, akvarellmaling, papirservietter i store mengder, akvarellpapir A 4-format.
Framgang:
Lærer: «I dag skal vi på en virtuell romreise til planetene i solsystemet.
Lærer: Fortell meg, hva betyr den virtuelle reisen vi skal ut på?
Barn: Dette betyr at vi må forestille oss hvordan vi flyr på et romskip til planetene i solsystemet.
Lyder"Space Symphony" B. Scholl.
Læreren leser et dikt av Arkady Khait
Planeter i rekkefølge i vers
Alle planetene i rekkefølge
Hvem som helst av oss kan navngi:
En - Mercury,
To - Venus,
Tre - Jorden,
Fire - Mars.
Fem - Jupiter,
Seks - Saturn,
Seven - Uranus,
Bak ham er Neptun.
Han er den åttende i rekken.
Og etter ham, da,
Og den niende planeten
Kalt Pluto.
Lærer: Hvilke planeter møtte vi på veien?
Barn: Mars, Venus, Pluto, Merkur, Månen, Saturn, Jupiter, Neptun.
Lærer: Du og jeg er innbyggere på jorden, så hva kan vi kalles?
Barn: Jordboer.
Lærer: Hva tror du innbyggerne på andre planeter kan kalles?
Barn: Aliens.
Lærer: Tror du det finnes romvesener på andre planeter?
Barn: Kanskje de lever i andre galakser. De ser nok på oss, eller kanskje er de redde for oss!? Barn uttrykker sine gjetninger.
Lærer: Er romvesener fra andre planeter lik oss eller er de forskjellige? Hvilken? Hvordan tror du?
Barn: De er forskjellige, fordi de ikke lever på jorden! De har et tredje øye, de kan være store, eller de kan være små grønne menn.
Lærer: folkens, fortell meg hvorfor romvesener også kalles romvesener?
Lærer: Se, en romvesen har virkelig kommet til oss. La oss bli kjent med ham.
Lærer: kjære romvesen, hei, hva heter du?
Alien: Chucha.
Lærer: Chucha, kom du til oss med en beskjed?
Chucha: Ja. Gutter, dere har en så stor og vakker planet Jorden, det er så mange innbyggere på den. Og du har sikkert mye moro, men jeg er litt trist, jeg fløy rundt i hele galaksen, besøkte mange planeter, møtte andre romvesener. Jeg fotograferte alle jeg møtte, men det er så få av oss i verdensrommet. Vær meg, tegn meg venner. (viser barn ulike bilder av romvesener).
Chucha: folkens, når dere tegner meg nye venner, vennligst kom opp med navn på dem og fortell meg hvilken planet hver og en skal leve på.
Lærer: gutter. Skal vi hjelpe gjesten vår?
Barn: Ja!
Lærer: Tenk på hvordan romvesenet ditt vil bli? Hvis du allerede har bestemt deg, kan du begynne å jobbe.
Praktisk del.
Barn begynner å tegne romvesenet sitt; midt i den praktiske delen, når malingen tørker, kan de trene fingergymnastikk.
Fingergymnastikk. Vi møttes først
Du og jeg fløy ut i verdensrommet, en, to, tre, fire, fem,
Vi møtte romvesener, fikk venner, klemte,
Og for fingrene trener seks, syv, åtte, ni, ti.
Vi fremførte det sammen med dem. Og så gikk vi for å se
Gjennom teleskopet til Star Trek!
Siste del.
Etter at barna har fullført arbeidet, gjennomføres en analyse av barnas arbeid:
hvilken farge ble brukt til å formidle et portrett av en imaginær romvesen,
hva heter romvesenet?
hvilken planet kan han være fra?
Hva var den beste måten å skildre det på?
Barn gir tegninger til Chucha. De inviterer ham til å komme på besøk igjen.
Barnas arbeid.
Leksjonsoppsummering for forberedende gruppe
tema: "Kosmonautikkens dag i barnehagen"
Lærer Slektsfar Anna Yurievna
2014-2015
Mål:
Introduser barna til historien til Cosmonautics Day-ferien.
For å konsolidere kunnskap om planetene, Solen, Månen.
Ordbok: rom, planeter, romskip, Yuri Gagarin.
Styrk din evne til å tegne plass.
Forbedre visuelle ferdigheter.
