סיכום שיעור ריפוי דיבור פרטני תת-קבוצתי בנושא אוטומציה של סאונד "משחקי יער". סיכום שיעור על אוטומציה של קול בהברות, מילים ודיבור ביטוי אוטומציה עם שיעור בהברות ומילים

עמיתים יקרים, אני מציג לתשומת לבכם סיכום של שיעור על אוטומציה של הצליל [Ш] בהברות, במילים ובדיבור ביטוי. אנשים רבים יודעים שלפעמים אוטומציה של הצליל בדיבור של ילד לוקחת הרבה יותר זמן מאשר הפקתו. לכן, רק עבודה קשה יומיומית נותנת תוצאות חיוביות. וכדי שילד יתעניין בלימוד, חשוב מאוד לנהל את השיעור בצורה שובבה מעניינת, או אפילו יותר טוב, לקחת אותו למסע מרגש עם דמויות מהאגדות.

אני מקווה שתעריך את סיכום שיעור המשנה שפיתחתי ותוסיף אותו לאוצר הפדגוגי שלך.

נושא: "אוטומציה של הצליל [Ш] בהברות, מילים, דיבור ביטוי"

צורת שיעור: תת-קבוצה (קבוצת ריפוי בדיבור בכירה)

מטרה: אוטומציה של הצליל [Ш] בהברות, מילים, דיבור ביטויי;

1. מתקנת וחינוכית: לגבש את ההגייה הנכונה של הצליל [Ш] בהברות, מילים, דיבור ביטויי;

2. תיקון והתפתחות: להמשיך לפתח שמיעה ותפיסה פונמית, לפתח מיומנויות בניתוח וסינתזה של קול, להרחיב ולהבהיר אוצר מילים, לפתח חשיבה לוגית;

3. מתקנת-חינוכית: לטפח נימוס, תחושת חסד ועזרה הדדית: עפרונות, דפי עבודה, עכבר גיבור מהאגדות.

התקדמות מפגש ריפוי בדיבור

1. רגע ארגוני.

כל יום, תמיד, בכל מקום:
בכיתה, במשחק
זה נכון, אנחנו אומרים בבירור,
אנחנו לא ממהרים.

- חבר'ה, עכשיו אני אספר לכם סיפור מעניין. פעם חי עכבר לא מנומס בשם עכבר. הוא לא אמר "בוקר טוב" או "לילה טוב" לאף אחד. כל החברים שלו כעסו עליו - הם לא רצו להיות חברים איתו. ואמו יעצה לו שהוא צריך להיות מנומס לכולם. העכבר החליט להשתפר. צחצחתי שיניים, הסתרקתי והתכוננתי לצאת לדרך. הוא החליט שמעתה ואילך יהיה מנומס לכולם ותמיד ישמח לעזור לחבריו. וכך העכבר הקטן שלנו התכונן לצאת לדרך. ואתם מוזמנים על ידי העכבר למסע. שנלך עם חבר שלנו? בשביל זה, אתה ואני צריכים להתכונן. בואו נעשה את תרגילי הניסוח הבאים.
(מופיע גיבור מהאגדות - עכבר הצעצוע)

2. תרגילי ניסוח:

"פנקייק", "כוס", "ריבה טעימה", "פטריות", "סוס".

3. הודעת נושא. חבר'ה, איזה צלילים חוזרים על עצמם במילים עכבר ועכבר קטן? זה נכון, אלו הצלילים [w] ו-[m]. היום נגבש את הגיית הצליל [w].

4. ניתוח ארטיקולציה. - מה עושות השפתיים שלנו כאשר אנו מבטאים את הצליל [w]? השפתיים נעות קדימה, הן נראות כמו סופגנייה.

מה הלשון שלנו עושה כשאנו מבטאים את הצליל [w]? הלשון עולה לחיך, מאחורי השיניים העליונות.

איזה סוג של אוויר חם או קר יוצא מהפה כשאנו מבטאים את הצליל הזה? הנח את כף היד שלך אל הפה ובדוק.

5. תיקון צליל מבודד [w]. עכבר העכבר שלנו עבר על הדשא ושמע מישהו שורק בדשא. העכבר הסתכל בזהירות וראה נחש קטן. הוא עשה זאת: "SH-SH-SH-SH", מכיוון שהוא לא הצליח למצוא את דרכו הביתה. עכבר מאוס עזר לחברו הקטן להגיע לביתו. בוא ננסה גם לנשנש ככה. העבירו את האצבע לאורך השביל, תגידו בבירור: "ששששש..."