Utvikle romlig fantasi, fin- og grovmotorikk.
Dyrk nysgjerrighet.
Utstyr:
Bilder som viser et portrett av Yu. Gagarin, hundene Belka og Strelka, stjernebilder, månen.
Ballong.
Tegninger av stjernebilder.
Tegneutstyr, blyanter, maling.
Fremdrift av leksjonen:
Siden antikken har folk sett på himmelen og tenkt på hvordan de kan heve seg over skyene og finne ut hva som er der. Det tok lang, lang tid før folk lærte å bygge fly. Og de første som fløy inn i dem var ikke mennesker, men dyr: rotter og så hunder. Ta en titt på dette bildet. (Forestilling). På den kan du se de første hundene. Som fløy ut i verdensrommet og kom tilbake. Deres navn er Belka og Strelka. Og først etter at andre hunder hadde fløyet ut i verdensrommet, dro den første mannen dit.
For mange år siden var det på denne dagen kosmonauten Yuri Gagarin fløy ut i verdensrommet. (Visning av et portrett av Yuri Gagarin).
I en romrakett
Med navnet "Øst"
Han er den første på planeten
Jeg var i stand til å stige til stjernene.
Siden den gang, på denne dagen hvert år, feirer vi Cosmonautics Day - en høytid for astronauter og alle som hjelper dem med å fly ut i verdensrommet.
I dag skal du og jeg spille som astronauter: vi drar på en flytur i et romskip, hjelper romvesener og observerer stjernebildene.
Yuri Gagarin fløy ut i verdensrommet på en rakett. Ved å bruke eksemplet med en ball, vil jeg vise deg hvordan en rakett flyr.
Læreren blåser opp ballongen og lukker hullet med fingrene. Og så løsner han fingrene og ballen skyter skarpt opp.
Ballongen vår fløy som en rakett – den beveget seg fremover så lenge det var luft i den. Men raketten inneholder ikke luft, men drivstoff.
Astronauter og forskere har funnet ut at det ikke er liv på planetene som kretser rundt vår sol: noen er for kalde, andre er for varme. Ingen bor på disse planetene.
Bare vår planet Jorden
Egnet for beboelse på alle måter.
Tross alt er jorden en hageplanet
I dette kalde rommet.
Bare her er skogene støyende,
Kaller trekkfugler.
Ta vare på planeten din -
Tross alt, det er ingen andre som det!
Men kanskje et sted langt, langt unna, i nærheten av en annen stjerne. Det er levende vesener på fjerne planeter. Vi kaller de som bor på andre planeter "utenomjordiske". Nå trenger romvesenene vår hjelp: vi må hjelpe dem med å finne romskipene sine.
Didaktisk spill "Plasser romvesener i romskip"
Se på arket og svar meg, barn:
Hvem flyr hvilken rakett?
På et papirark tegnes romvesener fra geometriske former og raketter i form av de samme formene. Du må koble med en linje bildene av en rakett og en romvesen, bestående av identiske geometriske former.
Over jorden sent på kvelden,
Bare strekk ut hånden
Du tar stjernene:
De virker i nærheten.
Du kan ta en påfuglfjær,
Berør viserne på klokken,
Ri på delfinen
Sving på Vekten.
Over jorden sent på kvelden,
Hvis du ser på himmelen,
Du vil se, som druer,
Konstellasjonene henger der.
Hva ser vi når vi ser på himmelen om natten? (Vis bildet. Barnas svar). Stjerner og måne.
Månen er en satellitt til vår planet Jorden.
Bare solen går til sengs,
Månen kan ikke sitte stille.
Går over himmelen om natten,
Lyser svakt opp jorden.
Nå skal raketten vår gå til månen. Der skal vi tegne et måneportrett. Men først, la oss forberede fingrene.
Fingergymnastikk
"Sol"
(To håndflater koblet på tvers til hverandre med fingrene spredt fra hverandre)
"Rakett"
(Håndflater forbundet med pekefinger, lang- og ringfinger, nedre deler av håndflatene fra hverandre, håndledd på bordet)
"Lunokhod"
(Kjør fingrene over overflaten av bordet, unngå alle uregelmessighetene, sidelengs, som en "edderkopp")
Tegning "Space"
Barn blir bedt om å tegne mellomrom på et stykke papir.
Og vi lever med deg på planeten... Jorden.
Vi streber etter mirakler
Men det finnes ikke noe mer fantastisk
Hvordan fly og returnere
Under taket på huset ditt!
Oppsummering av leksjonen.
Hvilke nye ting lærte du i klassen i dag som du likte best?
Barnas svar.
Kommunal førskolepedagogisk selvstendig institusjon "Barnehage nr. 18 "Reir" av kombinert type i Orsk"
Oppsummering av direkte pedagogisk virksomhet
Utviklingsretning: kognitiv-tale
Dominerende utdanningsfelt: erkjennelse
Temaet direkte utdanningsaktiviteter: "Møte med et romvesen"
Aldersgruppe: forberedende, kompenserende type.
Forberedt og gjennomført:
Lærer i høyere utdanning
Kvalifikasjonskategori
Sharova Olesya Viktorovna
Orsk - 2013
Fullt navn, lærerstilling: Sharova O.V.
Utviklingsretning:kognitiv tale
Dominerende utdanningsfelt: kognisjon
Temaet for direkte utdanningsaktiviteter:"Møte med en romvesen"
Aldersgruppe:forberedende, kompenserende type
Metoder og teknikker:
Metoder for å danne bevissthet (frontal samtale);
Metoder for å organisere aktiviteter og utvikle atferdsopplevelse (spill, øvelser for utvikling av den emosjonelle sfæren);
Metoder for å stimulere atferd (oppmuntring);
Metoder for kontroll, selvkontroll og selvevaluering (undersøkelse, evner og ferdigheter til spillaktiviteter);
Metoder for helsebevaring, bevaring og fremme av helse (utendørs spill, bevegelse i en gruppe)
Integrering av utdanningsområder:«kommunikasjon», «kognisjon», «lese skjønnlitteratur», «musikk»
Type barneaktivitet:gaming, kommunikativ, motorisk, kognitiv og forskning.
Mål: legge forholdene til rette for den elementære matematiske utviklingen av eldre førskolebarn på en leken måte.
Pedagogiske oppgaver:dyrke velvilje og emosjonell respons; samarbeidsevner.
Utviklingsmål:utvikle logiske teknikker (analyse, syntese, sammenligning) for tenkning, konstruktive og søkeaktiviteter; visuell oppmerksomhet og persepsjon, koordinering av tale med bevegelse, generelle taleferdigheter, finmotorikk i hendene; kommunikasjonsevner og individuelle og gruppearbeidsevner.
Mål med utdanning:styrke barnas evne til å navigere på et begrenset fly; plasser objekter i den angitte retningen, reflekter i tale deres romlige plassering (venstre, høyre, topp, bunn, etc.); konsolidere kunnskap om de ti første tallene; konsolidere ideen om rekkefølgen av ukedager; klargjøre kunnskap om kjente geometriske former (sirkel, firkant, rektangel, trekant, oval).
Planlagte resultater:
Personlig: nysgjerrig; aktiv; følelsesmessig responsiv; kommunikativ
Intelligent:etablere årsak-virkning-forhold ved karakterisering av fenomener og objekter, utvikling av tenkning, innledende matematiske begreper
Fysisk: fysisk aktivitet, ferdigheter og helsebevarende ferdigheter
Organisering av et miljø for å gjennomføre direkte pedagogiske aktiviteter for barn:musikalsk akkompagnement, staffeli, ball, kort for hvert barn, store og små byggemoduler, kort - "Start", fargeblyanter, robotbilder, flanelografi for demonstrasjon og for hvert barn, geometriske figurer i calico, bokstaver - Ш, К, О, L, A, stjerneklistremerker.
Forberedelse til direkte pedagogiske aktiviteter i sensitive øyeblikk:samtale med barn "Solen og planetene i solsystemet"; "Stjerne, stjernebilder, Ursa Major, Polaris"; "Jorden er vårt felles hjem"; ser på illustrasjoner om verdensrommet, astronauter, raketter; lære fingerspill på temaet: "Space"
Differensiert tilnærming:diagrammer med fargede piler for orientering på arket.
Tidsbruk: 30 minutter
Oppsummering av innholdet i direkte pedagogisk virksomhet
Innledende del.
Organisering av tid.Skape en følelsesmessig bakgrunn for oppfatningen av bildet.