6. מאפייני צליל [w]. חבר'ה, ספרו לעכבר העכבר על הצליל [w]. איך הוא?

1) עיצור או תנועה? (עיצור, בגלל שהחוט נשבר, השיר לא מושר, מסומן בכחול ומתגורר בטירה כחולה).

2) קשה או רך? (תמיד תקיף, ילדים דופקים בפטישים).

3) חסר קול או קול? (חירשים, ילדים מכסים את אוזניהם בידיים).

7. פיתוח שמיעה פונמית.

עכבר עכבר, מתכונן ללכת, שם את כל הדברים שלו בשקית. חבר'ה, אם אתם שומעים את הצליל [sh] בעת מתן שמות לדברים, אז מחאו כפיים. בתיק של העכבר: נעלי בית, מכנסיים, גרביים, עניבה, ז'קט, חולצה, צעיף, מעיל, כובע.

8. שכפול של הברות קדימה ואחורה. משחק "חרוזים".

עכבר העכבר הולך בשביל ומלחין שירה. תקשיבו, חבר'ה, למה שהוא עושה:

שא-שה-שה- האם שוטפת את התינוק.
שו-שו-שו - אני כותב מכתב.
שי-שי-שי - יש ילדים בקרחת היער.
אש-אש-אש-תן לי עיפרון.
אוש-אוש-אוש - יש לי סכין.
Ush-ush-ush - מקלחת חמה.
איש-איש-יש - יש לי תינוק.
אושקה, אושקה, יש חתול על החלון.
אישקה-ישקה הוא עכבר קטן.

חברים, אתם יכולים לשיר את השירים האלה? (ילדים מבטאים בבירור חרוזים עם הצליל [w])

9. ניתוח קול-אותיות.

לפני שעכבר העכבר הספיק לסיים לשיר את השיר האחרון, הוא פגש במפתיע קיפוד בדרכו. העכבר בירך את הקיפוד, והוא הזמין אותו לשחק משחק. המשחק נקרא "מצא את המילה". העכבר הסכים בקלות והתחיל לחשוב. חבר'ה, לכל אחד מכם יש דפי מטלות על השולחנות. בואו נעזור לעכבר לקבוע את מיקום הצליל [sh] ולצייר נכון "נתיבים" מהמילה לתרשים.

10. פעילות גופנית.

ובכן, עכשיו נרגע קצת ונשחק. ילדים יושבים על כיסאות, לוקחים את "ההגה" בידיהם, מסובבים אותו באיטיות, מזמרים:

התניע את המכונית: שש-ש-ש-ש-ש-ש!
ניפח את הצמיג: שש-ש-ש-ש-ש-ש!
חייך יותר בעליזות
ובוא נלך מהר!
(חזור 2-3 פעמים).

11. משחקים ותרגילים לקסיקו-דקדוקיים.

היווצרות שמות תואר יחסיים: ואחרי שעכבר שיחק, הוא אוהב לאכול אוכל טעים.

איזו דייסת דוחן?
איזה סוג של מיץ דובדבנים?
איזה לפתן אגסים?
איזה סוג של סוכריות שוקולד?

ילדים מבטאים בבירור מילים עם הצליל [sh]: דוחן, דובדבן, אגס, שוקולד.

12. משחק "4-אי זוגי".

העכבר המשיך במסעו. והכרתי עוד ועוד חברים חדשים. הפעם הוא פגש דוב שובב ועזר לו להשלים את המשימה. חבר'ה, בואו נשחק את המשחק "4 תוספת". מבטאים בבירור את המילה הנוספת עם הצליל [w] (דובדבן, כובע, מרצע, חתול). תמונות עם חפצים מוצגות על הלוח:

13. תרגיל "השלם את המשפט באמצעות התמונות."

ובכן, הפעם היה צורך לעזור לצפרדע הקטנה, שלא הצליחה לנסח משפטים נכון. הקשיבו והשלימו את המשפטים באמצעות התמונה הנכונה (התמונה מוצגת על הלוח). חזור על כל המשפטים, תוך הגיית הצליל [w] בבירור.