Barn går inn, hilser og står i ring.
Hilsener:
Jeg hilser overalt, hjemme og på gaten,
Til og med, hei, sier jeg, jeg er naboens kylling.
Hei, gylden sol,
Hei, himmelen er blå,
Hei, fri bris,
Hei, lille eiketre.
Vi bor i samme region
Jeg hilser dere alle sammen.
Læreren henleder barnas oppmerksomhet til konvolutten med et brev fra romvesener og leser det opp.
«Kjære jordboere! Vi inviterer deg til å fly ut i verdensrommet for å møte oss og finne den "ukjente planeten". Og du finner ut hva det heter når du fullfører alle oppgavene våre. For dine svar vil du motta brev. Lag et ord fra bokstavene og finn ut hva den "ukjente planeten" heter.
Vel, folkens, la oss fly ut i verdensrommet? (Ja)
Hvem er romvesenene? (menn som bor i verdensrommet)
Å, hva skal vi bruke for å fly ut i verdensrommet? (på en rakett)
Selvfølgelig trenger du og jeg en interplanetarisk rakett. Men hvor får vi det, tenk på det? (vi bygger det selv fra kuber, moduler, deler osv.)
(Kollektiv konstruksjon av en "rakett" til musikalsk akkompagnement.)
Så, raketten er klar, ta plass og om noen minutter flyr vi.
Men før du trykker på "Start"-knappen, må du rapportere til jorden hvor mange dager du og jeg skal fly? Hvor mange dager er det i en uke? (7)
Navngi hver dag i rekkefølge (mandag, tirsdag osv.)
Fortell et dikt med bevegelser om ukedagene.
På mandag vasket jeg
Og på tirsdag feide jeg
Hele onsdag lette jeg etter ballen,
Og på torsdag bakte jeg kalach.
På fredag vasket jeg koppene,
Og på lørdag kjøpte jeg en kake,
Til alle venninnene mine på søndag -
Inviterte meg til bursdagen min.
Ordspill med ball "Forvirring"
- Er torsdag den femte dagen i uken? (nei, fjerde)
- Er mandag den andre dagen i uken? (nei, først)
- Hvilken dag er onsdag? (tredje)
- Hvilken ukedag er det i dag? (Torsdag)
Godt gjort gutter!
Du og jeg skal være på flyet i en hel uke. Hvis i dag er torsdag, hvilken ukedag kommer vi tilbake til jorden? (på torsdag, om en uke)
Så, nedtelling 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 og tilbake 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 – "Start!" vi flyr til "Ukjent planet" (barn beveger seg i en gruppe til musikken)
1 stopp: (sett deg ned ved bordene)
Den første oppgaven er en gåte
Verken fjær eller vinge
Og raskere enn en ørn.
Så snart han slipper ut halen -
Vil fly til stjernene. (Rakett)
Orienteringsoppgave på et ark. Men for å fullføre oppgaven riktig, må du huske hvor høyre og venstre hender er.
(koordinering av tale med bevegelse)
Venstre og høyre - bygg byer
Venstre og høyre - kjør tog
Venstre og høyre - kan sy og stoppe
Venstre og høyre - kan klappe høyt
Natten går utenfor vinduet, hendene mine er så slitne,
Venstre og høyre - sov under teppet.
Du må farge rakettene som flyr opp - grønn, ned - rød, til høyre - blå, til venstre - gul.
(individuelt uavhengig arbeid av barn)
For utførte oppgaver får barn et brev w
Kroppsøvingstime (utføre bevegelser i henhold til teksten)
En-to - det er en rakett
Tre-fire - fly
En-to - klapp i hendene
Og så på alle punkter
En, to, tre, fire - og de gikk på stedet.
2. stopp: (barn sitter i en halvsirkel foran staffeliet)
Logisk tenkeoppgave. Romrobotene er alle blandet med hverandre. De må deles inn i to grupper i henhold til ulike egenskaper. 9barn, fullfører oppgaven, kommenterer handlingene deres)
10 9 8 7 6 5 4 3 – fly inn i stjernehimmelen!
Stopp 3: utendørs spill.
- «Kom igjen, tall, stå på rad,
Jeg er sjefen din - du er troppen min! (barn står på rad med tall og for å lese et dikt om nummeret deres)
For eksempel: Her er en eller en,
Veldig tynn, som en strikkepinne osv.
- "Gå langs Melkeveien" (tallene fra 1 til 9 er skrevet på skiltene og de er ikke i rekkefølge. Barn skal bare tråkke på tallene i rekkefølge, uttale dem)
- "Finn huset ditt" (bøyler er lagt ut på gulvet og det er tall i dem. På kommandoen 1-2-3 - finn huset ditt, barn må stå i bøylen, men antall barn må være lik Antall)
10 9 8 7 6 5 4 3 – fly inn i stjernehimmelen!
4 stopp: fingerspill (på en rakett)
Du og jeg er kosmonauter, og hvordan skal kosmonauter være? (sterk, sunn, fryktløs). De jobber hardt, trener, men de trenger også å hvile. Jeg foreslår at du slapper av og strekker fingrene.
- (rull to baller mellom håndflatene og uttal ordene)
Månen flyr rundt jorden,
Og han vet sikkert hvorfor.
- (barn kobler fingrene vekselvis i par)
Raske raketter venter på oss,
For turer på planetene.
Uansett hva vi vil
Vi flyr til denne.
- Ethvert fingerspill etter barnas valg.
10 9 8 7 6 5 4 3 – fly inn i stjernehimmelen!
5 stopp:
Oppmerksomhet på skjermen! Jeg ser en levende skapning. Det er en romvesen!
(læreren viser et bilde av geometriske former på en demonstrasjonsflanellgraf)
Se nøye, hvilke geometriske former er den laget av? (barn navn og tell figurene, vis dem)
Barn, hvordan kan vi vise de andre barna romvesenet? (du kan tegne det, fotografere det osv.)
(selvstendig arbeid av barn i par på små flanelografier - utforming i henhold til modellen)
Gutter, når du og jeg kommer tilbake til jorden, vil vi kunne vise alle et "fotografi" av en romvesen.
Se på våre 5 bokstaver. Prøv å lage et ord ut av dem. (Barn utgjør ordet - SKOLE)
Faktisk er navnet på den "ukjente" planeten en skole. Det er på denne planeten dere alle snart vil finne dere selv. Der vil du lære mye, vokse opp og komme tilbake til jorden som utdannede mennesker.
Vel, nå er det på tide for oss å komme tilbake,
La oss fly vekk barn!!!
Refleksjon, selvanalyse av barnas aktiviteter.
Hva gjorde vi i dag?
Hvor har du vært? Hva gjorde de der?
Hvilke interessante ting lærte du i dag?
Hva annet vil du vite?
Hvilken oppgave var vanskelig for deg?
Hvilken oppgave syntes du var lett?
Hva likte du best?
I dag fullførte du alle oppgavene vellykket, viste gode kunnskaper, du er bare flott! Jeg inviterer deg til å gå til "rosryddingen." Jeg er sikker på at du på skolen vil studere med kun A-er og B-er. Og som en påminnelse om seg selv, om reisen vår, ga romvesenene deg stjerner; de tok dem rett ut av himmelen.
Å ja det er vi, godt gjort!
Å ja det er jeg - vel, bare ah!
Programvareoppgaver:
- Fest tellingen til fem, navnet på geometriske former (sirkel, firkant, trekant)
- Styrke kunnskapen om husdyr og ville dyr
- Å danne en følelse av patriotisme ved å forstå begreper som familie, slektninger, hjemland.
- Dyrk en følelse av kjærlighet til andre
- Utvikle en interesse for historie
- Fortsett å utvikle kreativiteten din.
Materiale:
"Familiens blomster", geometriske former, sett "Husdyr og ville dyr", kort med geometriske former, farget papir, lim.
Fremdrift av leksjonen:
Voss: Gutter, vil dere på tur?
En flygende tallerken med en romvesen flyr inn i gruppen.
I - n: Oh, oh, oh, oh, oh, oh, save, help, I'm landing, disperse.
Stopper, forlater tallerkenen:
Endelig kom den. Hei, jeg er romvesenet Zhelezyaka, jeg fløy til deg fra en fjern stjerne. Hvor er jeg? Guideboken min er ødelagt og nå vet jeg ikke hvor jeg er.
Barn: Landsbyen vår heter Severskaya
I - n: Hvor er det i Afrika eller i Amerika?
Barn: Nei! Det er Russland.