למישה יש חדש...
אבא הולך ל...
דאשה מצאה...
מאשה עוזרת...

14. חידות.

ועכשיו, חבר'ה, עכבר העכבר הכין עבורכם חידות. האם אתה אוהב לפתור חידות? בואו ננחש אותם, והתמונות יעזרו לנו בזה (התמונות נמצאות על הלוח דברו את התשובה בצורה ברורה עם הצליל [w]).

למרות שכפות קטיפה,
אבל הם קוראים לי "שרוט".
אני תופס עכברים בזריזות,
אני שותה חלב מצלוחית.

בבקתה ירוקה
חברות חיות
כמו חרוזים, עגולים,
אמרלד וקטן.

אני יושב על סוס
אני לא יודע על מי.
אני אפגוש מכר -
אני אקפוץ ואאסוף אותך.

רפסודה ירוקה
צף לאורך הנהר.
יש יופי על הרפסודה
השמש מחייכת.

מי אני - נחשו בעצמכם.
אני מושך מזחלת בחורף,
שהם גולשים בקלות בשלג.
בקיץ אני מושך עגלה.

שתי בטן, ארבע אוזניים.

יירד שלג בבוקר -
אנחנו מוציאים את המזחלת אל החצר,
אל תשכח ללבוש את הז'קט שלך
וחם.....

הציפור הזו לעולם לא תעשה זאת
לא בונה קנים לגוזלים.
מי זה?

15. תוצאת מפגש ריפוי בדיבור.

חברים, עם מי נסענו היום? איזה צליל למדנו לבטא? בוא ניפרד מהאורח שלנו ונבטיח לו שגם אנחנו תמיד נהיה מנומסים לכולם.

יַעַד:אוטומציה של סאונד [C]

משימות:

מתקן - חינוכי: אוטומציה של הצליל [C] בהברות ובמילים; לתרגל בידוד צלילים ממילים.

תיקון והתפתחות: לפתח את הניידות של המנגנון המפרק; להמשיך לפתח שמיעה ותפיסה פונמית; לפתח זיכרון, חשיבה, תשומת לב; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

תיקון וחינוכי: ליצור מוטיבציה חיובית, הרצון לבטא נכון את הצליל [C]; לפתח שליטה עצמית בדיבור.

ציוד: מראה, חומר ציור, תמונה בצורת פרפר, ציור נקודות "כלב", ספר צביעה "פרפר".

הורד:

תצוגה מקדימה:

תַקצִיר

שיעורים אישיים

"אוטומציה קולית [C]

בהברות ובמילים"

הוכן על ידי:

מורה קלינאית תקשורת

Savosina T.A.

סרטוב, 2015

סיכום של שיעור בודד על אוטומציה של שמע [C]

יַעַד: אוטומציה של סאונד [C]

משימות:

מתקן - חינוכי: אוטומציה של הצליל [C] בהברות ובמילים; לתרגל בידוד צלילים ממילים.

תיקון והתפתחות: לפתח את הניידות של המנגנון המפרק; להמשיך לפתח שמיעה ותפיסה פונמית; לפתח זיכרון, חשיבה, תשומת לב; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

תיקון וחינוכי: ליצור מוטיבציה חיובית, הרצון לבטא נכון את הצליל [C]; לפתח שליטה עצמית בדיבור.

ציוד: מראה,חומר תמונה,תמונה בצורת פרפר, ציור נקודות "כלב", ספר צביעה "פרפר".

התקדמות השיעור

1. רגע ארגוני.

קלינאית תקשורת: פרפר בא לבקר אותנו. בואו נראה לפרפר איך הלשון שלנו יכולה לעשות את זה ואילו תרגילים היא יודעת.

2. התעמלות ארטיקולציה.

קלינאית תקשורת: הראה שיניים ושמור על גדר.

תרגיל "גדר". תרגיל "צינור".

"גדר-צינור" לסירוגין. תרגיל "נדנדה".

תרגיל "שכמה". תרגיל "פוסי כועס".

תרגיל "שעון". תרגיל "צחצוח שיניים".

תרגיל "ספור את השיניים". תרגיל "קראנץ' עם הלשון".

3. סילון אוויר.

קלינאית תקשורת: בזמן שעשינו את התרגילים, הפרפר ישב על פרח. בואו נעזור לה להמריא.

4. הגייה מבודדת של הצליל [ים].

קלינאי תקשורת: כדי לעוף, פרפר צריך משב רוח. תראה לי איך הרוח נושבת.

ילד: (מבטא במשך זמן רב) ס-ש-ש-ש-ש-ש-ש-ש

5. אוטומציה בהברות

קלינאית תקשורת: בזמן שהפרפר שלנו עף, שכחתי לגמרי את כל המילים שידעתי. בואו נעזור לה לזכור אותם. אני אגיד את תחילת המילה, ואתה תוסיף את הסוף.

קלינאית תקשורת: לי...קו...או...וה...צ'ה...בו...ו...אבריק...קקט...גלוב...אנדר...אבטוב.. .

ילד: sa...sa... sa...sy... sy... sy... sy... os... us... us...os...us

6. D/i "תפוס את הצליל"

קלינאית תקשורת: אני יבטא צלילים (הברות, מילים). ברגע שאתה שומע את הצליל [c], תפוס אותו - מחא כפיים."

מספר צלילים: [s, w, r, s, t, m, s, l, s, ...],

סדרה של הברות: la, sa, ry, you, sy, mo, so, ru, ...

כמה מילים פשוטות:עם ok, house, with anki, with umka, cat וכו'.

7. אוטומציה במילים.

קלינאית תקשורת: הפרפר הביא לנו תמונות. בואו נסתכל ונמנה מה זה:

ילד: מזחלת, מגפיים, חזה, תיק, כלב.

קלינאית תקשורת: כעת אמור כל מילה בחיבה.

ילד: מזחלת, מגפיים, חזה, תיק יד, כלב.

8. דקת חינוך גופני.

בבוקר הפרפר התעורר (משוך את הידיים למעלה)

חייכו, נמתחו (אנחנו מחייכים אחד לשני)

פעם אחת - היא רחצה את עצמה עם טל (אנחנו מראים איך היא רוחצת את עצמה)

שניים - מסתובבים בחן (אנחנו יוצרים עיגול סביב הציר שלו)

שלוש - כפוף וכפוף (אנחנו מתכופפים וכופפים)

בארבע הוא עף משם (אנחנו מנופפים בזרועותינו, מראים איך פרפר עף).

7. מוטוריקה עדינה.

קלינאית תקשורת: הפרפר הביא לך משימה. הקיפו את הנקודות ותגידו מי זה. ילד: כלב.

8. סיכום השיעור.

קלינאי תקשורת: הפרפר רוצה לדעת מילים עם הצליל [C] שלמדת לבטא בכיתה. בוא נזכור.

נותנים להם תמונה של פרפר ומתבקשים לצבוע אותו בבית.

סיכום שיעור ריפוי פרטני בנושא אוטומציה של סאונד[z]

"לבקר באני"

יסקובה מ.מ.., מורה-קלינאי תקשורת MADOU מס' 21, ברדסק

מטרות:

חזקו את ההגייה הנכונה של הצליל [z] במנותק, בהברה, במילים, במשפטים.

לפתח קשב שמיעתי וחזותי, תפיסה פונמית, חשיבה וזיכרון.

יצירת עניין בשיעורי ריפוי בדיבור.

צִיוּד:תמונות (ארנב, סל עם תפוחים), תמונת עלילה, תמונה חתוכה.

התקדמות השיעור:

ארגון זמן

תראו מי יעשה איתנו תרגילים היום? מתפרסמת תמונה.

כמובן שזה ארנב.

1. התעמלות ארטיקולציה.

"פיל - צפרדע";

"ללוש את הבצק";

"פָנקֵייק";

"בואו נצחצח את השיניים התחתונות שלנו";

"החתול כועס";

"לִשְׁאוֹב";

"יַתוּשׁ."

2. מאפייני הצליל [Z] לפי מאפיינים אקוסטיים וארטיקולטוריים.

היום השפן יעזור לנו לבטא את הצליל האהוב עליו [z] בצורה נכונה.

למה הוא אהוב?

השפן הביא לנו תפוחים עם צלילים בסל, בואו נקרא להם.

FOR ZO ZU ZY AZ OZ UZ

התמונות מונחות (סל, תפוחים)

3. פעילות גופנית.