In-n: Hva er Russland?
Barn: Dette er vårt moderland!
I - n: Å, jeg husket alt hvorfor jeg kom hit, jeg ble sendt for å finne ut hva Fædrelandet er og huske alt. Gutter, kan dere hjelpe meg?
Voss: Vel, selvfølgelig, Zhelezyak, vi skal fortelle deg alt. Og for dette vil vi alle dra på en reise. Og vår første tur blir til en rydning av uvanlige blomster. Men for å komme dit må vi legge ut en bane med geometriske former. (barn legger ut en bane med 5 sirkler, 5 firkanter, 5 trekanter.)
Langs stien når barna et bord hvor "Familiens blomster" er lagt ut.
I - n: Å, hvilke uvanlige blomster. Jeg lurer på hva dette er?
Barn: Dette er våre slektninger!
I - n: Jeg vet ikke hvem disse slektningene er?
Barn: Dette er bestemødre, bestefedre, mødre, fedre.
Lærer: Det stemmer gutta, pårørende er de nærmeste og nærmeste menneskene. Og vi kan si at klanen er én stor familie. Zhelezyaka, og barna våre kan dikt om familie. (barn leser poesi). Og hver slekt har sin egen begynnelse. Hvem er den mest respekterte i familien? Fremst? Hvem er den eldste? (barnas svar).
Lærer: Det stemmer, besteforeldre, for de har levd lenge, vet alt og vil alltid hjelpe i vanskelige tider.
I - n: Nå er alt klart for meg! Jeg husker alt og vil fortelle vennene mine hva slektninger er.
Lærer: Og nå skal vi gå videre.
Se folkens, det er en sump foran oss. Vi skal gå over ujevnheter, men en ujevnhet (geom. Fig.) mangler, gjett hvilken? (Gjett)
Gutter, det er mange dyr i landet vårt. Hvilke typer dyr finnes det?
Barn: Hjemme og ville
Lærer: Gi navn til ville dyr og husdyr.
Se på skogen og huset foran oss, og her er det dyr i kurven. Nå skal vi spille spillet: "Gjett hvem som bor hvor"
Lærer: Og gutta kan også ordtak og ordtak om Kuban.
Brød er hodet på alt.
Det er varmt i solen, godt i mors nærvær.
Skog - rikdom og skjønnhet: ta vare på skogene dine.
Et tre er dyrebart i sine frukter, men et menneske er dyrebart i sine gjerninger.
I - n: Godt gjort folkens, jeg vil definitivt huske ordtakene.
Lærer: Zhelezyaka, gutta kan også dikt om moderlandet, og nå vil de fortelle deg om dem.
(Barn leser poesi)
Lærer: Vel, Zhelezyaka, forstår du hva moderlandet er?
I - n: Selvfølgelig. Dette er stedet der du ble født og hvor dine slektninger bor. Så jeg ville allerede hjem.
Lærer: Vent, Zhelezyak, vi vil også gi deg en gave.
Hvert land har sitt eget flagg. Nå skal gutta og jeg lage flagget til landet vårt.
Et barn leser et dikt:
Hvit farge bjørk,
Blå himmel farge
Rød stripe
Solrik blomst
Applikasjon "Russisk flagg"
In - n: Takk folkens! Ha det.
Vedlegg 1
Hva kaller vi Motherland?
Huset der du og jeg bor,
Og bjørketrær langs hvilke
Vi går ved siden av mamma.
Hva kaller vi Motherland?
Et felt med en tynn spikelet,
Våre høytider og sanger,
Varm kveld utenfor vinduet.
Hva kaller vi Motherland?
Vi verner alt i våre hjerter,
Og under himmelen er blå - blå
Russisk flagg over Kreml
Nær de blå fjellene, i skogene, i innfødte åpne områder,
Der ligger jorden som er kjær for alle hjerter
Vi kaller det Seversky District
Vi kaller det vårt moderland.
Familie er et innfødt ord!
Hvor mye lys, vennlighet og varme det er i den!
Så stolte vi er av familien vår,
For alle deres fortjenester, for alle deres gjerninger.
Mammas øyne varmer oss,
Som solens utstråling er de varme,
Og farens hender beskytter ham mot vanskeligheter.
Omsorgen for pårørende er som solens stråler!
Laster inn...