על מדשאה ירוקה גר ארנב בריון (קופץ)

השפן אוהב להסתובב, להשתחוות,

רקע ברגליים, מחא כפיים.

השפן אהב את הדרך שבה רקדת איתו.

הוא מציע לשחק את המשחק "חזור, אל תעשה טעות."

משחק כדור.

מבטאים ברורים את ההברות AZA, AZO, AZU, AZY, OZA, OZO, OZU, OZY

זרוק את הכדור וחזור על ההברות.

4. אוטומציה של סאונד במילים.

פיתוח קשב וזיכרון שמיעתיים

חזור על "מילים הן חברים" בשלשות:

אולם – טירה – מפעל;

אגרטל - בסיס - שלב;

עז - גפן - הפסקה;

ספלינטר - מימוזה - ליבנה;

עיניים - סופת רעמים - קשקוש;

ליסה - ויזה - תמצוץ.

5. פיתוח קשב שמיעתי.

משחק "HUNTER".

המטפל בדיבור מבטא מספר צלילים, הברות ומילים.

מחאו כפיים כשאתם שומעים את הצליל [z].

6. הבחנה בין שמות עצם לרבים.

משחק "תגיד הפוך" (עם כדור).

המטפל בתקשורת שם אובייקט אחד, ילדים חייבים בשמות אובייקטים רבים

(עז - עזים, אגרטל - אגרטלים, אבטיח - אבטיחים, טירה - מנעולים, גדר - גדרות,

ליבנה-ליבנה, כוכבי-כוכבים, מטריות-שמשיות)

7. הגיית הצליל [z] במשפט.

השפן הקטן אוהב דיבורים טהורים.

נכתוב לו אמירות טהורות עם המילה עז.

מאחור - מאחור - מאחור יש עז באחו

זו-זו-זו יחד אנחנו רועים את העז

איום - זי - זי פעמון העז

בשביל - בשביל - בשביל לך הביתה עז.

תראה, השמש יצאה. מתפרסמת תמונה.

הו! תראה מי יושב על הקרניים שלנו?

נכון, אלו קרני שמש.

איך הם? זָהוּב.

נא להושיב אותם על אותם חפצים שבהם אתה שומע את הצליל [z].

ותגיד: הארנב הזה ישב על ליבנה, ... ורד, ...

סינדרלה התכוננה לנשף וגילתה שמישהו הרס לה את השמלה הנפלאה. מי לדעתכם עשה את זה?

בואו נעזור לסינדרלה להרכיב את השמלה שלה.

לילד מוצעת תמונה חתוכה.

סיכום.

את מי פגשנו היום? אהבתם את המשחקים והמשימות של באני?

מה היה הצליל הראשון שנתקלנו בו היום?

מקטעים: עבודה עם ילדים בגיל הגן

מטרת השיעור: אוטומציה של הגיית הצליל [C]

מטרות השיעור:

• חזקו את ההגייה הנכונה של הצליל [C] בהברות ובמילים.
• שיפור מיומנויות מוטוריות מפרקיות;
• לפתח תשומת לב שמיעתית, חשיבה, דמיון יצירתי;
• לפתח מיומנויות מוטוריקה גסה ועדינה, תחושות מישוש.
• שפר את מיומנויות ניתוח הסילביות;
• למדו את הילד להקשיב היטב לדיבורו של המבוגר ולענות על שאלות;
• לפתח מודעות פונמית;
• לפתח תשומת לב, חשיבה, מוטוריקה עדינה;
• לפתח דיבור קוהרנטי ופיגורטיבי;
• לפתח מיומנויות התמדה ושליטה עצמית

צִיוּד:

ציור רועש עם דמות של צרעה, מראה, תמונה חותכת, כדור, דגמי נייר של צרעות, צעצוע של Zvukoznaika, תמונות של כללי ההתנהגות במשרד של קלינאי תקשורת, כדור סו-ג'וק.

במהלך השיעורים

זמן ארגון

ל.: שלום, אתה זוכר מי מחכה לך כאן?

ל': נכון, זבוקוזנאיקה, בוא נגיד לו שלום.

בוא נגיד "שלום" בידיים שלנו,
בוא נגיד "שלום" בעיניים שלנו,
בואו נגיד "שלום" עם הפה שלנו.

הילד והזבוקוזנאיקה מברכים זה את זה.

ל': זבוקוזנייקה התגעגע אליך מאוד, והוא רוצה לספר ולהראות לך הרבה.

ל': אבל קודם כל, בואו נזכור את הכללים שלנו, מה השלטים האלה על הקיר שלנו ומה הם אומרים.

סימני חדר ריפוי בדיבור: 1. אל תכניס את הידיים לפה.

2. הקשיבו היטב למטפל בדיבור

ל': כל הכבוד, בביקור בזבוקוזנאיקה, אי אפשר להכניס ידיים לפה, וגם צריך להקשיב היטב.

חלק ראשי

ל-Zvukoznaika יש אורח היום, נסה לנחש מי זה.

הביטו היטב בתמונה והקשיבו לחידה.

זבוקוזנאיקה אכל ריבה
כן, איך העיניים שלו בולטות החוצה
טס לבקר אותו
מְפוּספָּס…..!!

מי מבקר בזבוקוזנאיקה?

ל': נכון, זו צרעה מפוספסת.

איזה צליל אנחנו שומעים באמצע המילה צרעה?

נכון [C].

1. פסיכו-התעמלות

תרגילי פנים

ל': הנה מראה שתעזור לנו לתאר איך זבוקוזנייקה פגש את הצרעה:

ל.: – זבוקוזנאיקה אכל ריבה

בואו נעמיד פנים על הנאה

כן, עיניי בלטו החוצה

עכשיו בואו נתנהג מופתע

– צרעה מפוספסת עפה לבקרו.

בואו נראה איך זבוקוזנאיקה היה מרוצה מהאורח שלו.

ל': כל הכבוד, עשית מצוין.

2. התעמלות ארטיקולציה

ל': עכשיו בואו נראה לזבוקוזנאיקה ולאורח שלו מה הלשון שלנו יכולה לעשות.

• "נַדְנֵדָה".

חיוך.
תפתחי את הפה.
בספירת 1, הנח את קצה הלשון מאחורי השיניים העליונות.
בספירת 2, הנח את קצה הלשון מאחורי השיניים התחתונות.

• "שקופית".

פתחו מעט את הפה. לחץ את הקצוות הצדדיים של הלשון כנגד הטוחנות העליונות. הנח את קצה הלשון שלך כנגד השיניים הקדמיות התחתונות. החזק במצב זה למשך 15 שניות.

• "בואו נצחצח שיניים."

"צחצחו" את השיניים התחתונות מבפנים עם קצה הלשון (משמאל לימין, מלמעלה למטה). הלסת התחתונה ללא תנועה.

• "סליל".

הנח את קצה הלשון כנגד השיניים הקדמיות התחתונות, ולחץ את הקצוות הצדדיים של הלשון כנגד השיניים הטוחנות העליונות. גלגל את הלשון הרחבה קדימה והזיז אותה עמוק לתוך הפה.

• "גָדֵר."

חייך, חשוף את השיניים הסגורות שלך במתח.

3. תרגיל כדי ליצור את זרם האוויר הנכון.

"בוא נעזור לדבורים לעוף."

"דבורי נייר" תלויות מעל השולחן; הקפידו שהילד לא ינפח את לחייו בזמן ביצוע התרגיל.

4. עבודה עם הברות.

ל': הצרעה המפוספסת עפה היטב, ובזמן שהיא נחה, נשחק במשחק מעניין "כדור".

משחק "כדור".

ל': זרוק את הכדור וחזור על ההברה.

קלינאי התקשורת אומר הברה, הילד יחזור על ההברה שנשמעה בתגובה.

sa - so - su - sy	as – os – us – ys
מאה - מאה - סטו - סטי	ast – ost – פה – יסט
מאה - סטו - סטי - מאה	ost - פה - יסט - אסט
stu - sty - מאה - מאה	פה - יסט - אסט - אוסט
sty – מאה – מאה – sty	yst – ast – ost – פה

5. פיתוח מוטוריקה עדינה.

התעמלות אצבעות באמצעות טיפול סו-ג'וק.

ל': כל הכבוד, עכשיו הגיע הזמן לשחק עם הטבעות והכדורים הקסומים שלנו.

6. עבודה עם תמונות חתוכות.

ל': הצרעה הביאה תמונה במתנה לזבוקוזנאיקה, אבל בטעות קרע אותה, עזור לי להרכיב אותה בחזרה.

ל': עשית עבודה מצוינת עם המשימה הזו, כל הכבוד.

7. לימוד דיבור טהור - ספירה.

ל': וגם זבוקוזנייקה הכין לנו אמירות מעניינות. נגיד אותם ביחד, שימו לב היטב לצליל [C], הוא צריך להישמע ברור ויפה.

סה-סה-סה, סה-סה-סה -
הם זרקו את החגורות שלהם.
סה-סה-סה, סה-סה-סה -
הכלב ננשך על ידי צרעה.
סה-סה-סה, סה-סה-סה -
המכסחת שרטטה את שיבולת השועל.
סה-סה-סה, סה-סה-סה -
רשמנו את הכתובות.
סה-סה-סה, סה-סה-סה -
לאוקסנה יש נקניק.

8. מודעות פונמית.

משחק "תפוס את הצליל".

ל': אני אגיד את המילים, וכשאתה שומע את הצליל [C], מחא כפיים.

בס, כיסא, סוס, קוואס, עדר, צרעה, ספר.

תִמצוּת.

הגיע הזמן להיפרד מזבוקוזנאיקה, הוא מאוד נהנה לשחק איתך. זוכרים מי בא לבקר את זבוקוזנאיקה היום?

מה הצרעה הביאה איתה? עם איזה צליל שיחקנו?

כל הכבוד, Zvukoznaika יחכה לך לביקור.

סיכום מפגשי ריפוי פרטניים

על אוטומציה של סאונד[ל] בהברות, מילים, משפטים.

"צפרדע עליזה"

יַעַד:אוטומציה של הצליל [l] בהברות, מילים, משפטים.

משימות:

אוטומציה של הצליל [l] בהברות פתוחות, בתחילת מילים ומשפטים.

לפתח מיומנויות מפרקים ומוטוריקה עדינה, נשימת דיבור.

לחזק את היכולת להשתמש בשמות עצם רבים ולתאם שמות עצם עם ספרות.

לפתח מיומנויות ביצירת שמות עצם באמצעות סיומות זעירות.

לפתח תשומת לב ושליטה עצמית.

צִיוּד:

מצגת מחשב Microsoft Power Point, מראה, פעמון.

התקדמות השיעור:

1. רגע ארגוני.

הקשיבו היטב ונחשו את החידה:

לא בהמה, לא ציפור,

מפחד מהכל.

לתפוס זבובים -

ולהתיז לתוך המים! (צְפַרְדֵעַ)

היום תשמעו סיפור על צפרדע עליזה.

פעם חיה צפרדע קטנה ועליזה. כל בוקר הוא עשה תרגילים.

2. התעמלות ארטיקולציה מול מראה.

"חיוך" - "צינור"

"מָרִית" - חייך, פתח את הפה מעט, הנח את הקצה הקדמי הרחב של הלשון על השפה התחתונה, החזק אותה תוך כדי ספירה של 1-5, 1-10.

"העניש את הלשון השובבה" - המיקום של הלשון הוא כמו בתרגיל "שכמה", - הלשון שוכבת על השפה התחתונה, טופחת בה בשפתיים ומבטאת "PYa-PYA-PYA-PYA". הלשון לא צריכה להימתח בזמן זה או "לברוח" לתוך הפה.

"ריבה טעימה" - פתחו מעט את הפה, הלשון נעה לאורך השפה העליונה מלמטה למעלה, אך לא מצד לצד (כאילו ללקק ריבה). הלסת התחתונה צריכה להיות ללא תנועה.

"טורקיה" - פתחו מעט את הפה, הניחו את הלשון על השפה העליונה והזיזו את הקצה הקדמי הרחב של הלשון לאורך השפה העליונה קדימה ואחורה, תוך השתדלות לא להרים את הלשון מהשפה ולהגיד: bl-bl.

"נדנדה" - חייכו, הראו שיניים, פתחו מעט את הפה, שימו את הלשון הרחבה מאחורי השיניים התחתונות (מבפנים) והחזיקו אותה במצב זה לספירה מ-1 עד 5, ואז הרם את הלשון הרחבה מאחורי השיניים העליונות וגם החזק זה עבור ספירה מ-1 עד 5. ודא שרק הלשון עובדת, והלסת התחתונה והשפתיים נשארות ללא תנועה.

"סוס" - חייך, הראה שיניים, פתח את הפה מעט ולחץ על קצה הלשון (כמו סוס שמקיש).

לפתע נשבה משב רוח. חייכו, פתחו מעט את הפה, נשכו את קצה הלשון בשיניים הקדמיות ונשפו (בדקו את נוכחותו וכיוון זרם האוויר בעזרת צמר גפן, וודאו שהאוויר לא יוצא באמצע, אלא מה זוויות הפה).

לאחר הטעינה קפצה הצפרדע בביצה מעלה לעלה ואמרה: ל-ל-ל.

הילד לוחץ עם העכבר על הצפרדע ואומר: l-l-l.

3. מאפייני סאונד[ל] לפי מאפיינים ארטיקולטוריים-אקוסטיים.

כדי לבטא נכון את הצליל [l], מה צריכות לעשות השפתיים, השיניים והלשון?

שפתיים בחיוך קל.

השיניים צמודות זו לזו.

קצה הלשון מונח על המכתשים.

החלק האמצעי של הלשון עולה.

הקצוות הצדדיים מושמטים.

החלק האחורי של הלשון מורם.

זרם האוויר עובר לאורך צידי הלשון.

4. אוטומציה של סאונד[LH]בהברות, מילים.

הצפרדע שמעה צלצול פעמונים. לחצו על הפעמון ואמרו:

לה לה-לי לה-לי-לה

לי לה-לה לי-לה-לי

לה לו-לה לה-לה לו

ליו-ליו-ליו-ליו

ליו-לי-ליאה-לי-לה

שקופית 5. משחק "גרדי"

הצפרדע אוהבת לתת שמות לתמונות. לחצו על התמונות ואמרו: המזלף שלי, היער שלי הקיץ שלי, אריה שלי, הקלטות שלי.

שקופית 6. משחק "אחד - רבים"

הצפרדע אוהבת לשחק את המשחק "אחד - רבים". לחצו על השקף ואמרו: פתח - בוקע, סרגל - סרגלים, חמאה - חמאה, עלה עלים.

שקופית 7. משחק "תגיד בחביבות"

הצפרדע הקטנה אוהבת לקרוא לכל דבר בחיבה. לחצו על התמונות ואמרו:

קרח - קרח

פשתן - לנוק

linden - דביק

שועל - שועל קטן, שועל

לימון - לימון

שקופית 8. משחק "מי חסר?"

עזרו לצפרדע בשם מי נעדר? לחצו על התמונות ואמרו: בלי שועל, אין אנשים, לא לידה, לא לניה.

שקופית 9. משחק "ספירה"

לימון אחד, שני לימונים, שלושה לימונים, ארבעה לימונים, חמישה לימונים.

שקופית 10. משחק "ספירה"

ברבור אחד, שני ברבורים, שלושה ברבורים, ארבעה ברבורים, חמישה ברבורים.

5. התעמלות אצבעות"צפרדעים"

שתי צפרדעים ירוקות

הם דוהרים לעבר הבריכה לאורך הקצה.

(קמוץ את הידיים לאגרופים והניח אותן על השולחן, האצבעות כלפי מטה. יישר את האצבעות בחדות - נראה שהיד קופצת מעל השולחן, והניח את כפות הידיים על השולחן. לאחר מכן הצמד את האגרופים בחדות והניח אותן שוב על השולחן חזור מספר פעמים).

6. אוטומציה של סאונד[LH]במשפטים.

שקופית 11. תרגיל "סיים את המשפט"

עזרו לצפרדע לסיים את המשפטים. לחץ על התמונות וחזור על המשפטים.

פטריות גדלות ב....(יער).

ג'ינג'י ערמומי... (שועל) חי ביער.

שמים חמוץ... (לימון) בתה.

בסתיו, .... (עלים) נושרים מהעצים.

המטוס נשלט על ידי... (טייס).

שקופית 12. "הצע הצעה"

צפרדע קטנה אוהבת להכין משפטים על סמך תמונות. נסה את זה גם. לחצו על השקף והכינו משפטים לפי התמונות התומכות.

לדוגמה: לנה לקחה את הסרט. בקיץ יורד גשם. ברבורים עפים בשמיים.

7. סיכום.

כל הכבוד. עזרת נפלא לצפרדע ועשית עבודה טובה.